2006年，根據(jù)教育部部署，安徽省啟動(dòng)了普通高中新課程實(shí)驗(yàn)。目前，這項(xiàng)改革正在全省普通高中全面實(shí)施。與這項(xiàng)改革相配套，現(xiàn)行高考制度改革勢(shì)在必行。省委、省政府對(duì)此高度重視，先后召開(kāi)兩次省政府常務(wù)會(huì)議，審議《安徽省2009年年普通高等學(xué)校統(tǒng)一招生考試改革方案》（以下簡(jiǎn)稱《方案》）?！斗桨浮飞蠄?bào)教育部后，教育部又予以指導(dǎo)完善，并于2008年12月5日正式批復(fù)核準(zhǔn)。    
    一、高考改革的背景和意義    
    （一）適應(yīng)國(guó)家經(jīng)濟(jì)、社會(huì)發(fā)展的戰(zhàn)略性轉(zhuǎn)變的需要
我國(guó)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展正經(jīng)歷一場(chǎng)戰(zhàn)略性轉(zhuǎn)變，即憑廉價(jià)勞動(dòng)力和資源大量消耗維持的數(shù)量擴(kuò)張和外延式發(fā)展向依靠科技進(jìn)步和勞動(dòng)力素質(zhì)的提高實(shí)現(xiàn)長(zhǎng)期持續(xù)發(fā)展。與此相對(duì)應(yīng)，教育發(fā)展的重心要從數(shù)量發(fā)展轉(zhuǎn)向質(zhì)量提升，培養(yǎng)出大量各級(jí)各類創(chuàng)新型人才。這要求高考考試標(biāo)準(zhǔn)由關(guān)注知識(shí)向關(guān)注素質(zhì)轉(zhuǎn)變、錄取標(biāo)準(zhǔn)要由選拔單一類型的人才向選拔多種多樣的人才轉(zhuǎn)變。    
    （二）深入推進(jìn)普通高中新課程實(shí)驗(yàn)的需要    
    《普通高中新課程方案》明確指出普通高中教育應(yīng)為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。在課程目標(biāo)上強(qiáng)調(diào)知識(shí)與技能、方法與過(guò)程、情感態(tài)度與價(jià)值觀念三維目標(biāo)的統(tǒng)一，體現(xiàn)課程目標(biāo)的完整性、全面性；在課程內(nèi)容上要求適應(yīng)社會(huì)需求的多樣化和學(xué)生全面而有個(gè)性的發(fā)展，構(gòu)建重基礎(chǔ)、多樣化、有層次、綜合性的課程結(jié)構(gòu)，精選終身學(xué)習(xí)必備的基礎(chǔ)內(nèi)容，增強(qiáng)與社會(huì)進(jìn)步、科技發(fā)展、學(xué)生經(jīng)驗(yàn)的聯(lián)系，拓展學(xué)生視野，引導(dǎo)創(chuàng)新與實(shí)踐。在評(píng)價(jià)上要求推行學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)與綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)相結(jié)合的綜合評(píng)價(jià)方式，以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。普通高中新課程實(shí)驗(yàn)的推進(jìn)，必然要求高考在目標(biāo)、內(nèi)容和錄取方式上進(jìn)行相應(yīng)改革。     
    （三）順應(yīng)高等教育大眾化、高中教育普及化的趨勢(shì)     
    安徽省高等教育已進(jìn)入大眾化階段、高中教育已進(jìn)入普及化階段，這為高考改革奠定了社會(huì)基礎(chǔ)。2008年，我省高等教育毛入學(xué)率達(dá)到21%左右，高中階段毛入學(xué)率達(dá)到70.3%。在這樣的大背景下，一方面，社會(huì)需求多元化使得不同類型的高等院校培養(yǎng)目標(biāo)差異很大，單一的選拔模式很難適應(yīng)高校人才選拔和培養(yǎng)的多樣性需要；另一方面，高中教育普及化后，學(xué)生個(gè)體差異更大，單一的選拔模式會(huì)扼殺多樣化人才的發(fā)展空間。因此，進(jìn)一步深化高考改革已顯得十分緊迫。    
