國(guó)家對(duì)創(chuàng)新人才的基本要求

　　寶坻一中是天津市首批重點(diǎn)中學(xué)，是天津市示范性高中校。學(xué)校每年高考重點(diǎn)大學(xué)上線率均在85%以上，每年有10人左右被清華、北大錄取。在2009年清華大學(xué)自主招生考試中，我們認(rèn)為非常優(yōu)秀的學(xué)生順利通過(guò)了筆試，卻沒(méi)有通過(guò)面試，這使我陷入了深深的思考。

　　是什么原因使我們的優(yōu)秀學(xué)生沒(méi)有通過(guò)面試呢?我與這位學(xué)生進(jìn)行了交談，又查找了有關(guān)資料，了解到部分面試題目。這些題目包括：你如何看待我國(guó)四萬(wàn)億救市計(jì)劃?如果你采訪溫總理，你將如何提問(wèn)?你認(rèn)為當(dāng)大法官應(yīng)具備怎樣的素質(zhì)?神七發(fā)射最關(guān)鍵的兩項(xiàng)技術(shù)是什么?第一次和第二次世界大戰(zhàn)期間有什么重大的化學(xué)發(fā)明?奧運(yùn)期間，北京施行的單雙號(hào)車(chē)輛限行措施能否長(zhǎng)期執(zhí)行下去?世界第一高樓是位于迪拜的迪拜塔，中國(guó)是否需要建造第一高樓，等等。

　　這些別具一格的題目使我耳目一新，這種問(wèn)題絕不可能從課本中找到答案。題目雖然有些“偏”、“怪”，有些“苛刻”，而且涉及范圍廣，但它折射出高等學(xué)校對(duì)優(yōu)秀學(xué)生的要求，也就是國(guó)家社會(huì)對(duì)創(chuàng)新型人才的基本要求：

　　第一，知識(shí)面寬，綜合素質(zhì)高。從這些題目可以看出，它所考查的知識(shí)并不是語(yǔ)、數(shù)、外、理、化、生、政、史、地等課本中的問(wèn)題，它涉及到社會(huì)熱點(diǎn)、政府政策、世界形勢(shì)、科技尖端等多方面問(wèn)題，反映出高校對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的要求。

　　第二，視野開(kāi)闊，思維發(fā)散。從采訪總理、精英概念、中學(xué)生早戀、30年改革開(kāi)放的啟示、當(dāng)前世界經(jīng)濟(jì)到北京施行的單雙號(hào)車(chē)輛行駛問(wèn)題等，在題目設(shè)置上比較靈活，要求考生視野要開(kāi)闊、思維要發(fā)散。

　　第三，關(guān)注生活，關(guān)注社會(huì)。大多面試題答案在書(shū)本上找不到，不少題也沒(méi)有所謂的標(biāo)準(zhǔn)答案，而是要求學(xué)生憑自己的觀察作出分析。從救市計(jì)劃、法官素質(zhì)、神七發(fā)射最關(guān)鍵的兩項(xiàng)技術(shù)等問(wèn)題可以看出好多信息，學(xué)生如果不在平時(shí)注意獲取大量知識(shí)和信息，是不可能回答好這些問(wèn)題的。

　　創(chuàng)新人才需要加強(qiáng)綜合素質(zhì)培養(yǎng)

　　從高校自主招生考試可以看出，高校對(duì)學(xué)生的綜合素質(zhì)提出了更高的要求，那么作為普通中學(xué)，應(yīng)如何加強(qiáng)對(duì)中學(xué)生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)呢?

　　綜合素質(zhì)是指人們自身所具有的各種生理的、心理的和外部形態(tài)方面以及內(nèi)部涵養(yǎng)方面比較穩(wěn)定的特點(diǎn)的總稱(chēng)。它大體包括社會(huì)公德意識(shí)、民主法制意識(shí)、社會(huì)責(zé)任意識(shí)、環(huán)境保護(hù)意識(shí)、團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)、自我管理意識(shí)、關(guān)心社會(huì)意識(shí)，以及溝通協(xié)調(diào)能力、開(kāi)拓創(chuàng)新能力、發(fā)散思維能力、審美能力、心理承受能力、適應(yīng)環(huán)境能力、自我評(píng)價(jià)能力、語(yǔ)言提煉和思維概括能力等方面。

