在美國，“常春藤聯(lián)盟”家喻戶曉。無論是哈佛、耶魯，還是這個(gè)高校聯(lián)盟的其他成員，都是那些學(xué)習(xí)拔尖、特長突出的學(xué)生夢寐以求的求學(xué)場所。現(xiàn)在，中國也開始嘗試建立了自己的“常春藤聯(lián)盟”。10月9日，包括北大、清華、浙大、復(fù)旦在內(nèi)的9所首批“985工程”建設(shè)高校共同簽訂了《一流大學(xué)人才培養(yǎng)合作與交流協(xié)議書》，著力打造一個(gè)龐大的教育聯(lián)盟，英文簡稱“C9”?！癈9”的目標(biāo)直指“國際知名”院校聯(lián)盟，換句話說，就是成為類似美國常春藤聯(lián)盟那樣的組織，但兩者之間究竟有沒有可比性？國外的大學(xué)聯(lián)盟的由來是什么？他們之間到底如何開展合作的？記者就這些問題采訪了相關(guān)專家。 

　　中國：9校互認(rèn)學(xué)分 交換訪學(xué)方便

    這個(gè)被稱為“C9”的教育聯(lián)盟使人想到其他國家著名的高校聯(lián)盟，比如美國常春藤聯(lián)盟、澳大利亞“G8”。作為有中國特色和氣派的“C9”，其主要內(nèi)容有哪些？引起了許多人的好奇心。按照《一流大學(xué)人才培養(yǎng)合作與交流協(xié)議書》，“C9”主要在學(xué)生培養(yǎng)、教師培訓(xùn)、教材建設(shè)諸方面進(jìn)行合作。據(jù)了解，這些合作包括：

　　“C9”教學(xué)資源共享

    本科生層面，開展課程學(xué)分互認(rèn)和學(xué)生第二校園學(xué)習(xí)交換，交換學(xué)生可以在另一學(xué)校進(jìn)行一學(xué)期或多學(xué)期的學(xué)習(xí)；9所學(xué)?；ハ喑姓J(rèn)交換生在他校學(xué)習(xí)和交流期間取得的課程成績與學(xué)分等。

    研究生層面，作為校際互訪研究平臺，面向9校研究生接受申請，獲準(zhǔn)者可進(jìn)行為期半年或更長時(shí)間的訪學(xué)研究。此外，還會設(shè)立9校合作聯(lián)盟專門網(wǎng)站，建立9校間博士學(xué)位論文網(wǎng)上相互評審系統(tǒng)，共同提高博士研究生的培養(yǎng)質(zhì)量。

    據(jù)了解，“C9”還計(jì)劃聯(lián)合舉辦系列暑期學(xué)校（C9-Summer School），依托各自的優(yōu)勢學(xué)科，為國內(nèi)外本科生、研究生和青年學(xué)者開設(shè)課程和專題講座。在學(xué)科建設(shè)上，9校將聯(lián)合開展教材建設(shè)，共同培訓(xùn)青年教師，建立和發(fā)布以精品課程為主的學(xué)分互認(rèn)課程目錄，建立共享的遠(yuǎn)程教育平臺。

    此外，“C9”還將加強(qiáng)與美國常春藤聯(lián)盟、澳大利亞“G8”等國際著名大學(xué)組織的交流與合作，擴(kuò)大“C9”的國際影響。在今年3月6日，“C9”就與澳大利亞“G8”聯(lián)盟正式簽署了研究生院長合作備忘錄。雙方的研究生院院長同意每年輪流派出3~4位院長代表進(jìn)行一次會面。中澳雙方將探討聯(lián)合培養(yǎng)和雙方聯(lián)合授予學(xué)位的博士生培養(yǎng)計(jì)劃，在雙方感興趣的專業(yè)領(lǐng)域開展暑期學(xué)校，以及雙向的短期學(xué)生互換。
 
　　協(xié)議只是框架 操作還要細(xì)化

    據(jù)了解，目前9校協(xié)議只是框架性的，需要各個(gè)學(xué)校有關(guān)職能部門進(jìn)一步細(xì)化。9校的教務(wù)處、研究生院等部門進(jìn)行對口交流、學(xué)習(xí)和借鑒。從今年開始，每年分招生、培養(yǎng)、學(xué)位和學(xué)籍、培養(yǎng)機(jī)制改革4個(gè)模塊各召開一次研究生院業(yè)務(wù)交流研討會，并召開一次本科教務(wù)管理部門的主要負(fù)責(zé)人會議，由9校相關(guān)部門輪流舉辦。