    二、《方案》制定的基本過(guò)程    
    高考是一件涉及面廣、牽動(dòng)千家萬(wàn)戶的大事，是通過(guò)教育改革保持社會(huì)穩(wěn)定、促進(jìn)社會(huì)和諧發(fā)展的大事。省教育廳對(duì)2009年高考方案的研制和出臺(tái)高度重視、非常慎重，按照“讓社會(huì)明白、讓考生放心、讓學(xué)?？刹僮鳌钡脑瓌t，做了大量的工作。整個(gè)研制過(guò)程大致分三個(gè)階段。    
    （一）前期論證階段    
    早在2006年1月，省教育廳就責(zé)成省教育科學(xué)研究院成立專題項(xiàng)目組，開(kāi)始對(duì)普通高中新課程高考改革方案著手研究。項(xiàng)目組成員專程赴全國(guó)首批高中新課程實(shí)驗(yàn)省份，如廣東、山東、寧夏等省區(qū)進(jìn)行考察學(xué)習(xí)。在充分討論的基礎(chǔ)上，結(jié)合我省的實(shí)際情況，我們草擬了十余套方案，經(jīng)反復(fù)比較和權(quán)衡，從中確定3套作為我省2009年高考方案的討論稿。此后，我們又多次組織召開(kāi)不同層次人員參加討論，廣泛聽(tīng)取全省各市教育局局長(zhǎng)、教研室主任、基教科長(zhǎng)、普通高中校長(zhǎng)、教師和學(xué)生家長(zhǎng)的意見(jiàn)和建議。2007年7月，省教育廳邀請(qǐng)了全國(guó)部分知名專家、先行高考改革省份的分管領(lǐng)導(dǎo)，專門召開(kāi)了“安徽省2009年高考方案論證研討會(huì)”，形成了論證修訂后的兩套傾向性方案。    
    （二）中期修訂階段    
    2008年1月，我們依據(jù)教育部《關(guān)于普通高中新課程省份深化高校招生考試改革的指導(dǎo)意見(jiàn)》文件精神，專門召開(kāi)廳常務(wù)會(huì)議，原則確定了《安徽省2009年普通高等學(xué)校統(tǒng)一招生考試工作指導(dǎo)方案（征求意見(jiàn)稿）》，并印發(fā)給全省17個(gè)市教育局，廣泛征求意見(jiàn)。2月又組織全省11位專家對(duì)09年高考方案進(jìn)行了專題論證。3月4日，在省人大會(huì)議中心舉行了全國(guó)首例高考改革聽(tīng)證會(huì)。對(duì)代表們提出的意見(jiàn)和建議，進(jìn)行了仔細(xì)梳理和深入分析，一方面據(jù)此對(duì)《方案》進(jìn)行了修訂，另一方面給代表們逐一給予了書面反饋。就修訂后的方案，再次向教育部作了匯報(bào)。    
    （三）后期審批階段    
    2008年4月，我廳將修訂后的《方案》上報(bào)省政府審議。根據(jù)省政府的指示，我們召開(kāi)10余場(chǎng)由各級(jí)人大代表、政協(xié)委員代表、民主黨派代表、政府參事代表參加的座談會(huì)，征求意見(jiàn)。5月，在梳理各方意見(jiàn)的基礎(chǔ)上，對(duì)《方案》進(jìn)行了完善。6月20日，省政府常務(wù)會(huì)議審議通過(guò)《方案》。7月2日，我廳正式向教育部提請(qǐng)核準(zhǔn)方案。教育部對(duì)《方案》進(jìn)行了多次論證，在對(duì)學(xué)業(yè)水平測(cè)試等方面進(jìn)行修改完善后正式核準(zhǔn)。    
    三、《方案》的基本框架    
    2009年安徽省普通高等學(xué)校統(tǒng)一招生考試模式為：3+文科綜合/理科綜合+學(xué)業(yè)水平測(cè)試+綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)。
方案總體設(shè)計(jì)基于這樣的考慮：一是順應(yīng)教育部高考改革的方向，按照“3+X”高考方案的總體框架，根據(jù)安徽實(shí)際在“X”上做出符合素質(zhì)教育要求的新設(shè)計(jì)；二是根據(jù)國(guó)家高中課程改革的方案，與新課程“重基礎(chǔ)、多樣化、有層次、綜合性的課程結(jié)構(gòu)”相適應(yīng)；三是在保持與我省現(xiàn)行高考方案的銜接和平穩(wěn)過(guò)渡的基礎(chǔ)上，努力通過(guò)統(tǒng)考科目結(jié)果選擇、學(xué)業(yè)水平測(cè)試項(xiàng)目精簡(jiǎn)、綜合，旨在減輕學(xué)生過(guò)重的課業(yè)和考試負(fù)擔(dān)。    
