中新網(wǎng)武漢4月9日電 部分教師師德不純、缺乏愛崗敬業(yè)精神；學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確、缺乏鉆研探索精神……針對(duì)當(dāng)前中國(guó)高校教學(xué)過程中存在的“怪現(xiàn)狀”，此間湖北大學(xué)9日啟動(dòng)了教學(xué)作風(fēng)建設(shè)暨學(xué)院本科教學(xué)評(píng)估動(dòng)員大會(huì)。該校校長(zhǎng)吳傳喜稱，力爭(zhēng)通過5年左右努力，讓學(xué)校教學(xué)作風(fēng)躋身全國(guó)先進(jìn)、武漢地區(qū)最好的高校之一。

　　吳傳喜當(dāng)天在該校的教學(xué)作風(fēng)建設(shè)暨學(xué)院本科教學(xué)評(píng)估動(dòng)員大會(huì)上表示，當(dāng)前人才培養(yǎng)成為了大學(xué)首要的、根本的任務(wù)，而一所學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的好壞直接決定著學(xué)校人才培養(yǎng)質(zhì)量的高低，優(yōu)良學(xué)風(fēng)又需要幾代人的長(zhǎng)期積累和共同錘煉。

　　盡管中國(guó)高校的教學(xué)風(fēng)氣總體狀況不斷好轉(zhuǎn)，但也存在部分教師師德師風(fēng)不夠純正，缺乏愛崗敬業(yè)精神，教學(xué)精力投入不足，對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求不夠；部分學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，缺乏鉆研探索精神，學(xué)習(xí)主動(dòng)性不足，專心課業(yè)學(xué)習(xí)不夠等“怪現(xiàn)狀”，由此集中體現(xiàn)了高校間的巨大差距。

　　吳傳喜說，為了在該校樹立“教師愛教、學(xué)生樂學(xué)”優(yōu)良教學(xué)作風(fēng)，學(xué)校擬通過5年左右時(shí)間，建成教學(xué)風(fēng)氣居全國(guó)先進(jìn)水平、武漢地區(qū)最好的學(xué)校之一，切實(shí)履行湖北省省屬重點(diǎn)大學(xué)“排頭兵”的職責(zé)。具體表現(xiàn)為：教師普遍具有愛崗敬業(yè)的職業(yè)理想、教書育人的職業(yè)情感、甘為人梯的職業(yè)風(fēng)尚、創(chuàng)新向上的職業(yè)精神、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的職業(yè)態(tài)度；學(xué)生普遍做到勤學(xué)、善學(xué)、博學(xué)、樂學(xué)。

　　實(shí)施過程中，將主抓課堂、第二課堂、寢室、圖書館四個(gè)陣地，課業(yè)、課外學(xué)習(xí)、考試、實(shí)習(xí)實(shí)踐等四個(gè)環(huán)節(jié)，以及教授、青年教師、管理干部、輔導(dǎo)員和班主任等四支隊(duì)伍，并在制度建設(shè)等方面不斷創(chuàng)新方式方法，從而形成全員參與、齊抓共管的格局。