新浪教育訊 北大招辦負(fù)責(zé)人(以下簡稱北)日前就“中學(xué)校長實(shí)名推薦制”有關(guān)問題接受了媒體記者(以下簡稱記)采訪。

　　問：有媒體說，北大2012年“中學(xué)校長實(shí)名推薦制”實(shí)施方案是北大招生的“重磅炸彈”，那能否說此次政策調(diào)整是北京大學(xué)在高招政策上的一次重大突破?此次調(diào)整希望達(dá)到什么樣的目的?

　　北：首先要明確兩點(diǎn)：第一，“中學(xué)校長實(shí)名推薦制”是北大自主選拔錄取的一個(gè)組成部分，是在教育部自主選拔錄取政策范圍內(nèi)的嘗試。我們希望通過這一制度，回歸到高校自主選拔錄取的源頭和本質(zhì)上來。2003年教育部開始高校自主選拔錄取改革試點(diǎn)工作，最初的要點(diǎn)有幾條：一是范圍不能太大，不能對高考形成沖擊;二是要選拔一批有潛質(zhì)、特點(diǎn)突出的學(xué)生;三是不以高考分?jǐn)?shù)為唯一錄取標(biāo)準(zhǔn)，達(dá)到基本條件可以通過面試錄取。但由于各方面條件、因素的限制，后來的自主選拔錄取工作逐漸背離了這一初衷，走上了和高考重合，甚至演變成“小高考”的道路?，F(xiàn)在“中學(xué)校長實(shí)名推薦制”實(shí)施方案的內(nèi)容和當(dāng)初的制度設(shè)計(jì)方向是一致的，當(dāng)然也被賦予了新的內(nèi)容。我們希望把偏離的列車重新拉回到正確的軌道上來。第二、“中學(xué)校長實(shí)名推薦制”是高考選拔錄取整體框架的一個(gè)組成部分。我們必須清醒地認(rèn)識(shí)到，恢復(fù)高考制度三十余年來，高考在推動(dòng)教育發(fā)展、維護(hù)社會(huì)公平、促進(jìn)人才培養(yǎng)等方面發(fā)揮了重要作用，是國家選拔高素質(zhì)人才的重要途徑。但也要看到，現(xiàn)行高考制度仍然存在考試內(nèi)容和形式單一、模式僵化、與實(shí)施素質(zhì)教育的要求不相適應(yīng)等問題。因此，必須要明確高考一要堅(jiān)持、二要改革的基本理念?！秶抑虚L期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》明確提出要逐步形成分類考試、綜合評價(jià)、多元錄取的中國特色高考制度。從某種意義上說，“中學(xué)校長實(shí)名推薦制”可以被看做是其中的一“類”和一“元”，通過綜合評價(jià)的方式來選拔錄取拔尖創(chuàng)新人才，是高考統(tǒng)一選拔錄取制度的重要補(bǔ)充，符合《綱要》的精神和要求。事實(shí)上，從2003年開始，北大就率先按照教育部的要求，積極探索有中國特色的拔尖創(chuàng)新人才選拔新模式。一步一步走到今天，不能認(rèn)為這次就是重大突破。

　　教育是強(qiáng)調(diào)高度穩(wěn)定的領(lǐng)域，必須給受教育者和社會(huì)以穩(wěn)定的預(yù)期，不能今天一個(gè)政策，明天一個(gè)突破，否則極易引起混亂和無所適從。盡管“中學(xué)校長實(shí)名推薦制”在具體實(shí)施方案上每年有一些微小的變化，但根本方向和路徑是統(tǒng)一明確的，那就是與中學(xué)攜手合作，努力克服“一考定終身”、“唯分?jǐn)?shù)論”等弊端，逐步探索以長期的過程性評價(jià)代替偶然的一次性評價(jià)，以綜合的多元評價(jià)代替單一的一元評價(jià)，引導(dǎo)推動(dòng)中學(xué)積極深入開展素質(zhì)教育，促進(jìn)基礎(chǔ)教育與高等教育的有機(jī)銜接，為更多具有不同特點(diǎn)的優(yōu)秀學(xué)生脫穎而出創(chuàng)造條件，努力構(gòu)建具有中國特色的拔尖創(chuàng)新人才選拔新模式。

　　問：北京大學(xué)給予獲“實(shí)名推薦”面試合格的學(xué)生降至當(dāng)?shù)匾槐揪€的優(yōu)惠政策，這是當(dāng)前最為引人注目的變化，請問出臺(tái)這一政策是基于哪方面的考慮?

