近日，教育部推出一項重大舉措，即在部分高校招收全日制專業(yè)學位研究生。我校成為招收全日制專業(yè)學位研究生的高校之一。學校深入學習落實科學發(fā)展觀，并結合教育部相關精神與要求，制定了《哈爾濱工業(yè)大學關于全面進行碩士研究生培養(yǎng)模式改革工作的決定》，決定在以往進行研究生培養(yǎng)模式改革試點的基礎上，從2009年9月開始，在所有培養(yǎng)全日制工程碩士研究生的學科及力學、管理科學與工程等11個一級學科全面實行研究生培養(yǎng)模式改革工作，即對全日制工學碩士生及部分管理學碩士生按學術研究型和應用研究型2個系列進行培養(yǎng)，率先在全國高校中全面開展研究生培養(yǎng)模式改革工作。    
    《哈爾濱工業(yè)大學關于全面進行碩士研究生培養(yǎng)模式改革工作的決定》內(nèi)容如下：     
    在2009年研究生招生中，教育部推出一項重大舉措，即在部分高校招收全日制專業(yè)學位研究生。教育部文件指出，此舉是“為更好地適應國家經(jīng)濟社會發(fā)展對高層次應用型人才的迫切需要，調(diào)整優(yōu)化研究生教育類型結構，進一步完善研究生教育培養(yǎng)體系，推動碩士研究生教育從以培養(yǎng)學術型人才為主的模式向以培養(yǎng)應用型人才為主的模式轉(zhuǎn)變”，并強調(diào)：各研究生招生單位要“充分認識這項工作對于推動研究生培養(yǎng)模式改革、統(tǒng)籌協(xié)調(diào)研究生教育的規(guī)模、質(zhì)量、結構和效益的現(xiàn)實意義和深遠影響，”要“加大研究生培養(yǎng)類型和培養(yǎng)模式改革的力度，統(tǒng)籌規(guī)劃好學術型和應用型研究生教育的發(fā)展，增加符合我國產(chǎn)業(yè)結構特點的專業(yè)學位研究生教育的比重，加快建立更加適應社會需要的研究生教育機制?！?nbsp;    
    實際上，在全面分析社會需求、碩士生培養(yǎng)現(xiàn)狀及存在問題的基礎上，為更好地滿足社會對高層次應用型人才的迫切需求、更好地保證碩士研究生的培養(yǎng)質(zhì)量、更好地適應研究生的不同就業(yè)取向，我校自2007年9月起，已經(jīng)率先在航天學院控制科學與工程學科、航天學院力學學科、機電學院、經(jīng)管學院進行碩士研究生分類培養(yǎng)的培養(yǎng)模式改革試點工作。經(jīng)過近兩年的時間，試點工作已經(jīng)取得初步成效，并得到了廣大研究生的認可。試點院系已經(jīng)積累了一定的經(jīng)驗，并初步建立了應用型研究生的培養(yǎng)體系，培養(yǎng)模式改革試點工作正在扎實穩(wěn)步地推進。     
    我校已經(jīng)進行的研究生分類培養(yǎng)的培養(yǎng)模式改革試點工作，符合國家對于研究生教育的改革要求，符合研究生教育的發(fā)展方向，有利于為國家培養(yǎng)急需的人才，有利于保證研究生培養(yǎng)質(zhì)量，有利于研究生的就業(yè)。結合2009年教育部對全日制專業(yè)學位研究生的培養(yǎng)要求，學校決定：在進行研究生培養(yǎng)模式改革試點的基礎上，自2009年9月開始，在所有培養(yǎng)全日制工程碩士研究生的學科實行研究生培養(yǎng)模式改革工作，即對全日制工學碩士生及部分管理學碩士生按學術研究型和應用研究型2個系列進行培養(yǎng)。培養(yǎng)模式改革總體方案如下。     
    一、總體框架      
    碩士研究生培養(yǎng)模式按2個系列設置。     
    系列1為學術研究型，其培養(yǎng)目標為：掌握本學科堅實的基礎理論和寬廣的專業(yè)知識、具有從事科學研究工作的能力。該系列在課程設置上應側(cè)重于加強基礎理論，在學位論文階段應重點培養(yǎng)學生從事本學科基礎性科學研究工作的能力。     
    系列2為應用研究型，該系列培養(yǎng)掌握某一專業(yè)領域堅實的基礎理論和寬廣的專業(yè)知識、具有較強的解決實際問題的能力，能夠承擔專業(yè)技術或管理工作、具有良好的職業(yè)素養(yǎng)的高層次應用型專門人才。該系列在課程設置上應側(cè)重于加強應用技術基礎，在學位論文階段應重點培養(yǎng)學生的工程實踐或管理實踐能力，以及解決實際技術問題的能力。     