    （一）統(tǒng)一考試    
    統(tǒng)考科目中的“3”為語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、外語(yǔ)三門學(xué)科，分值各為150分；“文科綜合”包括思想政治、歷史、地理學(xué)科，是文科傾向考生必考科目，總分值為300分；“理科綜合”包括物理、化學(xué)、生物學(xué)科，是理科傾向考生的必考科目，總分值為300分。綜合科目各科具體分值分配由考試說(shuō)明予以公布。統(tǒng)考科目總分為750分，兩天時(shí)間考完，考查國(guó)家課程方案規(guī)定的該科目必修與選修I的內(nèi)容，其中選修課程總分值不低于10%，均設(shè)為必做題。統(tǒng)一考試成績(jī)直接以原始分記分。    
    （二）學(xué)業(yè)水平測(cè)試    
    學(xué)業(yè)水平測(cè)試是對(duì)高中生在校學(xué)習(xí)情況的全面檢測(cè)，也是一個(gè)過(guò)程性檢測(cè)，考查的是學(xué)生應(yīng)知應(yīng)會(huì)的基礎(chǔ)知識(shí)和基本能力。學(xué)業(yè)水平測(cè)試在教育部要求開(kāi)考全部科目的基礎(chǔ)上，我省將其歸并為語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、外語(yǔ)、人文與社會(huì)基礎(chǔ)、科學(xué)基礎(chǔ)和技術(shù)素養(yǎng)等6個(gè)科目，測(cè)試成績(jī)以等級(jí)方式呈現(xiàn)，分A、B、C、D四個(gè)等級(jí)，由各市或縣區(qū)按本地全體考生成績(jī)劃分。    
    （三）綜合素質(zhì)    
    綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)是建立在學(xué)生成長(zhǎng)記錄基礎(chǔ)上對(duì)學(xué)生全面發(fā)展?fàn)顩r的評(píng)價(jià)，包括公民道德素養(yǎng)、學(xué)習(xí)態(tài)度與能力、交流與合作、實(shí)踐與創(chuàng)新、運(yùn)動(dòng)與健康、審美與表現(xiàn)等6個(gè)方面，既有對(duì)學(xué)生統(tǒng)一的綜合素質(zhì)要求，又充分考慮到學(xué)生個(gè)性發(fā)展的突出表現(xiàn)。評(píng)價(jià)由學(xué)生本人、班級(jí)同學(xué)、任課教師共同完成，評(píng)定結(jié)果以等級(jí)方式呈現(xiàn)，評(píng)價(jià)結(jié)果及其實(shí)證材料進(jìn)入考生檔案。    
    （四）招生錄取    
    根據(jù)不同層次、不同類型、不同特點(diǎn)高校的要求，分層次、分類別、按批次組織招生錄取工作。各高等院校依據(jù)考生志愿，按統(tǒng)考科目成績(jī)、學(xué)業(yè)水平測(cè)試等級(jí)和綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)結(jié)果擇優(yōu)錄取。其中統(tǒng)一考試成績(jī)是劃線和錄取的主要依據(jù)，學(xué)業(yè)水平測(cè)試和綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)等級(jí)是錄取的重要依據(jù)或參考依據(jù)。    
    四、《方案》的特點(diǎn)    
