2010年6月8日，中國政府網公布了《關于開展農村訂單定向醫(yī)學生免費培養(yǎng)工作的實施意見》的文件。“大學生村醫(yī)”這個鄉(xiāng)村醫(yī)生的新群體開始為越來越多的人所了解。

　　2010年，安醫(yī)大順應醫(yī)改，開展了“大學生村醫(yī)”工程研究。按其設計，培養(yǎng)“農村訂單定向醫(yī)學生”，也是其中的一項重要工作。他們畢業(yè)后將走進鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院，成為農村基層醫(yī)療衛(wèi)生工作的生力軍。

　　作為招收“農村訂單定向醫(yī)學生”的醫(yī)學院校之一，安徽醫(yī)科大學擔當起定向培養(yǎng)本科層次“大學生村醫(yī)”的重任。

　　2011年9月， 86名來自安徽省內各地的首屆簽約全科醫(yī)學生，懷著憧憬、好奇、迷茫甚至僥幸的復雜心理，在家長的陪同下，步入安徽醫(yī)科大學。

　　全科醫(yī)學生的“華麗轉身”

　　全科醫(yī)生，被認為是居民健康的“守門人”，世界各國對全科醫(yī)生的職能定位大致相同。我國把全科醫(yī)生的職能定位在社區(qū)醫(yī)療、保健、預防、康復、健康教育和計劃生育等6個方面，目的是為居民提供方便、經濟、有效、連續(xù)的綜合性醫(yī)療衛(wèi)生服務，進行生命、健康與疾病全方位責任式的管理。

　　早在1999年到2004年，安醫(yī)大便招收了五屆臨床醫(yī)學(全科醫(yī)學方向)的學生。五屆，300名學生，學校不僅教務部門，甚至還有不少教師在他們身上，都花了不少的心思。從教學計劃到教材，從課堂實驗到實習，等等，都想了又想，甚至改了又改，目的只有一個，那就是對全科醫(yī)學教育教學進行全方位探索，力求培養(yǎng)出合格的“守門人”。

　　遺憾的是，由于種種原因，2004年后，此專業(yè)停招。學生雖然不招了，但“建制”依然保存。在全科醫(yī)學專業(yè)不再招生的6年間，全科醫(yī)學系、相關的教研室依舊保存，并繼續(xù)從事相關的社區(qū)醫(yī)生培養(yǎng)模式與制度的研究。

　　隨著我國建設全面小康社會目標的不斷推進，基層醫(yī)生的緊缺受到了黨和國家的高度關注。與此同時，大國醫(yī)改也正向縱深發(fā)展，國家出臺了《關于建立全科醫(yī)生制度的指導性意見》，“訂單定向”、“免費培養(yǎng)”的民生計劃并應運而生。“農村訂單定向醫(yī)學生”不僅享受著“降分”，重要的是“享受”著國家的優(yōu)厚政策，它包括在校學習期間“免除學費”、“免繳住宿費”和“補助生活費”。

　　當然，他們同時也要承擔一個“責任”，那就是“學生畢業(yè)后，按照協(xié)議規(guī)定到指定鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院服務6年(含試用期)以上”。

　　定向培養(yǎng)的“精確輸送”

　　86張新面孔的出現，是對經驗的傳承，也是新的開始。安醫(yī)大在繼承過去全科醫(yī)學生培養(yǎng)的基礎上，不斷探索基層社區(qū)衛(wèi)生醫(yī)生培養(yǎng)新模式。

　　為了切實做好免費醫(yī)學生培養(yǎng)工作，根據農村基層衛(wèi)生工作崗位需求，學校除了制定相關教學計劃，加強全科醫(yī)學教育，還積極開展相關培養(yǎng)模式研究和改革，力爭培養(yǎng)適應農村基層需要的合格醫(yī)學畢業(yè)生。

　　安醫(yī)大全科醫(yī)學的86名同學中，來自農村的有71人。免費醫(yī)學生對于他們來說是一個新名詞。定向訂單培養(yǎng)的醫(yī)學生究竟是一個什么樣的情況?什么是全科醫(yī)學?全科醫(yī)生的將來在哪里?剛入學的“農村訂單定向醫(yī)學生”大多感到迷茫。很多同學都有著不同程度的顧慮，擔心國家的政策會變，擔心這個新興的專業(yè)沒有發(fā)展，擔心畢業(yè)后到基層會因為硬件設備的落后不能發(fā)揮自己的能力……