　　美國:常春藤聯(lián)盟是個(gè)開放聯(lián)盟

    1936年，體育專欄作家John Kieran就注意到哈佛大學(xué)、普林斯頓大學(xué)、耶魯大學(xué)、哥倫比亞大學(xué)、康乃爾大學(xué)、達(dá)特茅斯學(xué)院的?？瘜W(xué)生編輯們在提倡建立一個(gè)頂級學(xué)院的體育競賽協(xié)會，以代表社會精英群體，據(jù)稱，因?yàn)槊绹罟爬?、頂尖的學(xué)校建筑物往往被常春藤所覆蓋，1937年紐約的《先驅(qū)論壇報(bào)》撰稿人首次用長在墻上的常春藤的比喻來形容這些參加美式足球比賽的學(xué)校。1945年8所大學(xué)的體育教練們簽署了首個(gè)常春藤協(xié)定，為8支參賽的美式足球隊(duì)設(shè)立了學(xué)術(shù)、財(cái)政和運(yùn)動標(biāo)準(zhǔn)。該年也被認(rèn)為是常春藤聯(lián)盟正式成立的年份。

　　盟校之間轉(zhuǎn)學(xué)無特別優(yōu)待

    常春藤聯(lián)盟錄取學(xué)生不僅看重學(xué)習(xí)成績，更看重學(xué)生是否具有獨(dú)立精神、能否快速適應(yīng)緊張而有壓力的大一新生生活以及學(xué)生的能力和特長等。另外，高中老師的推薦信和評語對于學(xué)生的入學(xué)也起到重要的作用。由于常春藤盟校財(cái)力雄厚，招生辦公室可以完全根據(jù)考生本人的情況錄取，而不必顧慮這個(gè)學(xué)生家庭支付學(xué)費(fèi)的能力，許多家境貧困的優(yōu)秀子弟因而受益。

    常春藤盟校在招生方面有“君子協(xié)議”，主要是規(guī)定不能為爭奪優(yōu)質(zhì)生源相互拆臺，所有學(xué)校依據(jù)同樣的標(biāo)準(zhǔn)向經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生提供資助等。

    學(xué)美留美專家、耶魯碩士張恒瑞指出，常春藤聯(lián)盟是一個(gè)開放式的聯(lián)盟，聯(lián)盟之間有廣泛的學(xué)術(shù)、活動等方面的交流與合作，盟校之間也有著很多相似之處，如學(xué)生素質(zhì)、教育價(jià)值觀、辦學(xué)傳統(tǒng)與特色等等，但是盟校之間的轉(zhuǎn)學(xué)還是按照一般的標(biāo)準(zhǔn)來的，不會享受特別優(yōu)待，這樣才能保證辦學(xué)的質(zhì)量，當(dāng)然，能進(jìn)入常春藤盟校的學(xué)生都是十分優(yōu)秀的，轉(zhuǎn)學(xué)對他們來說相對容易一些，至于學(xué)分的轉(zhuǎn)換，要看每個(gè)學(xué)校的具體規(guī)定，但一般學(xué)分不會有很大的流失。

　　校長定期舉行會晤

    常春藤盟校之間保持密切的交流關(guān)系。各大學(xué)輪流坐莊，一任兩年，坐莊者即為主席，主席所在學(xué)校負(fù)責(zé)召集會議，提出倡議。

    常春藤盟校之間的主要活動方式包括：校長會晤 常春藤大學(xué)校長們每年會晤，就大學(xué)的發(fā)展方向、高等教育指導(dǎo)思想、校長與校董會的關(guān)系、科研成果轉(zhuǎn)化等重大的宏觀問題進(jìn)行研討。

    院長切磋 本科生學(xué)院院長之間每年舉辦兩次座談會，就招生、轉(zhuǎn)學(xué)、課程設(shè)置等管理和教學(xué)層面的具體問題進(jìn)行切磋和商討。其他院級單位，如招生辦公室、國際學(xué)生辦公室、圖書館等同樣定期或不定期地進(jìn)行交流和協(xié)作。

　　體育比賽 定期舉辦體育比賽。

    發(fā)展強(qiáng)項(xiàng)，注重特色 常春藤聯(lián)盟根據(jù)實(shí)際情況規(guī)劃學(xué)校發(fā)展，有所為有所不為。像哈佛的政府學(xué)院歷來排第一，哥倫比亞大學(xué)的國際關(guān)系學(xué)院首屈一指，耶魯大學(xué)的法學(xué)院赫赫有名等。

