2010年理科綜合物理試題很好地體現(xiàn)了“有利于高等學(xué)校選拔優(yōu)秀學(xué)生、有利于中學(xué)推進(jìn)素質(zhì)教育和課程改革，有利于考試公平、公正、科學(xué)、規(guī)范、安全”的命題原則，根據(jù)普通高等學(xué)校對學(xué)生文化素質(zhì)和能力的要求，在充分考慮了中學(xué)教學(xué)實(shí)際的基礎(chǔ)上，突出了新課程改革的基礎(chǔ)性、選擇性、時代性特征，對于減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)、引導(dǎo)學(xué)生個性發(fā)展、突出學(xué)生素質(zhì)和能力考核的新課改理念，做出了鮮明、具體、生動的詮釋和展現(xiàn)。試題進(jìn)一步貼近時代、貼近社會、貼近考生實(shí)際，考試更加注重考查考生運(yùn)用所學(xué)知識發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力。

　　全卷考查的知識內(nèi)容覆蓋了《考試說明》中必修部分的所有二級考點(diǎn)和絕大多數(shù)一級考點(diǎn)，以及選修部分的大部分考點(diǎn)。各部分內(nèi)容所占比例合理，考查重點(diǎn)突出，全卷無偏題、怪題、超綱題。試題立意鮮明，設(shè)計科學(xué)合理，題意清晰明確，試卷的測試長度適中，難度與區(qū)分度的梯度層次平穩(wěn)，相信對中學(xué)物理教學(xué)、培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)及全面推進(jìn)素質(zhì)教育具有促進(jìn)作用。

　　試卷全面考查了五種能力，即理解能力、推理能力，分析綜合能力、應(yīng)用數(shù)學(xué)處理物理問題的能力和實(shí)驗(yàn)與探究能力，考查層次清晰，情境設(shè)計新穎巧妙，能力考查要求與題型的功能有機(jī)統(tǒng)一。

　　試卷主要有以下特點(diǎn)：

　　1、穩(wěn)中有變，敢于創(chuàng)新，控制難度和區(qū)分度

　　今年的“理科綜合”試卷物理部分覆蓋面較寬，比例合理，難易得當(dāng);試卷結(jié)構(gòu)仍保持穩(wěn)定，各題型所占分值基本不變。在實(shí)驗(yàn)題的設(shè)計上仍采用一個力學(xué)實(shí)驗(yàn)、一個電學(xué)實(shí)驗(yàn)的模式來考查考生的實(shí)驗(yàn)探究能力。同時試題涉及的物理過程和背景材料也大多是常規(guī)、典型、為考生所熟悉的，但考查的角度及呈現(xiàn)方式均有創(chuàng)新。這些都體現(xiàn)了穩(wěn)中有變、變中求新的命題思想。

　　通過分層次、多角度設(shè)問，由淺入深，由易到難，使試題形式更加靈活，同時也使不同認(rèn)知層次的考生都有所收獲，既保證了試題有較好的區(qū)分度，也體現(xiàn)了人文關(guān)懷的精神。如第23題第(1)問分別從實(shí)驗(yàn)方法的選擇、實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的處理和實(shí)驗(yàn)方案的評價來分層設(shè)問。第25題，第(1)問大部分考生都能完成，第(2)(3)問則對分析綜合能力和物理規(guī)律的歸納能力要求較高，第(4)問是在第(2)(3)問的基礎(chǔ)上進(jìn)一步考查了考生運(yùn)用物理圖象表達(dá)物理規(guī)律的能力，對考生的理解能力、推理能力、分析綜合能力等提出了更高的要求。該題入門容易，不同層次的學(xué)生可得到不同的分?jǐn)?shù)，而要完全答對則需要考生具有較強(qiáng)的綜合能力。

　　2、知能并重，形式多樣，注重考查科學(xué)素養(yǎng)

　　試題著重考查了考生對高中物理主干知識的掌握情況，重點(diǎn)考查了考生的基本知識，基本能力(理解能力、推理能力、分析綜合能力、應(yīng)用數(shù)學(xué)處理物理問題的能力和實(shí)驗(yàn)與探究能力)和基本科學(xué)素養(yǎng)。在考查學(xué)科知識和學(xué)科能力的同時，體現(xiàn)了高考命題者由知識立意向能力立意的轉(zhuǎn)變。對考生學(xué)科素養(yǎng)和能力的考查立意新穎、不落俗套，這就要求中學(xué)物理教學(xué)擺脫題海戰(zhàn)術(shù)，重視基礎(chǔ)知識、主干知識的教學(xué)和知識體系的整體構(gòu)建，以此來引導(dǎo)中學(xué)積極進(jìn)行教學(xué)方式的改革，擺脫機(jī)械訓(xùn)練、題海戰(zhàn)術(shù)的現(xiàn)狀，從而真正實(shí)現(xiàn)減負(fù)增效。

