本報訊(記者余長安)最近，四川大學吳玉章學院被教育部列入全國首批“基礎學科拔尖學生培養(yǎng)試驗計劃”的高校。這是四川大學以“高質量的人才培養(yǎng)與高水平師資隊伍建設”為改革目標，形成了完整的高素質創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)、就業(yè)人才培養(yǎng)體系的結果。

　　幾年來，四川大學年年有新思路、新謀略、新舉措。2007年，四川大學在全國高校中率先出臺了構建研究型大學本科創(chuàng)新人才培養(yǎng)體系的方案。他們把本科生培養(yǎng)分為三大類型。第一類是面向全校學生的綜合創(chuàng)新人才，目標是把絕大多數(shù)學生培養(yǎng)成為具有深厚的人文底蘊、扎實專業(yè)知識、強烈創(chuàng)新意識和寬廣的國際視野，各條戰(zhàn)線都急需的人才。另兩類是對目前高考體制、大學的管理體制和學籍管理制度的補充。一類是拔尖人才，四川大學吳玉章學院就是專為培養(yǎng)拔尖人才而建立的。另一類就是具有特殊興趣、特殊專長的“雙特生”，并在全國高校率先提出了“雙特生”的個性化培養(yǎng)方案，讓這些學生在川大能夠充分挖掘自己的潛能，開發(fā)和激活他們的個性和特長。今年新生報到后，學校就鼓勵在校的4萬本科生積極申報自己的特殊專長和特殊興趣，最終在200多報名學生中選拔了4位具有特殊專長的優(yōu)秀學生。

　　四川大學把高質量人才培養(yǎng)的檢驗標準確定為學生畢業(yè)后有本事去就業(yè)、去創(chuàng)業(yè)，有能力去創(chuàng)新。并圍繞這個標準，對學校的管理體制機制、教育教學、課程設置、學籍管理和相關政策進行配套改革。學校把基礎課和應用基礎課教學盡量安排在前兩年半完成，讓學生從大三下學期開始在對自我按學術型、技術就業(yè)型和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型分類定位后進入創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)、就業(yè)的學習和強化階段。

　　對學術型學生，學校倡導他們進課題組、進實驗室、進學術團隊，充分利用學校眾多的科研項目、博碩士生導師、重點實驗室和多學科資源及科研設備，跟著導師做課題、進入實驗室做實驗，從而提前鍛煉科研能力和學術思維，同時為考研究生做準備，畢業(yè)論文可以定為學術型;

　　對技術就業(yè)型學生，則安排他們強化技術課、專業(yè)理論課和實踐能力課程培訓，并進入學校的實習基地或與學校有產學研聯(lián)系的單位提前實習，為自己的就業(yè)做準備;

　　對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型學生，安排他們學習創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)的理論和技術，學校還提供經(jīng)費設立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目，鼓勵學生通過參與這些項目進行創(chuàng)造、創(chuàng)新的探索，并以此作為今后創(chuàng)業(yè)的基石。

　　汶川特大地震發(fā)生以后，四川大學有3萬多人次學生作為志愿者奔赴災區(qū)，許多人回校后運用所學知識和理論，結合參與抗震救災和災后重建實踐，寫出了很好的報告、論文和建議。受此啟發(fā)，學校進行“高質量、多樣化”本科畢業(yè)論文改革。以實事求是地體現(xiàn)學生的真才實學和創(chuàng)新能力為目的，要求在確保質量的前提下，畢業(yè)論文及畢業(yè)設計可以多樣化，既可以是傳統(tǒng)形式的畢業(yè)論文和畢業(yè)設計，也可以是與專業(yè)相關的作品、設計、調研報告、競賽取得的成果、參加科研訓練和“大學生創(chuàng)新性實驗計劃”取得的成果、在報刊雜志發(fā)表的優(yōu)秀文章等。通過對不同類型學生提出不同畢業(yè)論文的要求，促使學生加強與社會和實踐的接觸，運用自己的專業(yè)知識和理論去創(chuàng)新、去創(chuàng)造，使自己真正具有創(chuàng)新能力和本領。

　　改革卓有成效地加速了四川大學教學和科研的發(fā)展。幾年來，學校的博碩士學位授權一級學科點增加到27個，凈增15個，博士點增加到229個，凈增133個，碩士點增加到346個，凈增184個，國家重點學科增加到46個，凈增31個。院士數(shù)從4人增加到13人，長江學者從10人增加到27人。（記者　余長安）