    選聘資深校長 常春藤大學(xué)校長有幾個(gè)有趣的共同點(diǎn)：第一，對本校的歷史、學(xué)風(fēng)、特點(diǎn)相當(dāng)了解；第二，并不一直在本校工作，了解其他大學(xué)的長處；第三，見識獨(dú)到、知識淵博；第四，目光遠(yuǎn)大，思路明晰，善于用人；第五，工資待遇很高；第六，校長由校董會開會對候選人反復(fù)考察而定。

　　專家看法：“C9”仍有缺陷

    著名教育家熊丙奇在自己的博客中也發(fā)表了他對“C9”聯(lián)盟的看法。他認(rèn)為，在當(dāng)前，如果“C9”能發(fā)揮自己的作用，更應(yīng)該體現(xiàn)在以下兩方面：

    一是探索自主招生的聯(lián)考。每所學(xué)校可以以自主招生聯(lián)考的成績作為學(xué)生申請自主招生的筆試成績，各高校在筆試基礎(chǔ)上再進(jìn)行相應(yīng)的筆試。這不但可減輕考生的考試成本，也切實(shí)為我國探索出高考改革的道路?？上?，在“C9”的協(xié)議中，沒有看到這樣的協(xié)作內(nèi)容。來年考生參加自主考試，還得在這幾所學(xué)校間奔忙。

    二是更應(yīng)該把教育資源向其他非“985高校”、非“211高校'輻射。我國高校的辦學(xué)資源分布極不均衡，如果“C9”將自己的教育資源免費(fèi)向全國所有大學(xué)輻射，就如美國麻省理工學(xué)院開放所有課程一樣，那么，其對中國高校產(chǎn)生的帶動作用，遠(yuǎn)比這幾所大學(xué)間的資源共享更大。

    客觀上說，這幾所大學(xué)之間，由于辦學(xué)層次相差不大，特色也不鮮明，學(xué)生做交換生、學(xué)術(shù)互訪活動的興趣并不特別強(qiáng)烈。舉例說，復(fù)旦學(xué)生到浙大做交換生的意愿，與到美國或我國香港的高校去做交換生相比，會是如何？復(fù)旦就有不錯(cuò)的課程，為何還要去選修浙大的課程呢？

　　名詞解釋

    “C9”

    從2003年開始，我國首批“985工程”建設(shè)的9所大學(xué)每年聯(lián)合舉行一次“一流大學(xué)建設(shè)系列研討會”，共議如何推動我國一流大學(xué)的建設(shè)。第七次研討會今年在西安交通大學(xué)舉行，在這次會議上，9所大學(xué)一致同意按照“優(yōu)勢互補(bǔ)，資源共享”原則，簽訂了協(xié)議書，在合作培養(yǎng)人才方面邁出實(shí)質(zhì)性的一步。這9所大學(xué)包括北京大學(xué)、清華大學(xué)、浙江大學(xué)、復(fù)旦大學(xué)、上海交通大學(xué)、南京大學(xué)、中國科技大學(xué)、哈爾濱工業(yè)大學(xué)、西安交通大學(xué)?！?85工程”是指國家1998年5月提出的、重點(diǎn)支持一些大學(xué)創(chuàng)建世界一流大學(xué)的計(jì)劃，首批支持學(xué)校為9所。據(jù)悉，目前“985工程”建設(shè)學(xué)校已經(jīng)擴(kuò)展到34所。

　　常春藤聯(lián)盟

    常春藤聯(lián)盟(lvy League)是由美國的8所大學(xué)、學(xué)院組成的一個(gè)大學(xué)聯(lián)合會。這些院校分別是哈佛大學(xué)、耶魯大學(xué)、哥倫比亞大學(xué)、普林斯頓大學(xué)、布朗大學(xué)、康奈爾大學(xué)、達(dá)特茅斯學(xué)院和賓夕法尼亞大學(xué)。最早，常春藤聯(lián)盟只有哈佛、耶魯、哥倫比亞和普林斯頓4所大學(xué)。4的羅馬數(shù)字為“IV”，加上一個(gè)詞尾Y，就成了“IVY”，英文的意思就是常春藤，后來這4所大學(xué)的聯(lián)合會又?jǐn)U展到8所。

    “G8”

    澳大利亞八大名校（Group of Eight，簡稱G8）是由澳大利亞最有歷史聲望的八所大學(xué)在1999年共同成立，包括悉尼大學(xué)、澳大利亞國立大學(xué)、新南威爾士大學(xué)、蒙納士大學(xué)、西澳大學(xué)、昆士蘭大學(xué)、阿得雷德大學(xué)、墨爾本大學(xué)。聯(lián)盟內(nèi)的八所成員大學(xué)均具有強(qiáng)大的學(xué)術(shù)研究實(shí)力，同時(shí)注重全面綜合的基礎(chǔ)與專業(yè)教育。(記者李瓊)