新學(xué)期發(fā)了5本教材，有4本上課都不用

　　高校老師自曝教材脫節(jié)10年

　　教育部鼓勵教師編寫新教材

　　中廣網(wǎng)北京9月26日消息 從安徽蚌埠來杭州上大學(xué)的大一新生徐宏怎么也想不通，拿著新書上第一節(jié)課時(shí)，老師就告訴她：“這本書上課不用，課后你們自己看看。”

　　拿著課本去上課原是件習(xí)以為常的事，日前，多數(shù)高校的大學(xué)生卻普遍反映老師常常根據(jù)講義教課，教科書多被棄之不用。

　　高?！敖滩臒o用論”被瘋傳

　　在一個(gè)月的調(diào)查采訪過程中，記者發(fā)現(xiàn)包括浙江大學(xué)、中國計(jì)量學(xué)院、浙江財(cái)經(jīng)學(xué)院等杭州多所高校都存在著上課不用教材的現(xiàn)象，一時(shí)間，“高校教材無用論”的說法在坊間瘋傳。

　　大三學(xué)生張瓊很氣憤，這個(gè)學(xué)期總共7門課，發(fā)了5本教材，一星期課上下來，有4門課的老師說教材不好，上課不用，這讓她心里很不平衡，“訂了書又不用，不知道學(xué)校訂書來干嗎的!”

　　“很多老師上課根本不用教材，只按講義講課?？荚嚽爸灰脕韯e人的筆記，再背背老師劃的‘重點(diǎn)’就能過關(guān)?！焙贾蓦娮涌萍即髮W(xué)的臧同學(xué)如實(shí)說。

　　教師自曝教材脫節(jié)10年

　　下沙某高校老師劉憲從事新聞編輯出版專業(yè)教學(xué)數(shù)十年，在他的印象中，教材無用論顯然不是第一次出現(xiàn)。他的學(xué)生馮雷告訴記者，劉憲上課都是用PPT，“老師早就說過，現(xiàn)行教材脫節(jié)10年了?！?/P>

　　“新媒體發(fā)展速度遠(yuǎn)超教材更新速度，而且編寫教材的人年齡也大了，對于媒體現(xiàn)實(shí)發(fā)展并不了解?！眲椪J(rèn)為。

　　縱使教育部不斷組織教師編寫新教材，浙江傳媒學(xué)院新聞傳播學(xué)院副院長李靈革依然不樂觀：“組織教師編寫教材需要耗時(shí)兩年，快則一年，出版商推行教材又需1年，教育部測評1年。按照推算，一本教材從編寫到學(xué)生拿到，最快需要3年?，F(xiàn)實(shí)中3年又發(fā)生了很多變化，教材根本跟不上?！?/P>

　　為評職稱而編教材很普遍

　　“按照高評委要求，評定職稱實(shí)際上教材并不作為重點(diǎn)，專著為首，教材為輔?！比~高翔認(rèn)為，有部分教師把精力大量花費(fèi)在編寫專著上，編寫教材則是東拼西湊。

　　“教材的編寫事實(shí)上比較簡單，一個(gè)老師可以手頭放10本書，每本書抄一段，就可以組成一本新書了?！痹?jīng)就職于教育類出版社的編輯陳曉丹透露。

　　也正是如此，高評委對于教師編寫的教材并不看重，高評委委員郭洪海曾經(jīng)一度提出，應(yīng)該采取和專著一樣的考核標(biāo)準(zhǔn)，這樣對于教師編訂優(yōu)秀教材有推動作用。

　　高教不同于基礎(chǔ)教育

　　在調(diào)查采訪過程中，絕大多數(shù)教師認(rèn)為“教材無用論”過于主觀，教材確實(shí)有不足之處，但高等教育是有別于基礎(chǔ)教育的。李靈革提出，大學(xué)生瘋傳“教材無用論”一定程度上也反映了大學(xué)生適應(yīng)能力不強(qiáng)。

　　“中小學(xué)教育對于教材的依賴性極強(qiáng)，因?yàn)榻滩氖歉呖贾笓]棒。”杭州市政協(xié)委員、杭州教育科學(xué)研究所《杭州教育》雜志副主編方榮權(quán)認(rèn)為，大學(xué)里更提倡創(chuàng)新，對教材的依賴性不強(qiáng)。

　　“大學(xué)教材只是一個(gè)框架結(jié)構(gòu)，學(xué)生對于教材的運(yùn)用并不多，更多的需要實(shí)際操作能力和現(xiàn)代化的認(rèn)知?！闭憬ど檀髮W(xué)教師李莉解釋，教師運(yùn)用PPT授課是集合了自己的經(jīng)驗(yàn)、觀點(diǎn)，而課本只是學(xué)生需要了解知識的框架結(jié)構(gòu)，不需要特別在意，她建議，更多的學(xué)生應(yīng)該深層次地把握教師課件內(nèi)容。 (本文部分采訪對象為化名)