一旦高考分數達不到第一志愿錄取線，就會掉到相差較大的愿意接收第二志愿的學校中去。這可能使考生對學校的滿意度遠遠低于完全滿意的程度(比如100分)。很多考生不能接受只有50分的滿意度，他們就選擇復讀。

　　近幾年來，北京每年的復讀生多達2萬人，占全部考生的約20%;其中不乏高分考生。例如2006年北京有539名600分以上的考生沒被第一志愿錄取，其中大部分選擇了復讀。復讀率的高低其實是高考制度效率最直觀的指標。復讀率越高，表明高考制度的效率越低。復讀意味著此次高考過程沒有成功地將學生配置到大學，而考生不得不多花一年的時間來重新完成這一過程。實際上，復讀從學習知識的角度講是沒有多大意義的，只是重復了過去一年的學習。對于短暫的人生來說，一年的時間是一個重大的投入。人生有多少個一年呢?

　　另一個衡量高考制度的指標是出國率。大量考生及其家長早就做好準備，一旦第一志愿不被錄取，就馬上辦理出國就學手續(xù)。這當然也不是一個學生與學校之間的較好配置。因為高中生一畢業(yè)就出國，不僅由于年齡較小會在國外遭遇種種困難，而且還會讓學生在還沒有積累足夠的本國文化的情況下就接受異國文化，可能成為“文化半殘疾”。更不用說，出國留學還要迫使大部分并不富裕的家長節(jié)衣縮食，承受沉重的財務負擔。所以，出國率越高，說明高考制度的效率越低。近年來，高中生不參加高考就出國留學的人數成倍增加，很多中學名校也辦起了出國班，高考后各個高校針對考試成績不佳的學生的國際班如雨后春筍，恰說明了高考制度的嚴重問題。

　　除了上述明顯的弊端外，高考給考生和家長帶來的焦慮也是一種重要的福利損失。尤其是在填報志愿時，家長與考生一起仿佛經歷了一次精神煎熬。他們不會像在賭場上玩自己的閑錢那樣輕松。因為一旦填“爆”了，輸掉的可能是孩子的前途。一模、二模、高考、分數公布、錄取線公布，直到大學錄取，考生和家長都在緊張和焦慮中等待著。不少家長因此而請假在家，他們又與考生一起度過了多少個不眠之夜。這種高考制度帶來了大量的時間浪費和巨大的精神損耗。

　　只可惜，同樣的悲喜劇年年都有，高考制度卻幾十年一貫。在這樣的制度下，發(fā)展出了相關的專業(yè)、產業(yè)與文化。出現(xiàn)了不少對這種復雜高考制度進行分析、計算和解釋的專家，出現(xiàn)了不少高考心理專家，出現(xiàn)許多復讀學校。今年高考分數剛公布，網上已經有復讀大會的廣告了。高三家長們的話題也多圍繞著這一制度所帶來的過于復雜的技術性詞匯，如“分差法”，“排隊法”，等等。只是人們有所不知，這一切現(xiàn)象和事物，在另一種高考制度下是不存在的。在考生和家長圍繞著高考的喜怒哀樂后面，我們仿佛聽到了這一高考制度創(chuàng)立者和維護者的一聲獰笑。他們好像每年都在等待著享受一幕幕的人間悲喜劇。