為何今年申請(qǐng)資質(zhì)的中學(xué)銳減? 為何每所中學(xué)推薦名額降至3名? 具有推薦資質(zhì)中學(xué)的選擇標(biāo)準(zhǔn)是什么?

　　本報(bào)北京11月2日電 備受關(guān)注的北京大學(xué)“中學(xué)校長(zhǎng)實(shí)名推薦制”在推出2011年相關(guān)政策后引起諸多疑問(wèn),如:為何今年申請(qǐng)資質(zhì)的中學(xué)銳減?為何每所中學(xué)推薦名額降至3名?北大選擇這些中學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)是什么?怎么確定每所中學(xué)的推薦數(shù)量?對(duì)此,北大招辦負(fù)責(zé)人進(jìn)行了解釋。

　　北大“中學(xué)校長(zhǎng)實(shí)名推薦制”2010年度只在13個(gè)省份試點(diǎn),當(dāng)時(shí)卻有400多所中學(xué)申請(qǐng)資質(zhì),今年申請(qǐng)2011年度相關(guān)資質(zhì)的卻不到200所中學(xué),是不是“中學(xué)校長(zhǎng)實(shí)名推薦制”的理念并沒(méi)有得到認(rèn)同?對(duì)此,北大招辦負(fù)責(zé)人表示:“判斷是否得到認(rèn)同不能通過(guò)對(duì)申請(qǐng)中學(xué)的數(shù)量進(jìn)行簡(jiǎn)單比較得出結(jié)論。我們注意到這樣一個(gè)評(píng)論:‘北京大學(xué)率先實(shí)行的校長(zhǎng)實(shí)名推薦制,開(kāi)始時(shí)引起不少爭(zhēng)議,但現(xiàn)在看來(lái)實(shí)際效果應(yīng)該不錯(cuò)。同濟(jì)大學(xué)最近表示也將實(shí)行校長(zhǎng)實(shí)名推薦制,而且條件比北大更寬松?？梢?jiàn)這種由中學(xué)校長(zhǎng)實(shí)名推薦的方式逐漸得到了各方的認(rèn)可。’”

　　2010年一些中學(xué)最多獲得5個(gè)推薦名額,2011年降為最多推薦3個(gè)名額,這其中包括人大附中和北京四中,北大是不是對(duì)這些學(xué)校推薦的生源質(zhì)量不認(rèn)可?對(duì)此,這位負(fù)責(zé)人表示,從2010年錄取情況看,首批獲得北大“中學(xué)校長(zhǎng)實(shí)名推薦”資格的候選人非常優(yōu)秀。2011年度推薦名額最大值下降是因?yàn)榭偯~從13個(gè)省份推廣到全國(guó)31個(gè)省份,中學(xué)數(shù)量也由39所增加到161所,但最多推薦名額只從92名增加到210名。另外,2011年度還對(duì)農(nóng)村地區(qū)、邊遠(yuǎn)貧困地區(qū)和民族地區(qū)的中學(xué)和學(xué)生給予了特別關(guān)注,這使得原有中學(xué)的推薦名額在一定程度上被“稀釋”了。

　　那么,北大選擇這些中學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)是什么?怎么確定每所中學(xué)的推薦數(shù)量?對(duì)此,這位負(fù)責(zé)人表示,“中學(xué)校長(zhǎng)實(shí)名推薦制”的實(shí)質(zhì),是在維護(hù)高考整體框架不變的前提下,積極探索高校多元選拔錄取的新途徑,是嘗試用過(guò)程性評(píng)價(jià)替代一次性評(píng)價(jià),給學(xué)生提供更大的發(fā)展空間和更寬廣的視野。他說(shuō):“中學(xué)是一個(gè)教育階段而不是培訓(xùn)階段,學(xué)生上中學(xué)是受教育而不是作為考試機(jī)器存在的。所以我們更傾向于選擇那些和北大的精神文化更為相近的中學(xué)。這些學(xué)校培養(yǎng)的學(xué)生,應(yīng)當(dāng)是具有遠(yuǎn)大的理想抱負(fù),思維活躍,視野寬廣,基礎(chǔ)扎實(shí),有進(jìn)一步發(fā)展的潛能和強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感,懂得孝敬父母,關(guān)心他人,而不是只會(huì)死讀書(shū),心里只有自己沒(méi)有別人的應(yīng)試機(jī)器。至于推薦數(shù)量,主要根據(jù)中學(xué)辦學(xué)實(shí)際情況并考慮地區(qū)教育均衡發(fā)展而確定?！?/P>