新華報業(yè)網(wǎng)訊  “作為家長，我自己的孩子也經(jīng)歷了高考。”全國人大代表、江蘇省教育廳廳長沈健昨天表示，對“文理分科”應保持一個更加務實的態(tài)度，文理分科應給學生以選擇權(quán)。“一個15歲就能寫小說的學生，想把他特招進南大有點難?！比珖舜蟠?、南京大學校長陳駿坦言，其實校長的權(quán)力也不大，自主招生難招怪才偏才?！爱斄撕脦啄曜灾髡猩脊伲F(xiàn)在興趣越來越少?！比珖舜蟠?、江南大學副校長王武坦言，自主招生陷入怪圈，找不到讓人眼前一亮的特長生。

    《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020年)》(公開征求意見稿)自2月28日開始向全社會公開征求意見，教育話題又一次成為兩會的熱點。昨日，晨報記者專訪多位教育界的全國人大代表和政協(xié)委員，就高校去行政化、文理分科、高考方案等熱點問題進行了探討。江蘇省教育廳廳長沈健表示，江蘇的高考方案今后將保持相對穩(wěn)定，下一步在各階段的學生學習內(nèi)容上進行“減負”。

    [焦點一：文理分科]

    提前搞文理分科對學生發(fā)展不利

    “考試的文理分科和過早的文理分科是兩個概念?！鄙蚪”硎?，其實不少人在這方面存在誤區(qū)，他認為，就算考試不分文理，但高校的培養(yǎng)計劃還是有差別的。高校里面文理科的招生計劃有很大差別，高等教育中理工科的招生計劃占到60%-70%，文科則是30%—40%。在文理分科的問題上，江蘇省強烈要求各地高中在規(guī)定課程完成前不準文理分科。在此基礎上，到高二以后，可按照應試的需要來分科。

    “畢竟我自己也有孩子，也經(jīng)歷了高考，到那時他總要考慮提高入學可能性?！鄙蚪”硎?，自己對于文理分科是一個更加務實的態(tài)度，只要目前沒有完全擺脫應試教育，文理分科還是可以理解的。他進而解釋，這次我省進行的高中課改的一個鮮明導向，就是提高學生學習的選擇性和主動性。因此學生在掌握了高中階段的基本知識后，應有自主權(quán)選擇今后是偏向文科還是偏向理科。他特別強調(diào)，作為中學教育，在沒有完成高中教育體系的課程時，提前搞文理分科，對學生的全面發(fā)展是不利的。

     高校得為文理分科“補課”

    “這是個不得已而為之的辦法?！标愹E表示，文理分科是應試教育的必然結(jié)果。文理分科的出發(fā)點是減負，否則學生在高中三年要學的考的東西太多，分科是為了讓學生集中精力去考試。雖然文理分科對培養(yǎng)學生不利，但在應試教育背景下難以取消。而現(xiàn)在高校要做的，則是采取措施進行“補救”，比如南京大學新生入學后，第一年就進行通識教育。而國內(nèi)很多學校也在用相似的做法，在他看來，這其實就是在為學生“補課”。

    [焦點二自主招生]

    校長權(quán)力有限，想招偏才有點難

    如何給偏才怪才“綠色通道”，也是公眾議論的熱點。陳駿說，他今年也遇到同樣的困惑。今年有個外省考生，15歲就寫了一本武俠小說，給人的感覺非常有才華，有人推薦其到南大來。陳駿派教授去對這個學生進行面試和鑒定，但教授們回來的意見則是比較擔心他的綜合水平，提出還是讓他去參加高考。陳駿曬出了自己的“遭遇”后分析，這里面其實有個評價觀念的問題。陳駿的愛才之心溢于言表：“今年我還是會對這個學生特別關(guān)注，但也擔憂，如果這個學生過不了一本線，我也很難把他招進來?！?/P>

    對于目前名校的自主招生，陳駿坦言，從本質(zhì)上來說是希望能找到有特殊才能、有特別發(fā)展?jié)摿Φ膶W生，是為找偏才怪才準備的。但在實際操作過程中，采用的是筆試加面試的方法，且自主招生的學生還是要參加高考，可享受加分待遇，錄取的大多數(shù)仍是比較全面的學生。從最終實踐效果看，對于尋覓偏才怪才效果不大。他希望能給高校更大的自主權(quán)。

