今年4月6日，溫州大學(xué)甌江學(xué)院2007級市場營銷專業(yè)的20多名學(xué)生，在上課時(shí)全部將自己的手機(jī)設(shè)為靜音狀態(tài)或關(guān)機(jī)后，自覺地放入了“課堂手機(jī)休息室”，全心聽課。鄭鵬攝(資料圖片)

　　提要：湖南女子學(xué)院教授蔣璟萍：大學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的功利化，會(huì)導(dǎo)致人生態(tài)度的功利化。當(dāng)學(xué)習(xí)不再是追求有意義生活的最佳方式，淪為尋求短期利益的工具時(shí)，這種源于功利的學(xué)習(xí)，就難以造就具有豐富思想、高尚人格、強(qiáng)烈社會(huì)責(zé)任感的人才。這對學(xué)生自身以及整個(gè)社會(huì)的發(fā)展，都會(huì)產(chǎn)生不利影響。

　　睡覺、聊天、吃東西、發(fā)短信、打游戲、背單詞……在網(wǎng)絡(luò)上，有不少人指出，當(dāng)下部分大學(xué)生不好好聽課，課堂上的小動(dòng)作之多，令人驚嘆。同時(shí)，也有網(wǎng)友羅列出“大學(xué)生不用上課的理由”，多達(dá)30條。在部分大學(xué)生眼里，“上課可以敷衍了事”已成共識(shí)。

　　事實(shí)真是這樣嗎?上周，中國青年報(bào)社會(huì)調(diào)查中心聯(lián)合網(wǎng)易新聞中心進(jìn)行的一項(xiàng)在線調(diào)查顯示(1778人參與)，僅2.1%的受訪者認(rèn)為，現(xiàn)在大學(xué)生對待上課的態(tài)度“非常認(rèn)真”，12.4%的人認(rèn)為“比較認(rèn)真”。相比之下，高達(dá)45.5%的人指出，大學(xué)生上課態(tài)度“不認(rèn)真”，其中8.2%的人覺得“完全不認(rèn)真”;另有39.5%的人表示，大學(xué)生的上課表現(xiàn)“一般”。

　　受訪者中，在校大學(xué)生占13.0%，已畢業(yè)的大學(xué)生占65.3%。

　　北京21所高校調(diào)查：76.4%的研究生承認(rèn)曠過課

　　本次調(diào)查顯示，66.7%的人感覺當(dāng)下大學(xué)生不認(rèn)真上課情況普遍，其中，16.2%的人覺得這種情況“非常多”;僅10.1%的人表示，這種情況“不多”，1.8%的人選擇“很少”。

　　這學(xué)期，西安某大學(xué)朝鮮語專業(yè)大三學(xué)生張小新(化名)和室友經(jīng)常逃課。“我們逃的，主要是像‘思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)’這類的公共課。這些課的老師通常一學(xué)期只點(diǎn)三次名。我們還摸清了他們的點(diǎn)名規(guī)律，比如下雨時(shí)去上課的同學(xué)相對較少，老師點(diǎn)名的可能性較大。所以，下雨時(shí)我們一定會(huì)去。”

　　張小新說，就算逃課不幸被老師點(diǎn)了名，同學(xué)也會(huì)立刻發(fā)短信通知她，然后她就以迅雷不及掩耳的速度趕到教室，再告訴老師剛才點(diǎn)名時(shí)去上廁所了。

　　“上公共課是我們最閑的時(shí)候，看雜志、睡覺、發(fā)短信、準(zhǔn)備公務(wù)員考試……干什么的都有?！睆埿⌒绿寡?，在公共課上，基本都是老師在上面講，同學(xué)們在下面干自己的，偶爾老師會(huì)提問，下面也是鴉雀無聲，于是老師就自己回答后再繼續(xù)講課，“如果一旦有同學(xué)主動(dòng)回答老師的提問，其他同學(xué)會(huì)向他投去異樣的眼光。這些情況，還會(huì)出現(xiàn)在部分專業(yè)課上?！?/P>

　　除認(rèn)真聽講外，大學(xué)生會(huì)在課堂上干些什么?調(diào)查中，受訪者選擇率最高的三項(xiàng)分別為：“玩游戲”(68.1%)、“睡覺”(66.0%)、“干脆逃課”(64.7%)。此外還有：“聊天”(61.6%)、“準(zhǔn)備英語、公務(wù)員等考試”(52.9%)。

　　不久前，由北京20多所高校的研究生黨員組成的研究生黨員骨干培訓(xùn)學(xué)校(清華)星火三期三班，開展了一項(xiàng)有北京21所高校1098名研究生參與的“首都高校研究生學(xué)風(fēng)現(xiàn)狀調(diào)查”。調(diào)查負(fù)責(zé)人告訴中國青年報(bào)，如今即使是高校研究生，上課情況也不容樂觀。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，76.4%的研究生承認(rèn)自己有過逃課或曠課行為。其中，35.5%的研究生將自己逃課的原因歸結(jié)為“不喜歡老師的授課方式”，22.6%的人選擇“學(xué)生會(huì)、社團(tuán)和兼職工作太忙”，13.2%的人表示“厭學(xué)情緒高，缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)力”。

　　“沒有不好的課程，只有不好的老師”

　　今年7月，復(fù)旦大學(xué)女教師陳果講授的“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”的課程視頻，在網(wǎng)上受到熱捧，有網(wǎng)友甚至將陳果上課時(shí)所講的內(nèi)容，整理成“語錄”。同樣是大學(xué)公共課，受歡迎程度為何有天壤之別?