　　要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的社會(huì)公德教育，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)公德意識(shí)。在課堂教學(xué)中應(yīng)滲透社會(huì)公德方面的內(nèi)容，發(fā)揮教師的示范作用，建設(shè)良好的健康的校園文化，教育啟迪學(xué)生在社會(huì)交往中遵守社會(huì)公德;開(kāi)設(shè)相關(guān)法律課程和開(kāi)展普法講座，將法制教育引進(jìn)課堂，充分利用第二課堂和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，邀請(qǐng)司法部門(mén)人員講解身邊實(shí)際典型案例活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的民主法制意識(shí);要以課堂教學(xué)為主要途徑，在教學(xué)中以教材中與社會(huì)責(zé)任感相關(guān)的內(nèi)容作為切入點(diǎn)，引導(dǎo)和幫助學(xué)生樹(shù)立社會(huì)責(zé)任感;鼓勵(lì)學(xué)生參與學(xué)校和班級(jí)日常管理，結(jié)合各項(xiàng)管理工作，培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)責(zé)任感;有計(jì)劃地組織形式多樣的環(huán)境保護(hù)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生環(huán)境保護(hù)意識(shí);加強(qiáng)集體榮譽(yù)感教育，通過(guò)主題班會(huì)、團(tuán)會(huì)為學(xué)生提供相互交流、共同切磋的環(huán)境，開(kāi)展團(tuán)隊(duì)式社會(huì)實(shí)踐調(diào)查、參觀考察，進(jìn)行定向拓展訓(xùn)練和團(tuán)隊(duì)練習(xí);成立幫扶結(jié)對(duì)的學(xué)習(xí)小組，開(kāi)展多樣性的先進(jìn)集體評(píng)比表彰活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作意識(shí);在班級(jí)管理中，實(shí)行學(xué)生輪流負(fù)責(zé)班級(jí)管理制度，提高全體學(xué)生的自我管理意識(shí)。

　　溝通協(xié)調(diào)能力是現(xiàn)代公民應(yīng)具備的基本能力之一，它直接決定著人們相互交流的深度。學(xué)校應(yīng)開(kāi)設(shè)管理溝通、寫(xiě)作、演講與口才、社交禮儀、心理學(xué)等相關(guān)課程和講座，有針對(duì)性地鼓勵(lì)學(xué)生走出學(xué)校與社會(huì)接觸，培養(yǎng)鍛煉學(xué)生溝通協(xié)調(diào)能力;要把創(chuàng)新型的教學(xué)理念落實(shí)在課堂教學(xué)之中，激發(fā)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新的熱情。通過(guò)組織開(kāi)展以“數(shù)、理、化、生、信息”學(xué)科的各種競(jìng)賽活動(dòng)，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力;在課堂教學(xué)中要重視從多角度、多側(cè)面提出問(wèn)題，運(yùn)用多種方法，靈活分析、判斷和解決問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力;開(kāi)齊開(kāi)足音樂(lè)、美術(shù)課程，并通過(guò)開(kāi)設(shè)藝術(shù)類(lèi)選修課舉辦專(zhuān)題講座，開(kāi)展各種集體活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)品質(zhì)和審美能力;應(yīng)將心理健康教育納入教學(xué)計(jì)劃，設(shè)立心理健康咨詢(xún)機(jī)構(gòu)并實(shí)質(zhì)性地開(kāi)展工作;有計(jì)劃地在學(xué)生中開(kāi)展心理挫折模擬訓(xùn)練和談心活動(dòng)，通過(guò)有效的溝通提高學(xué)生心理承受能力;通過(guò)軍訓(xùn)、定期組織學(xué)農(nóng)勞動(dòng)，學(xué)生值日、每周大掃除等活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生艱苦奮斗的作風(fēng)和吃苦耐勞的品質(zhì);組織學(xué)生進(jìn)行參觀、訪問(wèn)，參加社會(huì)調(diào)查活動(dòng)，條件成熟的情況下組織開(kāi)展野營(yíng)拉練活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)各種環(huán)境的能力;教師在教學(xué)和工作中，要多與學(xué)生接觸，要加深對(duì)學(xué)生的了解，堅(jiān)持以正面引導(dǎo)為主的評(píng)價(jià)原則，注意使用公正妥當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)語(yǔ)言對(duì)學(xué)生作全面科學(xué)的評(píng)價(jià);引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)日記、交談、征求意見(jiàn)等形式開(kāi)展自我評(píng)價(jià)訓(xùn)練，提高自我評(píng)價(jià)的意識(shí)和能力;開(kāi)展豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)，為學(xué)生搭建成長(zhǎng)平臺(tái)，鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力、思維概括能力。思維是語(yǔ)言的內(nèi)容，語(yǔ)言是思維的外殼，讓學(xué)生在實(shí)踐中凝練語(yǔ)言概括思維。