　　第23題的第一小題是一個探究性實(shí)驗(yàn)，側(cè)重考查考生的創(chuàng)新與探究能力，以及開放性思維能力。實(shí)驗(yàn)的過程設(shè)計、數(shù)據(jù)處理等都需要在題目所給的信息中挖掘整理，多數(shù)器材(如木板、礦泉水瓶、鉛筆等)均選自于日常生活用品，沒有一定的實(shí)驗(yàn)操作技能或缺乏動手能力的考生，在解答本題時，會很不適應(yīng)。第二小題考查在一定的實(shí)驗(yàn)理論基礎(chǔ)上的實(shí)驗(yàn)操作及動手能力。電路連接、故障排查方法，在近幾年的高考中沒有過多涉及，但卻是在實(shí)驗(yàn)時經(jīng)常遇到的問題，也是考生應(yīng)當(dāng)掌握的一項基本實(shí)驗(yàn)技能。本題側(cè)重的是實(shí)際操作能力的考查，考查了考生是否真正到實(shí)驗(yàn)室做過實(shí)驗(yàn)，動手能力如何，運(yùn)用實(shí)驗(yàn)理論分析解決實(shí)際問題的能力如何。若這些問題得到解決，中學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)就抓住了關(guān)鍵。

　　第24題在能力要求上的難點(diǎn)在于考生能否把整個過程梳理清晰，各運(yùn)動過程之間能否精準(zhǔn)銜接。很多環(huán)節(jié)都能體現(xiàn)考生的學(xué)科素養(yǎng)。物理基礎(chǔ)不扎實(shí)、物理素養(yǎng)不高的考生，很難完整地解答本題。該題的第一問是求解外力的作用時間，是運(yùn)動和力的關(guān)系問題，解決問題的方法很多，不同層次、不同能力的考生可選擇不同的解題方法，思維量、運(yùn)算量、作答量都不同，科學(xué)素養(yǎng)較高、能力較強(qiáng)的考生會選擇更便捷的方法迅速且正確的得到答案，體現(xiàn)了對考生分析解決問題的思維能力的考查，更加有利于高校選拔人才。

　　第25題在能力要求上是全卷的制高點(diǎn)，能力考查方式有三個顯著特點(diǎn)：一是層層遞進(jìn)，四問之間密切聯(lián)系，第一問是特例，二、三問是通式，而第四問則集前幾問規(guī)律之大成并進(jìn)一步延伸。二是對數(shù)學(xué)能力要求高，數(shù)學(xué)歸納的思想在第二、三問中都體現(xiàn)得很充分。三是開放性的作答方式，在第四問中重視對考生思維能力的考查，而淡化了部分細(xì)節(jié)要求，這就給了尖子學(xué)生更自由的施展能力的空間。

　　3、聯(lián)系實(shí)際，貼近生活，引導(dǎo)教學(xué)方式多樣化

　　試題以生活、生產(chǎn)實(shí)際和科學(xué)前沿為背景，關(guān)注科學(xué)發(fā)展現(xiàn)狀，滲透科學(xué)研究方法。

　　實(shí)驗(yàn)題聯(lián)系實(shí)際和科學(xué)探究，命題重視課本上實(shí)驗(yàn)，但又不是簡單照搬，而是源于教材，高于教材。通過改進(jìn)和創(chuàng)新，試題更加貼近生活、接近實(shí)際，更能準(zhǔn)確考查學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰吞骄磕芰?。充分體現(xiàn)了“從生活走進(jìn)物理，從物理走向社會”的理念。

　　實(shí)驗(yàn)題第(1)小題以教材上所要求的探究加速度與外力的關(guān)系為原型，經(jīng)過改進(jìn)來考查考生的操作能力、觀察能力。實(shí)驗(yàn)材料簡單易取、實(shí)驗(yàn)方案切實(shí)可行。這個既源于教材又不拘泥于教材，且?guī)в幸欢ㄩ_放性的設(shè)計性實(shí)驗(yàn)，展示了選材開放式的命題傾向，體現(xiàn)了當(dāng)前課程改革的精神。