　　“我不是不喜歡課程本身，只是有些老師上課實(shí)在沒意思，只會(huì)照著書念，我還不如用這些時(shí)間來干自己想干的事?！睆埿⌒抡f。

　　剛從朝鮮交流學(xué)習(xí)半年回校的張小新說，朝鮮的教學(xué)方式讓她真正愛上了上課?！皣鴥?nèi)的英語課，老師總是讓我們背單詞、聽寫。而朝鮮的外語課，老師們更注重去講某個(gè)知識(shí)點(diǎn)背后的歷史、發(fā)展過程等背景性知識(shí)，以及語言在實(shí)際中如何使用?！?/P>

　　為什么部分大學(xué)生不喜歡上課?調(diào)查中，63.6%的人認(rèn)為原因在于“有些課程內(nèi)容太乏味”，60.5%的人認(rèn)為“有些老師上課太乏味”。

　　受訪者眼中的其他原因還有：“認(rèn)真上課也未必能拿到好成績，找到好工作”(59.0%)，“功利心強(qiáng)，只重視考試成績和就業(yè)”(58.1%)，“老師管理不嚴(yán)格”(43.8%)，“復(fù)習(xí)公務(wù)員、英語考試內(nèi)容比上課更有實(shí)際意義”(37.2%)，“其他活動(dòng)太多，擠占上課時(shí)間”(26.9%)等。

　　湖南女子學(xué)院教授蔣璟萍，曾在許多大學(xué)里有過任教經(jīng)歷。她指出，近年來的確有部分大學(xué)生對上課的態(tài)度敷衍，但并不是所有學(xué)生都這樣，而且很多學(xué)生也不是對所有課程都敷衍?！耙运枷胝谓逃n為例，只要講出水準(zhǔn)和哲理，這類課也會(huì)受到學(xué)生追捧。在某種意義上說，沒有不好的課程，只有不好的老師。”

　　“除了老師本身的原因外，不少大學(xué)生不喜歡上課還有其他多種原因，例如高校課程設(shè)置存在一些不合理因素;課堂教學(xué)管理方法落后，教學(xué)過程過度注重知識(shí)傳授，忽視對學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng);整個(gè)社會(huì)普遍對理論知識(shí)，特別是人文社會(huì)科學(xué)知識(shí)尊重程度不夠，對技能性知識(shí)追捧;另外，還有部分學(xué)生對課程的認(rèn)識(shí)偏頗，只喜歡聽那些能夠給自己帶來立竿見影效果的課程?！笔Y璟萍說。

　　51.3%的人認(rèn)為大學(xué)生的天職是“認(rèn)真上課”

　　李飛(化名)是一名負(fù)責(zé)宣傳工作的北京市公務(wù)員，由于工作關(guān)系，他經(jīng)常和文字打交道。他覺得，正是由于在上大學(xué)時(shí)沒有認(rèn)真聽課，導(dǎo)致現(xiàn)在自己“筆桿子”不夠硬，有時(shí)工作起來比較吃力。“當(dāng)時(shí)很多時(shí)候，上課就是為了應(yīng)付考試，像學(xué)校開設(shè)的公文寫作、新聞編寫等選修課，自己都沒認(rèn)真聽?，F(xiàn)在想起來真是可惜，很想再回去上課?！?/P>

　　張小新坦言，她上課的目的，就是為了“短期內(nèi)的考試”和“將來的工作”。“大家都這么功利，我也就隨大流了。剛進(jìn)大學(xué)時(shí)，我還懷揣提高修養(yǎng)、鍛煉能力、拓寬興趣的大學(xué)夢，但這幾年下來，我唯一的目標(biāo)，就是找個(gè)好工作?！?/P>

　　此次調(diào)查顯示，70.5%的人認(rèn)為，現(xiàn)在大學(xué)生學(xué)習(xí)功利性太強(qiáng)。

　　“在這個(gè)證書化的社會(huì)中，好像只有考試才是獲取體面職位的基本途徑。社會(huì)的評價(jià)體系一旦模式化，大學(xué)生的學(xué)習(xí)又怎能不模式化?當(dāng)整個(gè)社會(huì)都在追逐短期內(nèi)能看到實(shí)際用處的東西時(shí)，大學(xué)生的學(xué)習(xí)又如何不功利化?”蔣璟萍感嘆。

　　蔣璟萍認(rèn)為，大學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的功利化，會(huì)導(dǎo)致人生態(tài)度的功利化。當(dāng)學(xué)習(xí)不再是追求有意義生活的最佳方式，淪為尋求短期利益的工具時(shí)，這種源于功利的學(xué)習(xí)，就難以造就具有豐富思想、高尚人格、強(qiáng)烈社會(huì)責(zé)任感的人才。這對學(xué)生自身以及整個(gè)社會(huì)的發(fā)展，都會(huì)產(chǎn)生不利影響。

　　調(diào)查中，71.6%的人認(rèn)為，大學(xué)生的天職是“培養(yǎng)能力與素質(zhì)”;51.3%的人覺得，大學(xué)生的天職是“認(rèn)真上課”。