清華大學(xué)、北京大學(xué)生命科學(xué)人才培養(yǎng)與科學(xué)研究改革試點的總體目標(biāo)是：在清華大學(xué)生命科學(xué)中心和北京大學(xué)生命科學(xué)中心的基礎(chǔ)上，建立生命科學(xué)人才培養(yǎng)與科學(xué)研究改革試點(簡稱改革試點)，兩個中心研究方向各有側(cè)重，優(yōu)勢互補，資源共用，統(tǒng)一實施和管理。該項目的階段目標(biāo)如下：

　　1.初步建設(shè)期(2010-2012年)：在現(xiàn)有人員、設(shè)施等條件基礎(chǔ)上，完成改革試點的初步建設(shè)任務(wù)，建立先進的人才聘用與考評等機制。

　　2.試點運行期(2013-2015年)：拓展改革試點的研究領(lǐng)域，擴大試點規(guī)模，優(yōu)化穩(wěn)定支持與人才培養(yǎng)的創(chuàng)新模式。

　　3.穩(wěn)定發(fā)展期(2016-2020年)：在前期工作基礎(chǔ)上，逐步完善國際化、更具活力的機制體制，帶動我國生命科學(xué)基礎(chǔ)研究與人才培養(yǎng)水平的提升。

　　為實現(xiàn)上述目標(biāo)，改革試點主要采取以下四項改革措施：

　　1.建立國際化、社會化的教職人員聘用與科學(xué)、公正的評價制度：改革試點人員分為獨立實驗室的負(fù)責(zé)人、實驗室內(nèi)的輔助研究人員、公共平臺的技術(shù)支撐人員和行政服務(wù)人員，采用全員合同制、行政與支撐人員社會化管理，借助評估與競爭機制提升整體水平。

　　2.寓教于研，建立國際化的拔尖創(chuàng)新人才的培養(yǎng)體系：(1)擴大兩校生命學(xué)院本科招生自主權(quán)，允許兩校生命學(xué)院擇優(yōu)直接錄取少量特別優(yōu)秀的學(xué)生;以生命科學(xué)英才班、生命醫(yī)學(xué)藥學(xué)實驗班為依托，重新制定培養(yǎng)方案，探索精英式育人模式。(2)博士研究生的招收打破傳統(tǒng)考試習(xí)慣，根據(jù)大學(xué)綜合表現(xiàn)，邀請博士研究生的申請人參加教授主持的專業(yè)面試，并參加英語綜合考試;制定改革試點內(nèi)博士研究生靈活的學(xué)制年限、畢業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)位要求;研究生入學(xué)后在兩校實行輪轉(zhuǎn)制度，師生雙向自愿選擇;推行模塊式教學(xué)，學(xué)生根據(jù)專業(yè)需求和興趣自主選修，兩校學(xué)分相互承認(rèn)。(3)采取多種靈活方式，大力吸引海外和國內(nèi)優(yōu)秀博士畢業(yè)生來改革試點從事博士后研究。

　　3.穩(wěn)定支持為主與競爭性經(jīng)費相結(jié)合的資源聚集模式：創(chuàng)新科教經(jīng)費支持方式和人員薪酬分配方式，對改革試點實行經(jīng)費穩(wěn)定支持為主的新體制。定向支持科學(xué)家自由探索、鼓勵創(chuàng)新;定額保障科研平臺建設(shè)與維護;設(shè)立專項基金用于人才培養(yǎng);定額人員與運行經(jīng)費保障人員津貼及后勤服務(wù)。

　　4.學(xué)術(shù)為先，開放民主的特區(qū)式運行管理體系：國家部門和所在學(xué)校給予改革試點充分的教育、研究、管理自主權(quán)，兩校通過推薦中心主任和參與改革試點領(lǐng)導(dǎo)小組，宏觀間接管理改革試點。

