以人工智能為代表的電子信息技術(shù)已成為發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力的主陣地和全球科技競(jìng)爭(zhēng)的制高點(diǎn)，在這種背景下，“新工科2.0”人才培養(yǎng)如何謀新篇、開(kāi)新局?

　　近日，電子科技大學(xué)快速反應(yīng)，在充分準(zhǔn)備的基礎(chǔ)上，推出了更高階、頂配版的“新工科2.0”拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)計(jì)劃——“ECE領(lǐng)軍計(jì)劃”，并即將于2025年開(kāi)始正式招生。

　　2025年3月27日，電子科技大學(xué)召開(kāi)本科教育教學(xué)審核評(píng)估啟動(dòng)會(huì)暨本科教育大會(huì)，校黨委書(shū)記曹萍、校長(zhǎng)胡俊強(qiáng)調(diào)要大力推進(jìn)新工科2.0和ECE領(lǐng)軍人才培養(yǎng)新范式改革

　　該計(jì)劃的全稱(chēng)是“電子和計(jì)算機(jī)(ECE)關(guān)鍵核心領(lǐng)域科技創(chuàng)新領(lǐng)軍人才培養(yǎng)計(jì)劃”，將聚焦電子和計(jì)算機(jī)優(yōu)勢(shì)關(guān)鍵核心技術(shù)領(lǐng)域，通過(guò)前沿性、攻關(guān)性和重大需求性“大科研”培養(yǎng)“大人才”。

　　該計(jì)劃將采用“本-碩-博”貫通式培養(yǎng)，通過(guò)“高考招生+進(jìn)校選拔”結(jié)合的多元選拔方式，每屆培養(yǎng)學(xué)生不超過(guò)150人。

　　學(xué)科交叉再度升級(jí)資源頂配融合培養(yǎng)

　　隨著第四次科技革命的突飛猛進(jìn)，加快培養(yǎng)電子信息領(lǐng)域拔尖創(chuàng)新人才，具有非常重要的戰(zhàn)略意義!作為電子信息領(lǐng)域重要的高新技術(shù)源頭、創(chuàng)新人才基地，電子科技大學(xué)責(zé)無(wú)旁貸。

　　面向新時(shí)代拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)的緊迫需求，電子科技大學(xué)多年來(lái)持續(xù)探索完善貫通融合、迭代升級(jí)的新工科建設(shè)“成電方案”，已構(gòu)建了逐級(jí)挑戰(zhàn)的新工科項(xiàng)目課程體系、跨界融合的人才培養(yǎng)生態(tài)和優(yōu)勢(shì)集聚的人才培養(yǎng)環(huán)境。

　　但這并非拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式探索的終點(diǎn)!

　　2025年3月，電子科技大學(xué)在深刻把握國(guó)家戰(zhàn)略急需和未來(lái)前沿科技的基礎(chǔ)上，經(jīng)過(guò)充分論證，推出了《電子科技大學(xué)電子和計(jì)算機(jī)(ECE)關(guān)鍵核心領(lǐng)域科技創(chuàng)新領(lǐng)軍人才培養(yǎng)計(jì)劃實(shí)施方案》，即“ECE領(lǐng)軍計(jì)劃”。

　　該計(jì)劃充分結(jié)合了電子科技大學(xué)在電子信息領(lǐng)域的學(xué)科優(yōu)勢(shì)，匯聚并完整覆蓋了未來(lái)電子信息技術(shù)、前沿微電子技術(shù)、智能信息科技、先進(jìn)材料與器件、先進(jìn)系統(tǒng)制造等ECE優(yōu)勢(shì)關(guān)鍵核心技術(shù)領(lǐng)域，標(biāo)準(zhǔn)之高、規(guī)格之高、起點(diǎn)之高，是其他人才培養(yǎng)計(jì)劃前所未有。

　　與此前的一兩個(gè)學(xué)院、學(xué)科、專(zhuān)業(yè)之間的交叉融合模式所不同，“ECE領(lǐng)軍計(jì)劃”在更廣、更深、更前沿的領(lǐng)域銳意“破壁”出新，實(shí)現(xiàn)在前沿性、重大需求性和攻關(guān)性“大科研”中培養(yǎng)“大人才”。