　　北：降分不應(yīng)當(dāng)是關(guān)注的重點(diǎn)，這會(huì)導(dǎo)致對政策的誤讀。如果把自主選拔錄取僅僅理解為降多少分錄取，將會(huì)失去自主選拔錄取改革的意義，并將其引入死胡同。原因很簡單，高校自主選拔錄取不是賣白菜，誰的價(jià)格低，誰的白菜就好。自主選拔錄取的真諦，應(yīng)當(dāng)是選拔到“兩個(gè)適合”的優(yōu)秀學(xué)生：你的特點(diǎn)適合高校的培養(yǎng)目標(biāo)，同時(shí)，高校的培養(yǎng)特色也適合你的未來發(fā)展。就像兩個(gè)人組成家庭，總要相互適合才能相伴一生，不能搞“拉郎配”。只有這樣，才能避免千人一面、千校一面，毫無特色。此次北大給予獲得“中學(xué)校長實(shí)名制”面試合格學(xué)生降至當(dāng)?shù)匾槐揪€優(yōu)惠政策的目的，是想明白無誤地傳遞一個(gè)信息：高考分?jǐn)?shù)不是最重要的和唯一的，當(dāng)你具備了基本的學(xué)習(xí)能力之后，關(guān)鍵是看你的綜合素質(zhì)如何，有沒有突出的特點(diǎn)，志向是不是遠(yuǎn)大，是否具備發(fā)展?jié)撃?，有沒有強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感，等等。對于人才培養(yǎng)來說，這些因素比高考分?jǐn)?shù)更為重要和根本得多。必須看到，隨著高考后知分填報(bào)志愿方式的逐步推行，高考分?jǐn)?shù)的重要性已經(jīng)被抬高到空前的程度，甚至可以像商品一樣被交換。分?jǐn)?shù)高如“狀元”者儼然若聚光燈下之明星，分?jǐn)?shù)低者則一無是處。這恰恰和世界潮流背道而馳。當(dāng)世界一流大學(xué)把統(tǒng)一入學(xué)成績僅作參考指標(biāo)之一，甚至把我們的“高考狀元”拒之門外的時(shí)候，我們卻在推出一個(gè)又一個(gè)“狀元榜”，把高考分?jǐn)?shù)作為選拔錄取的唯一標(biāo)準(zhǔn);當(dāng)世界一流大學(xué)早已認(rèn)識(shí)到“招生的根本目標(biāo)不是挑選高中成績最優(yōu)秀者，而是選拔那些能夠改變世界的優(yōu)秀人才”(前哈佛學(xué)院院長哈瑞·劉易斯語)的時(shí)候，我們卻不得不按照教育考試院提供的高考成績一分一分地“錄生”，在如何甄別最優(yōu)秀的人才方面還缺乏起碼的和真正有效的經(jīng)驗(yàn)和方法。長此以往，我們怎么能選拔到適合高校和學(xué)科專業(yè)的學(xué)生?各門學(xué)科專業(yè)真正需要的拔尖創(chuàng)新人才如何涌現(xiàn)?在真正急需和系統(tǒng)全面的科學(xué)門類中，我們將來憑什么樣的人才去和世界其他民族展開競爭?為了國家和民族的未來，為了下一代的健康成長，當(dāng)高考“指揮棒”在短期內(nèi)還不可能發(fā)生根本變革的時(shí)候，高校應(yīng)當(dāng)也可以在自主選拔錄取的框架內(nèi)，適當(dāng)改變一下“指揮棒”的方向，逐步打破“分?jǐn)?shù)崇拜”的窠臼，讓基礎(chǔ)教育脫離應(yīng)試培訓(xùn)的藩籬，回歸教育的本質(zhì)，讓孩子們能夠獲得更廣闊的發(fā)展空間，幫助引導(dǎo)他們樹立遠(yuǎn)大理想和抱負(fù)，發(fā)展他們各具特點(diǎn)的興趣、愛好和好奇心。這一點(diǎn)我們早在三年前推出“中學(xué)校長實(shí)名推薦制”的時(shí)候就看的非常清楚，但為了穩(wěn)妥起見，到今年條件基本成熟的時(shí)候才推行。

　　問：北京大學(xué)如何確保“中學(xué)校長實(shí)名推薦制”公平、公正、公開地進(jìn)行?