　　該試點項目還將通過以下保障條件，推進試點工作順利進行。(1)成立領(lǐng)導(dǎo)小組，統(tǒng)籌規(guī)劃改革試點建設(shè)。(2)設(shè)立科學(xué)顧問委員會，為領(lǐng)導(dǎo)小組和改革試點提供學(xué)術(shù)咨詢和建議。(3)兩校成立改革試點執(zhí)行委員會，指導(dǎo)生命科學(xué)中心的運行與管理。(4)兩校成立“生命科學(xué)中心”，實行主任負(fù)責(zé)制，全面負(fù)責(zé)中心的運行和管理工作。(5)成立國家生命科學(xué)理事會，以兩校生命科學(xué)中心及國內(nèi)已有機構(gòu)和單位為基礎(chǔ)，在體制內(nèi)擴展成功的改革措施和范圍，協(xié)調(diào)我國生命科學(xué)整體發(fā)展。此外，還需要不同層面的政策性支持和專項資助，以保障兩校生命科學(xué)中心的建設(shè)、運行和發(fā)展。

　　該項目的進度安排具體如下：

　　1.初步建設(shè)期(2010-2012年)：每個中心擬建30個左右實驗室，研究方向主要以核心生命科學(xué)為主，公開選聘科學(xué)家擔(dān)任獨立實驗室負(fù)責(zé)人，每個實驗室規(guī)模(含科研及技術(shù)人員、博士后、碩士及博士研究生和其他輔助人員)為20人左右，共擁有大約550名組成人員。

　　2.試點運行期(2013-2015年)：實驗室規(guī)模達(dá)到50個左右，研究人員、輔助人員及研究生達(dá)到900人左右，研究方向拓展到一些交叉學(xué)科。

　　3.穩(wěn)定發(fā)展期(2016-2020年)：到2020年，實驗室規(guī)模達(dá)到70個左右，研究人員、輔助人員、研究生達(dá)到1250人左右。

　　上海交通大學(xué)探索校企聯(lián)合培養(yǎng)工程人才新模式實施方案

　　上海交通大學(xué)探索校企聯(lián)合培養(yǎng)工程人才新模式的總體目標(biāo)是：創(chuàng)新精英工程教育模式，建立“能力建設(shè)+知識探究+人格養(yǎng)成”三位一體的精英工程人才培養(yǎng)體系;實施以企業(yè)項目研究為主導(dǎo)的產(chǎn)學(xué)研聯(lián)合培養(yǎng)精英工程人才的“雙導(dǎo)師”制和項目資助制，建立和完善人才培養(yǎng)質(zhì)量保障體系，探索精英工程人才培養(yǎng)的新模式。該項目具體分三個階段來進行：

　　1.籌劃啟動階段(至2011年)：在本科和研究生兩個層面同時啟動精英工程人才的培養(yǎng)計劃;在校企聯(lián)盟的基礎(chǔ)上與企業(yè)簽訂人才培養(yǎng)協(xié)議，探索校企聯(lián)合精英工程人才培養(yǎng)運行機制;制訂培養(yǎng)方案，啟動具有上海交大特色的精英工程人才培養(yǎng)模式的探索。

　　2.組織實施階段(至2013年)：參與計劃的首批本科生畢業(yè);建立“能力建設(shè)+知識探究+人格養(yǎng)成”三位一體的精英工程人才培養(yǎng)體系;實施以企業(yè)項目研究為主導(dǎo)的產(chǎn)學(xué)研聯(lián)合培養(yǎng)精英工程人才的“雙導(dǎo)師”制和項目資助制;完成工程博士培養(yǎng)方案，啟動工程博士的培養(yǎng)。

　　3.深化總結(jié)階段(至2014年)：參加計劃的首批專業(yè)碩士研究生畢業(yè)，完成以企業(yè)項目研究為主導(dǎo)的產(chǎn)學(xué)研聯(lián)合培養(yǎng)精英工程人才的“雙導(dǎo)師”制，創(chuàng)建以項目資助制為核心的校企聯(lián)合培養(yǎng)精英工程人才新模式。