    《方案》總體上圍繞“建立和完善對(duì)普通高中學(xué)生的綜合評(píng)價(jià)制度、進(jìn)一步深化統(tǒng)一考試內(nèi)容改革以及進(jìn)一步推進(jìn)高等學(xué)校選拔錄取模式和方式改革”三個(gè)基本目標(biāo)展開(kāi)，著力加強(qiáng)對(duì)高校招生考試、錄取和中學(xué)綜合評(píng)價(jià)的統(tǒng)籌，在確保社會(huì)穩(wěn)定的前提下推進(jìn)我省教育評(píng)價(jià)制度的綜合改革。    
    《方案》主要有以下四個(gè)特點(diǎn)：    
    （一）突破“唯分錄取”的高考模式，構(gòu)建了“三位一體”的綜合評(píng)價(jià)體系    
    統(tǒng)一考試和學(xué)業(yè)水平測(cè)試、綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)共同構(gòu)成一個(gè)完整的評(píng)價(jià)方案。它們既相互獨(dú)立，又相互聯(lián)系。學(xué)業(yè)水平測(cè)試納入高考，改變了過(guò)去“一考定終身”的弊端，有利于引導(dǎo)中學(xué)開(kāi)足開(kāi)齊國(guó)家課程，引導(dǎo)學(xué)生強(qiáng)化平時(shí)學(xué)習(xí)。綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)納入高考，有助于高校全面考察和了解學(xué)生德智體美各方面的發(fā)展情況，而不是只看幾門文化課的分?jǐn)?shù)。這樣能夠促進(jìn)學(xué)生全面協(xié)調(diào)地而且是有個(gè)性地發(fā)展，為學(xué)生的終身發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。
    （二）高校招生錄取方式向分類、自主、多元的方向邁進(jìn)    
    首先，鼓勵(lì)高水平大學(xué)（如“211工程”高校）深化自主選拔錄取改革，在選拔綜合素質(zhì)高、有創(chuàng)新精神和潛質(zhì)的人才方面，探索統(tǒng)一考試、學(xué)業(yè)水平測(cè)試和綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)與高校自主測(cè)試相結(jié)合的相對(duì)多元化的評(píng)價(jià)選拔辦法；其次，鼓勵(lì)探索符合高職教育培養(yǎng)規(guī)律和特點(diǎn)的人才評(píng)價(jià)選拔模式。經(jīng)批準(zhǔn)的高等職業(yè)院校，可試行以學(xué)業(yè)水平測(cè)試成績(jī)、綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)結(jié)果作為錄取主要依據(jù)的錄取模式,也可將考生的學(xué)業(yè)水平測(cè)試成績(jī)與學(xué)校組織的測(cè)試成績(jī)相結(jié)合作為錄取依據(jù)。第三，對(duì)于中間層次量大面廣的高校依然以統(tǒng)一考試錄取為主，著力于改革錄取方式，解決好老百姓最關(guān)注的公平性問(wèn)題。同時(shí)，我省大力推進(jìn)平行志愿，通過(guò)這種方式來(lái)有效降低考生報(bào)志愿的風(fēng)險(xiǎn)，增加選擇機(jī)會(huì)，解決考生“高分低錄”和高?！按笮∧辍眴?wèn)題。    
    （三）突出考試內(nèi)容改革，全面試行自主命題    
    在多元化錄取模式的探索階段，統(tǒng)一考試內(nèi)容改革比考試形式改革更重要。2009年，在試行語(yǔ)文、外語(yǔ)、數(shù)學(xué)3科自主命題的基礎(chǔ)上，我省將試行自主命題的學(xué)科擴(kuò)大到文科綜合和理科綜合科目。全面試行自主命題的主要目的，是讓考試內(nèi)容更貼近我省的教學(xué)實(shí)際，切實(shí)引導(dǎo)新課程教學(xué)方向。方案指出：“統(tǒng)考科目依據(jù)各學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)和考試大綱及考試說(shuō)明的要求命題”，強(qiáng)化課程標(biāo)準(zhǔn)、考試大綱及考試說(shuō)明的綱領(lǐng)性作用，有利于教師把握教學(xué)的深度和廣度，有效扼制繁、難、偏、舊教輔資料對(duì)正常教學(xué)的沖擊，為減輕學(xué)生過(guò)重的課業(yè)負(fù)擔(dān)創(chuàng)造條件。     