　　校領導專門抽出時間和同學們一起座談。安醫(yī)大校長張學軍在座談會上強調，全科醫(yī)學專業(yè)是安徽醫(yī)科大學首批招收的免費定向生，我們要用對黨的醫(yī)學教育的高度責任心，以高標準、嚴要求，培養(yǎng)好一支醫(yī)德高、醫(yī)術精的全科醫(yī)生隊伍，為我省基層醫(yī)療隊伍輸送優(yōu)秀人才。張學軍要求同學們要充分認識國家“訂單定向”“免費培養(yǎng)”的重要意義，堅信自己的選擇，堅定自己的步伐，學好知識為基層服務。

　　同時，學校請來全科醫(yī)學系主任胡傳來教授，為學生講述全科醫(yī)學專業(yè)進展，對他們進行思想教育。讓他們了解所學專業(yè)的前景，了解自己的人生方向。

　　他們不知道該用什么樣的態(tài)度對待醫(yī)學，學校安排老師為他們講授“醫(yī)學生的知與行”，舉辦“系解知識競賽”、“組胚知識競賽”等，營造健康向上的學習氛圍。

　　迅速成長的“大學生村醫(yī)”

　　都說，大一是后高三時代，是高考過后應該放松的時間。在這群免費醫(yī)學生中，后高三時代沒有出現。

　　來自安徽省霍山縣落兒嶺鎮(zhèn)的大一學生徐建軍是首批定向生。他告訴記者，他來自一個“村醫(yī)世家”，曾祖父輩就開始行醫(yī)，父母也是村衛(wèi)生室的醫(yī)生。“父母很受鄉(xiāng)親們的尊重，這讓我感覺鄉(xiāng)村醫(yī)生是個崇高的職業(yè)。我從很小起就熟悉醫(yī)院的味道，高考時沒多想，就填了這個專業(yè)。”徐建軍說，“我將努力學習，不辜負父老鄉(xiāng)親的希望。”

　　“學校為首屆‘農村訂單定向醫(yī)學生’制訂了嚴格的培養(yǎng)計劃，經過一個學期的學習，可以看出這批定向學生的基礎素質不錯，大家學習也很刻苦，全班已經有一大半同學通過了英語4級考試。”安醫(yī)大第一臨床學院全科醫(yī)學專業(yè)輔導員余皖婉說。

　　記者采訪時，學生鄭萬玲感慨：“真正被震撼的是在圖書館前看到的一幕，早上六點的時候門前就排起了長龍，我們當年高三也不過如此啊!有這樣良好的校風和學風，我們不能讓國家的錢白花，也不能糟蹋自己當初選擇來到這里時所立下的志愿!”

　　對于現在的生活，有的同學是這樣描述的：早上六點起床，上午五節(jié)課，下午三節(jié)課，晚上自習或上課到九點半。很多時候周末也是如此。這樣的課程設置讓他們很詫異，卻也是很快的適應下來。

　　張響說：“我們來自農村，來自基層，我們能走出來是我們的努力，我們愿意學成回去。我們來自農村的人如果都不愿意回到自己的家鄉(xiāng)，還能指望別人到農村去幫我們的父母看病嗎?”

　　到了這里，到了醫(yī)學的大家庭里，他們明白了這個專業(yè)的意義，對于自己的意義，對于基層的意義，對于國家的意義。在后高三時代的大學第一學期，他們在學校的教育下，迅速轉變觀念，對自己的專業(yè)有了更深的了解。

　　這里，將是他們夢想揚帆起航的地方;這里，將是他們青春歲月里最難忘的地方;這里，將是他們無悔付出的地方。他們相信自己的選擇，并為此一直在努力。他們相信，遠方一定有夢的落腳點，即使是基層也不會有怨言;他們相信，付出一定會有回報，讓更多的人免受病魔的侵害是回報給社會的最好禮物!