　　為實現(xiàn)上述目標(biāo)，上海交通大學(xué)擬采取以下改革措施：

　　1.創(chuàng)建校企聯(lián)合培養(yǎng)工程精英人才的新模式：與企業(yè)共建“工程實踐教育中心”，創(chuàng)新工程教育產(chǎn)學(xué)研合作模式與機制;通過與企業(yè)聯(lián)合制定學(xué)生培養(yǎng)計劃和培養(yǎng)方案，共同負(fù)責(zé)學(xué)生的培養(yǎng);確保學(xué)生本科生階段半年以上和研究生階段一年以上的在企業(yè)學(xué)習(xí)培養(yǎng)時間，學(xué)生的本科生畢業(yè)論文和碩士學(xué)位論文課題應(yīng)緊密結(jié)合企業(yè)實際。

　　2.建立面向“三位一體”目標(biāo)體系的課程體系，實施與通識教育相結(jié)合的寬口徑專業(yè)教育：通過跨學(xué)科課程的設(shè)計和創(chuàng)新項目，培養(yǎng)跨學(xué)科團隊合作能力;通過國際化合作設(shè)計項目培養(yǎng)學(xué)生的國際視野和國際合作能力;通過開設(shè)綜合性課程、講座等培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心和領(lǐng)悟人類發(fā)展重大問題(如環(huán)境、能源、氣候等)的意識及培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感。

　　3.建設(shè)面向工程創(chuàng)新能力培養(yǎng)的實踐教學(xué)體系：建立校級工程訓(xùn)練與創(chuàng)新中心，搭建面向工程創(chuàng)新能力培養(yǎng)的實踐教學(xué)平臺;通過綜合性、開放性、工程型的課程設(shè)計改革，加強系統(tǒng)化工程訓(xùn)練;改革畢業(yè)設(shè)計模式，強調(diào)面向工程實際，提高學(xué)生的工程能力;結(jié)合企業(yè)工程項目的研發(fā)，培養(yǎng)研究生能夠關(guān)注社會發(fā)展，捕捉社會需求，善于發(fā)現(xiàn)、凝練、解決企業(yè)重大工程問題的能力。

　　4.面向工程人才培養(yǎng)的課堂教學(xué)方法改革：引導(dǎo)學(xué)生自主參與學(xué)習(xí)，探討將教師的科研與工程實踐融會于工程教育教學(xué)之中的有效途徑;發(fā)揮工程教育課堂教學(xué)主渠道作用，采用與工程實際相結(jié)合的課堂教學(xué)方式，在工程案例引用、工程實踐與科學(xué)研究相融合等方面積極探索。

　　5.建設(shè)國際化工程教育教學(xué)優(yōu)質(zhì)資源：逐步建設(shè)一批全英語示范課程、若干全英語工程專業(yè)課程(或系列英語教學(xué)的專業(yè)課程);形成一批高水平的工程教育全英語教材;進一步推進工程教育的國際化辦學(xué)。

　　6.建立面向工程專業(yè)本科人才能力培養(yǎng)的質(zhì)量評價體系與考核方法，包括課程教學(xué)效果評價、實踐教學(xué)效果評價、培養(yǎng)過程控制標(biāo)準(zhǔn)、畢業(yè)生質(zhì)量評價等。

　　為完善改革措施，上海交通大學(xué)擬出臺以下四項配套政策：

　　1.教師考核制度。改革教師考評制度，注重工科類教師工程能力的提升。由人事處負(fù)責(zé)，2011年出臺。

　　2.教師聘任制度。就教師聘任、績效考核和職稱評定等事宜采取相關(guān)措施，提高參與工程人才培養(yǎng)計劃教師的待遇，鼓勵在職教師到企業(yè)親歷工程實踐或進修，了解企業(yè)需求，參與課程改革和工程項目研發(fā)。由人事處負(fù)責(zé)，2011年出臺。

　　3.企業(yè)兼職教師聘任制度。制訂企業(yè)兼職教師的聘任制度，聘請資深工程師擔(dān)任學(xué)校兼職教師，加強學(xué)生在工業(yè)界實戰(zhàn)能力的培養(yǎng)。由人事處負(fù)責(zé)，2011年出臺。

　　4.制定國家重點實驗室、工程中心、開放實驗室以及相關(guān)學(xué)科實驗室向?qū)W生全面開放的政策。由教務(wù)處、研究生院、實驗室與設(shè)備處、科研院協(xié)同負(fù)責(zé)，2011年出臺。

