近年來(lái)，武漢大學(xué)積極依托區(qū)域優(yōu)勢(shì)，不斷探索高校聯(lián)合辦學(xué)模式，著力培養(yǎng)適合經(jīng)濟(jì)與社會(huì)發(fā)展所需的復(fù)合型人才。1994年，原武漢大學(xué)和原華中理工大學(xué)、中國(guó)地質(zhì)大學(xué)、原武漢水利電力大學(xué)、原武漢測(cè)繪科技大學(xué)等5校率先在全國(guó)開(kāi)展聯(lián)合辦學(xué)；2001年，在原5校聯(lián)合辦學(xué)的基礎(chǔ)上，武漢大學(xué)和華中科技大學(xué)、華中師范大學(xué)、武漢理工大學(xué)、中國(guó)地質(zhì)大學(xué)（武漢）、華中農(nóng)業(yè)大學(xué)、中南財(cái)經(jīng)政法大學(xué)等7所高校本著“平等協(xié)商、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)”的原則，進(jìn)一步開(kāi)展更為廣泛地聯(lián)合辦學(xué)，培養(yǎng)了一大批高素質(zhì)人才，取得了較好的效果。

　　——積極構(gòu)建以“輪值管理”為特色的運(yùn)行機(jī)制。在15年的聯(lián)合辦學(xué)過(guò)程中，以武漢大學(xué)為代表的合作高校成立了“聯(lián)合辦學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)”作為領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)，由各校分管教學(xué)的副校長(zhǎng)組成，決策辦學(xué)中的重大事宜；下設(shè)“協(xié)調(diào)小組”，由各校教務(wù)部（處）長(zhǎng)組成，負(fù)責(zé)制定聯(lián)合辦學(xué)實(shí)施細(xì)則，解決聯(lián)合辦學(xué)過(guò)程中的具體問(wèn)題；相關(guān)高校以一年為周期“輪值管理”聯(lián)合辦學(xué)的日常工作，每年至少舉行一次工作年會(huì)，協(xié)商解決有關(guān)問(wèn)題，總結(jié)交流工作經(jīng)驗(yàn)。在經(jīng)費(fèi)投入上，聯(lián)合辦學(xué)采取按學(xué)分成本收費(fèi)，不依賴政府部門的投入，學(xué)生選修課程繳納的選課費(fèi)總額的80%交接收學(xué)校，用于教學(xué)基本建設(shè)；10%由學(xué)生所在學(xué)校用于教學(xué)管理，10%由輪值學(xué)校支配，主要用于教師課酬等教學(xué)支出、“協(xié)調(diào)小組”日?；顒?dòng)、班主任酬金及教學(xué)管理事務(wù)等方面；每年經(jīng)費(fèi)基本做到收支平衡，為聯(lián)合辦學(xué)提供了可靠的經(jīng)費(fèi)保障。

　　——著力探索以攻讀雙學(xué)位為主要內(nèi)容的培養(yǎng)模式。在聯(lián)合辦學(xué)中，武漢大學(xué)等高校均以自身的特色專業(yè)和優(yōu)勢(shì)學(xué)科為學(xué)生提供高質(zhì)量的教學(xué)資源，并分別為學(xué)生提供專業(yè)輔修和雙學(xué)位兩個(gè)層次的培養(yǎng)方案；學(xué)生選修專業(yè)課程并通過(guò)課程考試，可以獲得選修學(xué)分，滿足輔修規(guī)定學(xué)分者可以申請(qǐng)輔修證書(shū)；獲得雙學(xué)位規(guī)定學(xué)分，并通過(guò)畢業(yè)論文答辯者由專業(yè)所在學(xué)校辦理雙學(xué)位證書(shū)，并由學(xué)生所在學(xué)校根據(jù)第一專業(yè)學(xué)習(xí)情況頒發(fā)。截至目前，共有55個(gè)專業(yè)可供學(xué)生跨校選修，基本覆蓋了文學(xué)、法學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)、理學(xué)、工學(xué)、農(nóng)學(xué)、醫(yī)學(xué)等8大學(xué)科門類。