    對于北大推出的中學校長推薦制，陳駿認為這是一個很好的探索。只不過，中學校長們?yōu)榱吮ｋU起見，還是按照成績排名和綜合水平考量，多是推薦最保險的學生。他倒希望，高中校長的思想更加開放一些，膽子大一些，能夠給一批偏才怪才機會。

    [焦點三高校去行政化]

     校長級別不是要害所在

    教改中的學校去行政化的問題引來眾多議論，一種觀點認為，這意味著今后高校的行政級別區(qū)分將成為歷史。陳駿表示，所謂高校的行政化，并不是指學校分為副部級高校、廳局級高校等?！安皇悄敲春唵?，高校行政化的核心不在這里?！标愹E指出，“由于高校的高度行政化，辦學自主權(quán)不夠，很多東西都要上級部門來把關(guān)控制調(diào)控，這才是行政化的要害?！彼J為，去行政化就是要去掉束縛學校辦學的標準化體系，給學校放權(quán)。高校行政化目前帶來的最大問題，是學校不能按照科學的教育規(guī)律辦事，必須應付各種評估和排名，因為這些和爭取政府資源支持息息相關(guān)，所以各個學校必須去努力應付，這就花費了學校很大的精力。

     高校不能成官員升官跳板

    “政府部門對于學校管得太多管得太死。”江南大學副校長王武舉了一個例子，比如高校的學科專業(yè)設置，目前執(zhí)行的1997年定下來的標準，十多年了沒有變過，學校要增設一些新興專業(yè)很困難。比如遙感技術(shù)、納米技術(shù)、傳感技術(shù)都在日新月異地發(fā)展，社會需要這方面的人才，而高校都沒有對應的專業(yè)設置。她希望，教育部門能夠在這方面開一個口子，允許高水平大學，在現(xiàn)有專業(yè)數(shù)量的基礎上，給予5%—10%自主設置專業(yè)的余地。這樣有利于專業(yè)的優(yōu)勝劣汰。高校行政化的趨勢中，有一個現(xiàn)象很為大家所詬病，上級往往安排一些行政官員到高校來任職。在級別提升有困難的情況下，就到高?；蚴聵I(yè)單位來過渡一下，以這條途徑來獲得提升。這樣一來，一些高級別學校成為一些官員晉級的跳板。

    ■專訪教育廳長

    “教師6年一輪崗”得到多數(shù)人贊成

    晨報記者：江蘇的高考方案是否會繼續(xù)調(diào)整？

    沈健：江蘇的高考在全國先走了一步，在這個過程中，現(xiàn)在教改草案中爭論的一些問題，我們2008年經(jīng)歷了。2009年的方案，針對2008年遇到的問題作出了一些調(diào)整。2010年以后，江蘇的高考方案會相對穩(wěn)定。

    在此基礎上，江蘇的教育改革會繼續(xù)推進，針對培養(yǎng)創(chuàng)新人才的需要，在達到新課程培養(yǎng)目標的基礎上，我們要研究在小學初高中不同階段，針對不同的培養(yǎng)對象，學生應該要掌握什么知識。課程內(nèi)容不是越多越好，不能把初中內(nèi)容下放到小學，也不能把高中的內(nèi)容下放到初中。

    晨報記者：江蘇擬實行教師6年一輪崗的設想引發(fā)不少爭論，將如何實行？

    沈?。焊鶕?jù)義務教育法和教師法，為了有利于義務教育的均衡發(fā)展，讓教師在一定區(qū)域內(nèi)合理流動。在目前征求意見的階段，主要有兩種意見，大多數(shù)是贊成，特別是普通老百姓，但也有一部分人擔心，這樣一來會不會讓學校失去辦學特色。針對這些問題，我們會在廣泛聽取意見作出一個深入分析后再確定。之所以劃定6年的年限，是因為做了一個測算，每年流動20%，6年可以實現(xiàn)流動一遍，而且一年20%的流動對學校的影響不大。作者：仇惠棟 成崗 黃陽陽