　　北：對于今天的中國高等教育工作者來說，我們的肩上始終挑著兩個(gè)重?fù)?dān)：一個(gè)是提高質(zhì)量，能不能培養(yǎng)出領(lǐng)先世界的拔尖創(chuàng)新人才;另一個(gè)是促進(jìn)公平，能不能通過教育實(shí)現(xiàn)代際轉(zhuǎn)換，使弱勢群體也有接受優(yōu)質(zhì)教育資源的機(jī)會(huì)。我們必須在這兩個(gè)重?fù)?dān)之間尋求微妙的平衡，稍有不慎，哪一頭沉了，我們就會(huì)摔跤。如何實(shí)現(xiàn)平衡?我們的基本考慮有兩條：一是絕大多數(shù)考生都應(yīng)當(dāng)通過高考這個(gè)統(tǒng)一平臺(tái)入學(xué)。分?jǐn)?shù)面前人人平等，維護(hù)高考的權(quán)威性和公平性;二是允許在高考整體框架不變的前提下，劃出一小塊“特區(qū)”，用于選拔錄取拔尖創(chuàng)新人才，作為高考選拔錄取制度的重要補(bǔ)充，彌補(bǔ)其不足。“特區(qū)”的范圍不能太大，不能影響高考的整體公平性。同時(shí)，在“特區(qū)”中還要注意城鄉(xiāng)平衡，維護(hù)程序公平。實(shí)際上，這正是中國經(jīng)濟(jì)體制改革從計(jì)劃經(jīng)濟(jì)走向市場經(jīng)濟(jì)所走過的正確道路。

　　為了確保“中學(xué)校長實(shí)名推薦制”的順利實(shí)施，我們非常強(qiáng)調(diào)推薦過程和推薦結(jié)果的公平、公開、公正和透明，通過一系列公示措施予以保障，并設(shè)立了嚴(yán)厲的糾違懲戒機(jī)制。“中學(xué)校長實(shí)名推薦制”是陽光下的制度，享有優(yōu)質(zhì)教育資源是人人向往的機(jī)會(huì)，每一個(gè)人都是“利益相關(guān)者”，他們是最有效的監(jiān)督人。事實(shí)勝于雄辯。兩年來，我們沒有接到關(guān)于“中學(xué)校長實(shí)名推薦制”校長和學(xué)生的舉報(bào)，首批學(xué)生入校一年來表現(xiàn)突出。實(shí)踐充分表明，中學(xué)校長是值得社會(huì)信賴和尊敬的優(yōu)秀群體。他們以強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感和對教育事業(yè)的高度忠誠，積極選拔并推薦優(yōu)秀學(xué)生，維護(hù)了教育工作者的職業(yè)榮譽(yù)。“中學(xué)校長實(shí)名推薦制”的順利實(shí)施，離不開社會(huì)各界特別是新聞界朋友的積極參與和有效監(jiān)督，我們要表示由衷的感謝和敬意。

　　另一方面，在試點(diǎn)過程中，我們不斷加大對農(nóng)村地區(qū)、偏遠(yuǎn)地區(qū)和少數(shù)民族地區(qū)中學(xué)的傾斜力度，努力提高這些中學(xué)里的優(yōu)秀學(xué)生享受優(yōu)質(zhì)教育資源的機(jī)會(huì)，積極推動(dòng)農(nóng)村教育發(fā)展，促進(jìn)社會(huì)教育公平。這些學(xué)生可能不一定會(huì)唱歌跳舞，彈鋼琴，說一口流利的英語，但他們具有堅(jiān)韌不拔的毅力，遠(yuǎn)大的理想抱負(fù)，待人真誠有愛心，孝敬父母，只要有機(jī)會(huì)，他們同樣可以成為改變世界的優(yōu)秀人才。