　　——不斷規(guī)范和完善聯(lián)合辦學(xué)管理制度，確保教學(xué)和人才培養(yǎng)質(zhì)量。武漢大學(xué)與聯(lián)合辦學(xué)各方制定了《聯(lián)合辦學(xué)實(shí)施辦法》、《跨校輔修第二專業(yè)學(xué)士學(xué)位及雙學(xué)位管理規(guī)定》等一系列制度文件，對(duì)選修課程條件、課程具體要求、學(xué)位授予等都作了明確規(guī)定；加強(qiáng)學(xué)生指導(dǎo)，使學(xué)生理性對(duì)待輔修雙學(xué)位學(xué)習(xí)，規(guī)定必須是“學(xué)有余力”者才能進(jìn)行跨校選修，如：中南財(cái)大“會(huì)計(jì)學(xué)”專業(yè)報(bào)名的條件是“主修專業(yè)已修課程成績(jī)平均分80分以上且不得有不及格的課程”；制定嚴(yán)格的管理程序，如武漢大學(xué)規(guī)定“取得輔修雙學(xué)位證書(shū)者須獲得主修學(xué)位且英語(yǔ)六級(jí)考試達(dá)425分”；合理安排教學(xué)時(shí)間，跨校輔修第二專業(yè)的教學(xué)時(shí)間均安排在周末，保證與學(xué)生正常的上課時(shí)間不沖突；充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，開(kāi)發(fā)了“七校聯(lián)合”教務(wù)管理系統(tǒng)和網(wǎng)站，提高了教學(xué)服務(wù)和管理效率。

　　——拓寬聯(lián)合辦學(xué)渠道，促進(jìn)各校辦學(xué)水平共同提高。一方面，武漢大學(xué)等七校聯(lián)合辦學(xué)領(lǐng)域逐步擴(kuò)展，由最初的專業(yè)課程選修擴(kuò)大到圖書(shū)館、學(xué)院資料室、實(shí)驗(yàn)室、實(shí)習(xí)基地等資源的相互利用以及科研領(lǐng)域的交流合作，合作高校學(xué)生可以在其他學(xué)校的圖書(shū)館借閱圖書(shū)，訪問(wèn)網(wǎng)絡(luò)電子資源。2002年，武漢理工大學(xué)生物技術(shù)專業(yè)學(xué)生有7000人次在武漢大學(xué)、華中農(nóng)業(yè)大學(xué)實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行了相關(guān)實(shí)驗(yàn)；2005年、2007年，中國(guó)地質(zhì)大學(xué)的北戴河實(shí)習(xí)站、秭歸實(shí)習(xí)站分別接收了武漢大學(xué)地球物理專業(yè)、水利水電工程專業(yè)的學(xué)生實(shí)習(xí)等。另一方面，聯(lián)合辦學(xué)方式也逐漸豐富，從互開(kāi)專業(yè)課程發(fā)展為可以互聘教師、互開(kāi)講座和共同舉辦各種校園文化活動(dòng)。華中師范大學(xué)通過(guò)聯(lián)合辦學(xué)共聘請(qǐng)了其他高校的23位教師為本科生開(kāi)設(shè)了11門課程，并作了13次學(xué)術(shù)講座；武漢大學(xué)邀請(qǐng)了華中科技大學(xué)劉玉老師在學(xué)校教學(xué)改革大會(huì)上作經(jīng)驗(yàn)介紹等等。

　　自2001年“七校聯(lián)合”辦學(xué)以來(lái)，共有2.2萬(wàn)學(xué)生參加了跨校輔修雙學(xué)位學(xué)習(xí)，獲得雙學(xué)位證的學(xué)生比例達(dá)55%，獲得輔修證的學(xué)生比例達(dá)23%。學(xué)生普遍反映，多學(xué)科學(xué)習(xí)背景和第二校園經(jīng)歷增強(qiáng)了就業(yè)能力，開(kāi)闊了自己的視野和思路?！捌咝Ｂ?lián)合”辦學(xué)也受到了社會(huì)和媒體的廣泛關(guān)注，2001-2007年，《光明日?qǐng)?bào)》、《中國(guó)教育報(bào)》等多家媒體對(duì)聯(lián)合辦學(xué)有近20篇的宣傳報(bào)道；2008年，中央電視臺(tái)新聞30分欄目，以“高校推進(jìn)資源共享：一張通知書(shū)上多所大學(xué)”為題，對(duì)聯(lián)合辦學(xué)模式進(jìn)行了全面報(bào)道，在社會(huì)和高等教育界引起良好反響。