    （四）既保持與傳統(tǒng)高考的銜接和平穩(wěn)過(guò)渡，又為進(jìn)一步改革預(yù)留空間    
    “3+文科綜合/理科綜合”的科目設(shè)置和近幾年我省的高考模式相同，考試時(shí)間及科目分值均未變動(dòng)。這樣有利于高考改革保持平穩(wěn)過(guò)渡，實(shí)現(xiàn)新舊課程的有機(jī)銜接，讓學(xué)校的教學(xué)秩序、教師的教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)有章可循，為新課程在我省的平穩(wěn)推進(jìn)奠定了基礎(chǔ)。
同時(shí)，為與錄取標(biāo)準(zhǔn)多元化程度相適應(yīng)，選修內(nèi)容考查采取指定考試范圍及限定分值比例的方式，這樣既能保證選修課程的開(kāi)設(shè)，又能保證同類考生考試科目統(tǒng)一，內(nèi)容一致。我們計(jì)劃在選修指定選考的基礎(chǔ)上，積極積累經(jīng)驗(yàn)，逐步走向選修選考。    
    五、幾個(gè)需要進(jìn)一步說(shuō)明的問(wèn)題    
    （一）學(xué)業(yè)水平測(cè)試成績(jī)、綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)結(jié)果與錄取適度掛鉤    
    安徽人口多，高考考生數(shù)量大，高考競(jìng)爭(zhēng)激烈，社會(huì)各界對(duì)高考公平公正的要求非常高。《方案》制定過(guò)程中充分考慮了社會(huì)誠(chéng)信基礎(chǔ)、基層百姓對(duì)高考的現(xiàn)有認(rèn)識(shí)水平，2009年，在確?？尚趴捎玫那疤嵯?學(xué)業(yè)水平測(cè)試成績(jī)和綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)結(jié)果與招生適度掛鉤。    
    2009年學(xué)業(yè)水平測(cè)試成績(jī)和綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)結(jié)果在錄取中作用主要體現(xiàn)在三個(gè)方面：1、為擴(kuò)大高校招生自主權(quán)，2009年高等學(xué)校可在招生章程中，可以提出對(duì)考生學(xué)業(yè)水平測(cè)試、綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的具體要求。我們不排除重點(diǎn)高校提高學(xué)業(yè)水平測(cè)試與綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的等級(jí)要求的可能性，假如某重點(diǎn)大學(xué)要求填報(bào)該校的考生學(xué)業(yè)水平測(cè)試的等級(jí)全部為A也是可能的?？忌谔顖?bào)志愿時(shí)，要切實(shí)根據(jù)自己這兩方面的評(píng)價(jià)結(jié)果對(duì)照高校具體要求做出正確選擇。2、對(duì)極少數(shù)學(xué)業(yè)水平測(cè)試成績(jī)很差、綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)表現(xiàn)很差的學(xué)生設(shè)置了不能參加二本以上高校錄取的條件。但考慮到安徽省歷屆生眾多，且2009年高考是新課程高考的第一年，安徽省方案規(guī)定學(xué)業(yè)水平測(cè)試與綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的等級(jí)必須全部為C等（或合格）以上的考生方可參加二本以上院校的錄取。3、在同等條件下，在已投檔的考生中，高等學(xué)?？梢詢?yōu)先錄取學(xué)業(yè)水平測(cè)試、綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)等級(jí)層次高的考生。例如，兩名考生同時(shí)報(bào)考了報(bào)考了同一高校，他們的高考統(tǒng)考總分都為580分，且由于高校招生名額限制，兩者只能錄取一人。這時(shí)就要看考生的學(xué)業(yè)水平測(cè)試等級(jí)與綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)等級(jí)，等級(jí)層次高的考生優(yōu)先錄取。    