　　有兩個(gè)故事可能對理解“中學(xué)校長實(shí)名推薦制”有所幫助。一個(gè)故事說的是，一群孩子處在一個(gè)密不透風(fēng)的大屋子里。這時(shí)候，有人說，打開一扇窗戶吧，讓孩子們呼吸一些新鮮空氣;另一些人說，不行，打開了窗戶，孩子們會(huì)受風(fēng)，會(huì)感冒。你會(huì)如何選擇呢?堅(jiān)持不打開窗戶，孩子們最終會(huì)窒息而死;打開了窗戶，可能會(huì)有孩子感冒，也可能由于保護(hù)措施得當(dāng)，沒有人感冒，最終所有的孩子都沐浴在陽光下茁壯成長。

　　另一個(gè)故事說的是，有一個(gè)充滿智慧的老婆婆，據(jù)說能回答世界上的任何問題。一個(gè)小男孩手里抓了一只鴿子，去問老婆婆：鴿子是活的，還是死的。小男孩很聰明，如果老婆婆說是死的，他的手一松，鴿子就飛了;如果老婆婆說是活的，他的手一緊，就會(huì)捏死鴿子。你猜老婆婆怎么回答?她說，孩子，答案就在你手中。

　　問：北京大學(xué)往年的錄取分?jǐn)?shù)線一般都會(huì)高出一本線100多分，降至當(dāng)?shù)匾槐揪€的優(yōu)惠，會(huì)不會(huì)擔(dān)心降低北京大學(xué)的生源質(zhì)量?

　　北：套用剛才的故事，關(guān)鍵看你用什么標(biāo)準(zhǔn)去衡量北京大學(xué)的生源質(zhì)量。如果仍然沿用傳統(tǒng)的以分?jǐn)?shù)論英雄的思維，以高考分?jǐn)?shù)作為唯一衡量標(biāo)準(zhǔn)的話，降到一本線的確可能意味著你錄取的學(xué)生沒有以前那么“好”。但如果你改變了生源質(zhì)量評價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)，通過長期的考察來觀察一個(gè)學(xué)生的綜合素質(zhì)和未來發(fā)展?jié)摿Γx拔了一批適應(yīng)高校培養(yǎng)特點(diǎn)的學(xué)生，最終把他們培養(yǎng)成像王選那樣改變世界的領(lǐng)袖人物，可以說，你就招到了世界上最好的生源。同時(shí)，如果你通過綜合評價(jià)和多元錄取的方式，招收了一批各具特色的優(yōu)秀學(xué)生，促進(jìn)了學(xué)校生源的多樣化，也可以說你就招到了世界上最好的生源。學(xué)生選學(xué)校、學(xué)校選學(xué)生就像談戀愛、結(jié)婚一樣，不是說分?jǐn)?shù)最高的、最有名的就是最好的，關(guān)鍵要看你是不是了解他(她)，是不是喜歡他(她)，是不是能夠用一生的愛去幸福地生活。

　　十年樹木，百年樹人。教育是一項(xiàng)長期的事業(yè)，對人才培養(yǎng)效果和教育質(zhì)量要用數(shù)十年甚至上百年去衡量的，切不可急功近利。判定一個(gè)學(xué)校生源質(zhì)量高低，關(guān)鍵看這一批人二十年后變成了什么人，取得了哪些成就。今天我們說西南聯(lián)大是當(dāng)時(shí)的世界一流大學(xué)，就是因?yàn)樗囵B(yǎng)出了李政道、楊振寧、鄧稼先等一批領(lǐng)先世界的學(xué)術(shù)大師。北京大學(xué)有這樣的光榮傳統(tǒng)和自信?；謴?fù)高考三十多年來，當(dāng)初那一批北大畢業(yè)生今天已經(jīng)成為我們國家和民族的棟梁，在各行各業(yè)發(fā)揮領(lǐng)軍作用，為世界和人類文明的進(jìn)步作出了巨大貢獻(xiàn)。我們也期待著今天獲得中學(xué)校長推薦的學(xué)生未來也能取得像前輩那樣的成就，甚至更大。