　　目前，該計(jì)劃以全程打破學(xué)科專(zhuān)業(yè)壁壘的“大科研”為軸心，已融合了信息與通信工程學(xué)院、電子科學(xué)與工程學(xué)院、集成電路科學(xué)與工程學(xué)院(示范性微電子學(xué)院)、計(jì)算機(jī)科學(xué)與工程學(xué)院(網(wǎng)絡(luò)空間安全學(xué)院)、光電科學(xué)與工程學(xué)院、自動(dòng)化工程學(xué)院、材料與能源學(xué)院、機(jī)械與電氣工程學(xué)院、生命科學(xué)與技術(shù)學(xué)院等9個(gè)學(xué)院共同建設(shè)綜合集成科研育人平臺(tái)，重構(gòu)出了一個(gè)兼具基礎(chǔ)性、前沿性、跨學(xué)科、交叉性、挑戰(zhàn)性和個(gè)性化的全新培養(yǎng)體系。由英才實(shí)驗(yàn)學(xué)院(未來(lái)技術(shù)學(xué)院)落實(shí)培養(yǎng)過(guò)程和教學(xué)管理。

　　電子科技大學(xué)高等教育研究與發(fā)展中心顧問(wèn)黃廷祝教授表示，該計(jì)劃是新工科2.0建設(shè)的重要舉措，舉例如下：一是全面建設(shè)高質(zhì)量與扎實(shí)的數(shù)理基礎(chǔ)和領(lǐng)域共性基礎(chǔ)高階課程體系;二是打破學(xué)科專(zhuān)業(yè)壁壘;三是興趣驅(qū)動(dòng)的多次多元選擇;四是全面升級(jí)體系化的綜合集成科研育人大平臺(tái);五是所有學(xué)生興趣驅(qū)動(dòng)的自主設(shè)計(jì)修讀課程體系;六是向?qū)W生全面提供優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源;七是合理的學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)機(jī)制;八是本碩博貫通培養(yǎng)。

　　“科研育人”計(jì)劃全面升級(jí)貫通進(jìn)階挑戰(zhàn)更入佳境

　　自2025年3月以來(lái)，電子科技大學(xué)在“落地、落實(shí)、落細(xì)”上下功夫，緊鑼密鼓推進(jìn)“ECE領(lǐng)軍計(jì)劃”落地實(shí)施，組織相關(guān)學(xué)院負(fù)責(zé)人、科研育人項(xiàng)目負(fù)責(zé)人、學(xué)科專(zhuān)家等深入研討，精心制定了完善的培養(yǎng)方案。具體而言，該方案在課程體系上包含三條“主線”。

　　第一條主線是夯實(shí)ECE領(lǐng)域數(shù)理基礎(chǔ)和共性基礎(chǔ)。專(zhuān)家團(tuán)隊(duì)在深入調(diào)研、廣泛征求意見(jiàn)的基礎(chǔ)上，全新設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)了交叉性數(shù)理基礎(chǔ)課程，重構(gòu)了面向科技前沿的高階核心課程。

　　在本科一、二年級(jí)，學(xué)生將強(qiáng)化共性核心基礎(chǔ)，修讀全部由教學(xué)名師和學(xué)術(shù)帶頭人建設(shè)和授課的數(shù)學(xué)和物理高階核心基礎(chǔ)課程、核心通識(shí)課程、人工智能基礎(chǔ)課程、領(lǐng)域高階核心基礎(chǔ)課程。

　　到了本科三、四年級(jí)，學(xué)生將以技術(shù)方向和“大科研”為軸心，深度對(duì)接科技和產(chǎn)業(yè)前沿，學(xué)習(xí)領(lǐng)域與技術(shù)方向的核心課程、前沿課程和本研銜接課程。

　　為了充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，電子科技大學(xué)不僅向該計(jì)劃學(xué)生開(kāi)放全校所有優(yōu)質(zhì)示范性課程，而且每位同學(xué)都可根據(jù)自己的研究興趣和個(gè)性化發(fā)展需求，自主設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)課程模塊，從通信工程、電子科學(xué)與技術(shù)、計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)、人工智能等18個(gè)優(yōu)勢(shì)本科專(zhuān)業(yè)中確定本科畢業(yè)專(zhuān)業(yè)。

　　第二條主線是全新設(shè)計(jì)的不同學(xué)科專(zhuān)業(yè)學(xué)生“在一起做科研”項(xiàng)目體系。

　　以“大科研”引領(lǐng)的“項(xiàng)目式學(xué)習(xí)”和以杰出人才引領(lǐng)的“科研探索”，是該培養(yǎng)體系的鮮明特色。9個(gè)參與學(xué)院以大科研團(tuán)隊(duì)為主體，將技術(shù)領(lǐng)域的高水平科研項(xiàng)目、大工程與科學(xué)問(wèn)題，轉(zhuǎn)化設(shè)計(jì)為本科生探索實(shí)踐與挑戰(zhàn)的項(xiàng)目式課程，并按學(xué)生年級(jí)組建優(yōu)質(zhì)項(xiàng)目庫(kù)，形成了“通感算智融合”“集成智能微系統(tǒng)”“太赫茲通信系統(tǒng)設(shè)計(jì)”等跨學(xué)科交叉、大科研轉(zhuǎn)化的進(jìn)階式、挑戰(zhàn)性項(xiàng)目課程體系。