    系列2的培養(yǎng)方案、課程設置、學位論文要求與我校招收的全日制工程碩士研究生相同。     
    二、培養(yǎng)方案、課程要求     
    系列1的課程學分要求最高可為35，培養(yǎng)方案中應增加學位課學分，增加基礎理論性課程，課程教學時間可延長至1學年。     
    系列2的課程學分要求原則上為30，課程教學時間原則上為0.75學年。該系列課程設置要以實際應用為導向，以職業(yè)需求為目標，以綜合素養(yǎng)和應用知識與能力的提高為核心。教學內(nèi)容及教學過程要強調(diào)理論與應用相結合，突出案例分析和實踐研究，要注重培養(yǎng)學生解決實際問題的意識和能力。     
    三、碩士學位論文要求及撰寫規(guī)范     
    系列1的碩士學位論文要求具有一定的理論深度和難度，重點培養(yǎng)學生從事科學研究工作的能力，為將來攻讀博士學位或從事學術研究型工作打下良好的基礎。      
    系列2的碩士學位論文側(cè)重于對研究生工程或管理實踐能力的鍛煉和提高，選題應來源于應用課題或工程實際問題，要求研究生能夠獨立完成一個完整的并具有一定難度的應用型研究、工程設計、技術開發(fā)、案例分析或?qū)嶋H管理課題，重點培養(yǎng)學生獨立擔負專門技術工作的能力，為將來從事技術應用型工作打下良好的基礎。    
    系列2學生的學位論文階段可以根據(jù)課題情況及學生意愿，在與學校聯(lián)系密切的企業(yè)或?qū)W生擬就業(yè)的企業(yè)中完成。     
    學位論文撰寫規(guī)范按學校的有關要求執(zhí)行。      
    四、有關說明     
    1、學習年限     
    兩個系列碩士研究生的在校學習年限原則上都為2年。     
    對于部分在企業(yè)進行學位論文工作的研究生，學習年限可延長至3年。第三年中學校不收取培養(yǎng)費，生活費由相關企業(yè)及學生共同負擔。     
    2、發(fā)表學術論文     
    系列1中推薦免試的碩士研究生按目前學校對推免碩士生的要求，需發(fā)表一篇學術論文。     
    對系列1中非推薦免試及系列2的碩士研究生，其發(fā)表學術論文按目前學校對非推免碩士生的要求。     
    3、攻讀博士學位     
    系列1中的碩士研究生學習成績優(yōu)異者可申請以推薦攻博的方式取得攻讀本學科博士學位的資格。     
    系列2的碩士研究生可通過參加入學考試的方式取得攻讀本學科博士學位的資格；或在補修了系列1課程體系中應當補修的全部課程且成績合格后，可申請以推薦攻博的方式取得攻讀本學科博士學位的資格。     
    對于系列2及全日制工程碩士研究生的培養(yǎng)，研究生院將根據(jù)國家發(fā)布的有關文件要求，結合我校的具體情況，制訂更為詳盡的工作方案。     
    五、研究生對培養(yǎng)模式的選擇     
    1、相關院系根據(jù)學生志愿、學科培養(yǎng)條件及導師推薦等因素，在碩士研究生錄取或入學時確定其培養(yǎng)模式的類別。具體實施方案由各院系制定。     
    2、為保證教學秩序、完成培養(yǎng)要求，研究生的培養(yǎng)模式一旦確定，原則上不能改變。特殊情況下如需改變培養(yǎng)模式，研究生可在課程學習階段結束時，經(jīng)導師同意，向相關院系提出申請。如申請得到批準，研究生必須按照改變后的系列補修培養(yǎng)方案中的課程，同時在校學習年限一般應調(diào)整為2.5年。在校期間需按學校要求交納培養(yǎng)費，同時領取相應的獎助學金。     
    研究生培養(yǎng)模式改革工作對于調(diào)整優(yōu)化研究生教育類型結構、進一步完善研究生教育培養(yǎng)體系具有重要意義。參加改革的各院（系）要充分認識這項工作的重要性和長期性，應以此為契機，著力調(diào)整研究生培養(yǎng)結構，深化培養(yǎng)機制改革，加強教學條件建設，不斷發(fā)展和完善我校研究生教育，提高我校研究生培養(yǎng)質(zhì)量。