　　該項目還通過以下保障條件來確保項目順利進行：學(xué)校成立項目領(lǐng)導(dǎo)小組，總體協(xié)調(diào)該計劃實施中的重大事宜;對于參加“卓越工程師培養(yǎng)計劃”的專業(yè)，學(xué)校將在經(jīng)費投入上予以支持;加大實驗條件建設(shè)力度，建設(shè)面向創(chuàng)新能力培養(yǎng)的實踐平臺;建立鼓勵教授吸納學(xué)生參與其高水平科研項目的機制。

　　該項目的進度安排是：2010年，完成培養(yǎng)方案的制定與完善，在6個優(yōu)勢工科專業(yè)啟動試點，開始實施“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”;2011年，開始培養(yǎng)參與“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”的本科生和專業(yè)碩士研究生;2012年，啟動“工程技術(shù)領(lǐng)軍人才培養(yǎng)計劃”，推出工程博士培養(yǎng)方案;2013年，首批參與計劃的本科生畢業(yè)，在試點專業(yè)完成創(chuàng)新能力培養(yǎng)的實踐教學(xué)體系建設(shè);2014年，首批參與計劃的研究生畢業(yè)，全面完成以企業(yè)項目研究為主導(dǎo)的產(chǎn)學(xué)研聯(lián)合培養(yǎng)精英工程人才的“雙導(dǎo)師”制和以項目資助制為核心的校企聯(lián)合培養(yǎng)精英工程人才新模式的創(chuàng)建。

　　復(fù)旦大學(xué)基礎(chǔ)學(xué)科拔尖學(xué)生培養(yǎng)試驗計劃實施方案

　　復(fù)旦大學(xué)基礎(chǔ)學(xué)科拔尖學(xué)生培養(yǎng)試驗計劃的總體目標(biāo)是：在數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、生物幾個基礎(chǔ)學(xué)科開始實施“望道計劃”，構(gòu)筑“拔尖人才”培養(yǎng)平臺，創(chuàng)新培養(yǎng)模式，努力使這些優(yōu)秀學(xué)生成長為相關(guān)基礎(chǔ)學(xué)科領(lǐng)域的領(lǐng)軍人物，并逐步躋身國際一流科學(xué)家隊伍。

　　該項目將分以下幾個階段目標(biāo)來完成：第一階段，探索優(yōu)秀學(xué)生的選拔機制，實行動態(tài)進出機制和自由選擇專業(yè)機制，最終使最優(yōu)秀的學(xué)生通過該計劃的培養(yǎng)，脫穎而出;第二階段，為優(yōu)秀本科學(xué)生構(gòu)建學(xué)習(xí)平臺，通過聘請國際一流專家學(xué)者，采用最先進的教材以及小班化的研討與探究，使這些學(xué)生具備該領(lǐng)域深厚的理論知識以及思考和學(xué)習(xí)能力;第三階段，為優(yōu)秀本科學(xué)生參與某專業(yè)領(lǐng)域前沿研究搭建平臺，形成從學(xué)校到院系直至實驗室完整的、系統(tǒng)的學(xué)術(shù)研究培養(yǎng)體系;第四階段，為優(yōu)秀本科生搭建國際化教育平臺，通過聘請國際一流學(xué)者來校教學(xué)以及選派學(xué)生到國際一流學(xué)校進行交流，使學(xué)生具備國際視野;第五階段，在結(jié)束本科階段學(xué)習(xí)之后，優(yōu)秀學(xué)生將被選送到國際一流的研究小組進一步深造，使他們能在最優(yōu)異環(huán)境下，成長為一流科學(xué)家。

　　為實現(xiàn)上述目標(biāo)，復(fù)旦大學(xué)擬搭建6個平臺，集全校之力為拔尖學(xué)生的培養(yǎng)創(chuàng)造一切條件，充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)研究活動中的主動性，同時實行動態(tài)進出機制和自由選擇專業(yè)機制，將最優(yōu)秀的學(xué)生選入計劃進行培養(yǎng)。具體的改革措施如下：

　　1.在《培養(yǎng)方案》內(nèi)，拓展拔尖人才的專業(yè)理論知識。

　　第一個平臺：采用理科綜合基地班模式，增設(shè)理科基礎(chǔ)課程平行班，加強課程的深度或廣度，為拔尖人才后續(xù)參與研究打下扎實的專業(yè)理論基礎(chǔ)。

