近日，教育部公布了2010年度不同意設(shè)置或調(diào)整的616個本科專業(yè)名單，并規(guī)定2011年這些專業(yè)不得招生。在這份名單中，江蘇省未通過審批的專業(yè)有40個。

　　作為教育強(qiáng)省的江蘇竟也遭遇教育“紅燈”，原因何在?

　　專家指出，主要有三個原因：一是，江蘇未通過教育部審批的40個專業(yè)中，大部分是目錄外專業(yè)和試點專業(yè)。教育部對這些專業(yè)的設(shè)置或調(diào)整，把關(guān)極為嚴(yán)格。二是，有些目錄內(nèi)專業(yè)，之所以被教育部擋在門外，是由于該專業(yè)現(xiàn)有人才培養(yǎng)規(guī)模過剩。三是，對于新專業(yè)的設(shè)置和發(fā)展，教育部的態(tài)度相對謹(jǐn)慎。在教育部文件中，南京信息工程大學(xué)的遙感信息工程專業(yè)、常熟理工的光伏工程專業(yè)，南京審計學(xué)院的法務(wù)會計專業(yè)這三個高校新創(chuàng)辦的專業(yè)，在全國其他院校沒有開設(shè)過，缺乏成熟的發(fā)展體系，為慎重起見因而不予放行。

　　鑒于上述原因，專家對高校的專業(yè)設(shè)置和調(diào)整提出幾點意見：高校在專業(yè)設(shè)置時，不應(yīng)單純追求“創(chuàng)辦綜合型大學(xué)”的目標(biāo)，不管自身條件夠不夠，都“一哄而上”地開設(shè)各種“大”而“全”的專業(yè)，而應(yīng)量力而行。同時，對于有一定市場需求的新興專業(yè)，也不應(yīng)盲目適應(yīng)市場而貿(mào)然開辦?？梢韵仍谠O(shè)備齊全、師資豐厚、有足夠辦學(xué)條件的院校設(shè)立試點，逐步探索出一套成熟教育發(fā)展模式，再根據(jù)市場需求來決定是否需要擴(kuò)大專業(yè)規(guī)模。此外，對于那些資源有限的高校，需集中教育資源，著力發(fā)展與學(xué)校自身特色密切聯(lián)系的專業(yè)，突出辦學(xué)特色。

　　專家點評：江蘇教育科學(xué)研究院黨委書記管向群教授認(rèn)為，在當(dāng)前我國高校專業(yè)設(shè)置偏向以學(xué)科為主的情況下，應(yīng)適當(dāng)?shù)叵蛏鐣枨髢A斜，根據(jù)市場反饋的信息來重新審視和考慮高校的專業(yè)設(shè)置問題。同時也應(yīng)立足于學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，增強(qiáng)學(xué)生適應(yīng)社會的能力。