　　學(xué)生可不受專(zhuān)業(yè)限制，完全根據(jù)自身興趣，自主選擇任意領(lǐng)域的項(xiàng)目，全過(guò)程在跨學(xué)科、跨學(xué)院的豐富資源中解決真問(wèn)題、錘煉真本領(lǐng)，真正實(shí)現(xiàn)不同學(xué)科背景的師生“在一起做科研”，雙向奔赴、共同創(chuàng)新。

　　第三條主線是強(qiáng)化跨學(xué)科課外創(chuàng)新實(shí)踐與課內(nèi)項(xiàng)目探索的協(xié)同。

　　其中，面向本科一年級(jí)的“跨學(xué)科交叉的新生課外年度創(chuàng)新實(shí)踐計(jì)劃”，讓參與計(jì)劃的每位學(xué)生一進(jìn)校就能在鮮活的創(chuàng)新實(shí)踐中，喚起好奇、激發(fā)潛能，增強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)造的勇氣，收獲贏得挑戰(zhàn)的喜悅，并初步形成一定的創(chuàng)新實(shí)踐能力。

　　從本科二年級(jí)開(kāi)始，學(xué)生將全過(guò)程參加“科研訓(xùn)練與科技競(jìng)賽體系”的培養(yǎng)鍛煉，縱橫馳騁“校-省-國(guó)”三級(jí)科技競(jìng)賽，在優(yōu)秀學(xué)術(shù)人才的指導(dǎo)下，不斷增強(qiáng)探索創(chuàng)新的勇氣和能力。

　　綜合改革保駕護(hù)航協(xié)同發(fā)力共育英才

　　為了給“ECE領(lǐng)軍計(jì)劃”保駕護(hù)航，電子科技大學(xué)還從機(jī)制創(chuàng)新、資源協(xié)同、條件保障等方面進(jìn)行了系統(tǒng)設(shè)計(jì)，深化綜合改革，協(xié)同發(fā)力、共育英才。

　　在評(píng)價(jià)機(jī)制上，該計(jì)劃對(duì)標(biāo)世界一流大學(xué)建設(shè)目標(biāo)，精心設(shè)計(jì)并納入學(xué)校新一輪高質(zhì)量發(fā)展目標(biāo)任務(wù)，推動(dòng)各部門(mén)、各學(xué)院增強(qiáng)改革動(dòng)力，拿出“硬舉措”，形成“好成效”。

　　電子科技大學(xué)還成立了管理工作組，構(gòu)建跨學(xué)院、跨部門(mén)、跨學(xué)科協(xié)同工作新機(jī)制，創(chuàng)新性實(shí)施“大團(tuán)隊(duì)、大科研、大人才”全校一體化清單制，最大力度匯聚全校最優(yōu)資源，真正突破學(xué)院學(xué)科壁壘，全方位推進(jìn)育人要素共建共享。

　　目前，該計(jì)劃已快速引入政產(chǎn)學(xué)研各方資源，充分整合轉(zhuǎn)化校內(nèi)外一流科研資源，依托全國(guó)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室、國(guó)家工程研究中心等高水平科研平臺(tái)，匯聚了一批最具想象力的國(guó)際頂尖人才和一流學(xué)者，建設(shè)跨學(xué)科的“大科研”育人平臺(tái)，以教學(xué)、科研“雙高”，支撐ECE領(lǐng)軍人才培養(yǎng)。

　　電子科技大學(xué)進(jìn)一步優(yōu)化了符合拔尖人才培養(yǎng)規(guī)律的多元培養(yǎng)機(jī)制。一方面，打通了本碩博各個(gè)階段，以學(xué)期作為培養(yǎng)節(jié)點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)本研貫通無(wú)縫銜接。另一方面，興趣驅(qū)動(dòng)，為學(xué)生提供多次自主選擇優(yōu)質(zhì)課程與項(xiàng)目資源的機(jī)會(huì)，自主選擇選擇技術(shù)領(lǐng)域、科研育人計(jì)劃的機(jī)會(huì)，以及自主選擇本科畢業(yè)專(zhuān)業(yè)的機(jī)會(huì)。

　　“ECE領(lǐng)軍計(jì)劃”是新時(shí)代跑出成電“加速度”的“第一棒”。電子科技大學(xué)將不斷推進(jìn)教育科技人才體制機(jī)制一體改革，持續(xù)提升拔尖創(chuàng)新人才自主培養(yǎng)能力和水平，奮力書(shū)寫(xiě)“教育強(qiáng)國(guó)，成電何為”的精彩答卷。