　　第二個平臺：借助小班教學(xué)的培養(yǎng)模式，有計劃地推進探究式(研討式)課程建設(shè)。

　　第三個平臺：邀請國內(nèi)外知名教授開設(shè)專業(yè)基礎(chǔ)課，并直接與這些學(xué)生進行面對面的授課與研討。

　　2.在《培養(yǎng)方案》外，鼓勵拔尖人才接觸專業(yè)領(lǐng)域前沿研究。

　　第四個平臺：以院系各研究領(lǐng)域為劃分基礎(chǔ)，開設(shè)若干前沿領(lǐng)域?qū)ｎ}研討班。學(xué)生可以自主選擇參加其中一個或幾個研討班，并能根據(jù)自己的興趣及特長選擇自己的研究方向。與此同時，加強學(xué)生與導(dǎo)師之間的交流，為之后的科學(xué)研究構(gòu)筑橋梁，并為申請和開展“莙政”、“望道”等大學(xué)生科研創(chuàng)新研究項目作準(zhǔn)備。該平臺是《培養(yǎng)方案》內(nèi)外教學(xué)銜接的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，也是《培養(yǎng)方案》外3個平臺的基礎(chǔ)。

　　第五個平臺：學(xué)術(shù)研究資助平臺，資助學(xué)生在導(dǎo)師的指導(dǎo)下獨立開展創(chuàng)新性的科學(xué)研究活動，進行科學(xué)研究的訓(xùn)練。

　　第六個平臺：國際交流平臺，資助學(xué)生赴海外著名高校進行交流學(xué)習(xí)，開闊學(xué)生的國際化視野。

　　該項目需要以下配套政策來保障改革措施的實行。

　　1.制度建設(shè)。拔尖人才計劃的實施，涉及系列教學(xué)管理體制的改革，其中涉及學(xué)籍管理、培養(yǎng)方案制定、導(dǎo)師制度、助教制度、教學(xué)研究和科學(xué)研究平臺的建設(shè)、實驗室及研究中心的開放制度等。另外，為配合拔尖人才的選拔、參與拔尖人才初、高中階段的培養(yǎng)，為培養(yǎng)青少年的創(chuàng)新思維而制定系列課程、叢書、科研見習(xí)計劃。

　　2.條件支持。需要各個部門在各個環(huán)節(jié)中全力配合，圖書館、人事處、研究生院，乃至后勤部門都將制定配套方案。各試點院系將國家重點實驗室和國家示范實驗中心向參與計劃的學(xué)生開放，并為學(xué)生科研創(chuàng)新提供全方位的支持。

　　3.經(jīng)費管理。培養(yǎng)經(jīng)費單獨立項，專管專用，年初由工作組作出經(jīng)費的預(yù)算及分配方法，工作組配備秘書具體落實，年底工作組對經(jīng)費使用情況進行審核。

　　4.后期拓展。鼓勵學(xué)生本科畢業(yè)后繼續(xù)從事基礎(chǔ)學(xué)科研究，并建立相應(yīng)后續(xù)培養(yǎng)方案。對于特別優(yōu)秀的拔尖學(xué)生，將推薦到國際一流大學(xué)或研究機構(gòu)進一步深造。有些學(xué)生可以進入“望道計劃”二期進行進一步的培養(yǎng)。

　　為保障該項目順利完成，還應(yīng)成立由校長擔(dān)任組長的領(lǐng)導(dǎo)小組、由學(xué)術(shù)帶頭人組成的專家組、由相關(guān)院系分管本科教學(xué)的副院長(副系主任)及教務(wù)處等相關(guān)職能部門組成的工作組。另外還應(yīng)該建立導(dǎo)師制，由各院系組織教授組作為入選“望道計劃”的學(xué)生的導(dǎo)師，并參與開設(shè)專題討論班。同時名望高、學(xué)術(shù)造詣深厚的院士、專家可以和本研究領(lǐng)域的年輕學(xué)者一起擔(dān)任導(dǎo)師。