　　實(shí)驗(yàn)題第(2)小題以考查多用電表的使用為背景，結(jié)合電路故障檢查，注重實(shí)際操作，考查考生觀察能力、動手操作能力和實(shí)驗(yàn)探究能力。充分體現(xiàn)了物理是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科特點(diǎn)。

　　兩個實(shí)驗(yàn)都是通過對原有實(shí)驗(yàn)的重組與升華，旨在考查考生是否真正動手做過實(shí)驗(yàn)、是否熟悉實(shí)驗(yàn)器材及設(shè)計實(shí)驗(yàn)進(jìn)行探究的能力，在此基礎(chǔ)上，考查考生是否能靈活地運(yùn)用學(xué)過的理論、實(shí)驗(yàn)方法及儀器去處理、分析、研究某些新情景、新問題。

　　選做題緊跟時代步伐，重視理論聯(lián)系實(shí)際、重視物理知識在日常生活實(shí)際中的應(yīng)用。使試題貼近生活，考生容易入題。

　　第36題以太陽能集熱器為背景，考查考生對氣體定律和熱力學(xué)第一定律的應(yīng)用，背景新穎，與當(dāng)前提倡的節(jié)能減排思想相一致，但涉及內(nèi)容經(jīng)典、常規(guī)、重要。試卷對常規(guī)題、典型題的改進(jìn)側(cè)重在“細(xì)”、“新”字上，涉及的物理過程和背景材料大多為考生所熟悉，但考查的角度及呈現(xiàn)方式均具有一定的新穎性，體現(xiàn)了題目設(shè)計者立意獨(dú)到，構(gòu)思巧妙。

　　再如第37題，機(jī)械波的傳播問題和簡諧運(yùn)動問題都是常規(guī)問題，通過設(shè)計者的構(gòu)思，將其與漁船利用超聲波探測魚群方位巧妙結(jié)合在一起，使得題目頓時生動鮮活起來，更加貼近生產(chǎn)生活的實(shí)際情境。既體現(xiàn)了理論與實(shí)際相結(jié)合的時代性，也體現(xiàn)了引領(lǐng)中學(xué)素質(zhì)教育的創(chuàng)新理念。

　　4、突出主干，均衡選考，全面貫徹課改理念

　　試題分為必考部分和選考部分。必考部分突出對物理學(xué)科主干知識的考查，選考部分力爭使三道題在閱讀量、作答量、思維量、難度等方面達(dá)到均衡、等值，以保證考試的公平、公正原則。

　　全卷考查的知識覆蓋了《考試說明》中必考部分的全部12個主題及選考部分的12個主題中的7個主題。試題知識覆蓋面廣，能力考查全面，各部分比例合理，保證了試題有較高的內(nèi)容效度和結(jié)構(gòu)效度。

　　必考內(nèi)容中涉及到48個知識點(diǎn)【Ⅱ級知識點(diǎn)(共26個)考查了26個，Ⅰ級知識點(diǎn)(共33個)考查了22個】，占59個必考知識點(diǎn)的81%。選考內(nèi)容中涉及到18個知識點(diǎn)【Ⅱ級知識點(diǎn)(共5個)考查了5個，Ⅰ級知識點(diǎn)(共37個)考查了13個】，占42個選考知識點(diǎn)的43%。這些知識點(diǎn)都是中學(xué)物理的核心內(nèi)容和與大學(xué)學(xué)習(xí)密切相關(guān)的內(nèi)容。力電部分考查比例為：力學(xué)40分，占45%;電學(xué)33分，占37%;這與大綱和教材內(nèi)容的比例一致。

　　試題體現(xiàn)了全國統(tǒng)一高考命題的命題思想和指導(dǎo)原則，貼近中學(xué)教學(xué)實(shí)際，在知識、方法和能力等方面貫徹了新課程的理念，科學(xué)地考查了考生繼續(xù)學(xué)習(xí)所應(yīng)具備的物理知識和潛能，多視角、多層次地考查了考生物理思維的深刻性、靈活性，注重考查探究意識和動手能力，使考生的自主性得以發(fā)揮。為高校錄取新生提供了反映考生物理能力的依據(jù)，有力地支持了中學(xué)新課程下的物理教學(xué)改革，對中學(xué)教學(xué)發(fā)揮了良好的導(dǎo)向作用。達(dá)到了考基礎(chǔ)、考能力、考素質(zhì)、考潛能的考試目標(biāo)。