華東師范大學以“推進一流本科教育，建設國際知名高水平研究大學”為目標，在本科教學過程中堅持“教學為本、質(zhì)量為本”的方針，始終把握“寬口徑、厚基礎、強能力、高素質(zhì)”的人才培養(yǎng)方向，穩(wěn)步推行“基本要求+需求選擇”的多元化人才培養(yǎng)模式，并以完全學分制建設為著力點，不斷豐富和完善自身辦學特色和管理體系，有效推進學校教育教學持續(xù)健康發(fā)展。學校通過創(chuàng)新學分體系、完善通識限修方案、豐富學校課程資源建設、拓展校園科研體驗、創(chuàng)新專業(yè)選擇制度等具體措施，在切實推進學校完全學分制建設的基礎上，穩(wěn)步提升學校教育教學水平，為高水平研究型大學建設注入力量。

　　——整合資源，完善學分體系建設。學校整合相關(guān)資源，完善學分體系的設計與建設，在打破課程壁壘的基礎上實現(xiàn)院系課程資源的交叉共享，進一步擴大學生自主學習的選擇空間。學校在文科專業(yè)中實施“通識限修”選課制度，使學生在一定的范圍內(nèi)結(jié)合自身實際情況實現(xiàn)對相關(guān)課程的自由選擇，目前學校文科類學生的數(shù)理類課程選擇，可以在大學數(shù)學、數(shù)學文化、數(shù)學統(tǒng)計中實現(xiàn)自由選擇，從而消除了以往硬性規(guī)定所帶來的弊端。學校進一步完善學分體系建設，設計并推出創(chuàng)新學分，結(jié)合學?！按笙摹笨蒲袆?chuàng)新基金、大學生實踐創(chuàng)新基地項目等活動，將創(chuàng)新實踐活動有效納入課程體系建設，根據(jù)學生創(chuàng)新實踐活動的表現(xiàn)評定相應創(chuàng)新學分，學校對累計創(chuàng)新學分超過6分者給予創(chuàng)新獎勵，并授予學校優(yōu)秀創(chuàng)新學生稱號，并在同等條件下優(yōu)先推薦免試直升研究生，從而進一步增強了學生的科研創(chuàng)新熱情和科研創(chuàng)新能力。

　　——拓展范圍，提升精細化管理水平。學校進一步完善與學分制相配套的各項管理制度，不斷提升精細化管理水平，在有效推行“強化基礎、注重個性”培養(yǎng)傳統(tǒng)基礎上，通過學分分類、分流等途徑，進一步拓展并完善學分的選修層次和選修范圍，在不斷增強學生選課自由度的基礎上，有效提升學校的精細化管理水平。學校在不斷拓展學生選課范圍的基礎上，加強學校課程資源建設，進一步擴大以學院為單位的專業(yè)通識課程選擇范圍，在一定的范圍限制下盡可能滿足學生的選課需求，在充分調(diào)動學生學習自主性的基礎上，穩(wěn)步提升學生學習效能。學校課程也有2005年的3000多門增加到目前的5000門，同時在強調(diào)質(zhì)量建設的前提下繼續(xù)加強學校課程建設，為學校完全學分制實施提供保障。學校積極構(gòu)筑并不斷完善校級平臺選課系統(tǒng)建設，并積極進行基于選課平臺的學分制管理系統(tǒng)建設，在進一步擴大學生選修范圍和選修資源量的基礎上，也為學校的精細化管理提供必要的保障。

　　——完善制度，打造體驗式教學平臺。學校以推進完全學分制建設為目標，不斷完善制度建設，改革專業(yè)選擇方法與途徑。對以往學生大一升入大二時允許申報輔修專業(yè)或轉(zhuǎn)專業(yè)進行改革，開放對轉(zhuǎn)出學生第一學年的績點要求，同時依托學校孟憲承書院建設，為師范生探索并設立書院制特色管理模式，拓展學校完全學分制建設途徑。實施英才培育計劃，打造體驗式教育教學平臺，以完善學分制度建設為著力點，不斷探索優(yōu)秀學生的培養(yǎng)新途徑。設立校長獎學金，依托國家、上海、學校三級創(chuàng)新實踐項目，培養(yǎng)學生學術(shù)興趣和學術(shù)創(chuàng)新能力。以創(chuàng)新學分為依托全面實施大學生科研創(chuàng)新計劃，通過實踐體驗、科研體驗、校園體驗等體驗式學習項目建設，在激發(fā)學生科研創(chuàng)新熱情的基礎上有效提升學校人才培養(yǎng)能力。學校目前已與國內(nèi)外400多所高校達成學生交流協(xié)議，通過學分互認、學分對接等保障措施，進一步增強學生的科研探究體驗機會和體驗效果，使學生在完全學分制建設中得到實惠，通過參與科研項目、校級交流學習、構(gòu)筑創(chuàng)新學分體系等系列途徑，在不斷推進完全學分制建設的基礎上，有效提升學校人才培養(yǎng)能力和培養(yǎng)水平。