    根據(jù)2009年的實(shí)施情況，我們將在今后的實(shí)踐中對(duì)學(xué)業(yè)水平測(cè)試和綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)不斷進(jìn)行完善和規(guī)范，確保其科學(xué)、合理。同時(shí)將按照教育部的統(tǒng)一要求和部署，逐步加強(qiáng)學(xué)業(yè)水平測(cè)試成績(jī)和綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)結(jié)果在高考錄取中的作用。    
    （二）關(guān)于選修課程的考查    
    安徽區(qū)域、城鄉(xiāng)之間發(fā)展很不平衡，不同社會(huì)群體對(duì)新高考方案的訴求差異大，特別是選修課程，各地開(kāi)設(shè)情況差異很大，以至于農(nóng)村學(xué)校和城市學(xué)校在選修課程考查上的意見(jiàn)幾乎相左。同時(shí)我省歷屆生數(shù)量多，社會(huì)壓力大。因此，《方案》力圖規(guī)避因考查方式變化過(guò)大、試卷不等值等帶來(lái)的風(fēng)險(xiǎn)，在考試命題等環(huán)節(jié)優(yōu)先體現(xiàn)公平公正，確?！斗桨浮肪哂袕V泛的社會(huì)基礎(chǔ)。2009年統(tǒng)考科目選修課程暫時(shí)采取指定選考方式，考查國(guó)家課程方案規(guī)定的該科目必修與選修I的內(nèi)容，其中選修課程的分值不低于總分值的10%，均設(shè)為必做題。

    目前各個(gè)學(xué)科的指定選考范圍已經(jīng)確定，我廳即將以文件形式發(fā)布。同時(shí)，從2010年開(kāi)始，我們將選修內(nèi)容納入學(xué)業(yè)水平測(cè)試的范圍,以引導(dǎo)各地全面落實(shí)課程方案，加大選修課程開(kāi)設(shè)力度，為今后統(tǒng)考科目中的選修課程實(shí)行選修選考奠定基礎(chǔ)。    
    （三）關(guān)于考試內(nèi)容改革    
    2009年我省高考全部學(xué)科自主命題?！斗桨浮分赋觯骸霸囶}設(shè)計(jì)盡量采用新情境、新材料，力求聯(lián)系學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)和社會(huì)實(shí)際，注重考查學(xué)生終身學(xué)習(xí)必備的基礎(chǔ)知識(shí)與技能，以及綜合運(yùn)用知識(shí)分析解決問(wèn)題的能力”。多年的中考改革實(shí)踐可以證明，命題一定會(huì)也一定能引導(dǎo)課程改革的實(shí)施。那些扎實(shí)推進(jìn)課程改革、充分開(kāi)設(shè)選修課程的學(xué)校，其考生視野開(kāi)闊、思維活躍，一定能在新高考中受益。目前，新課程高考所有統(tǒng)考科目的考試說(shuō)明正在制定當(dāng)中，預(yù)計(jì)2009年2月發(fā)布，考試說(shuō)明依據(jù)新課程各學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)制定，不依據(jù)某一版本教材。各地要高度關(guān)注考試說(shuō)明的具體內(nèi)容，認(rèn)真按照考試說(shuō)明的要求組織好高三復(fù)習(xí)。    
    （四）關(guān)于歷屆生問(wèn)題    
    我省人口多，普通高校數(shù)量少，以至于歷屆生數(shù)量一直比較多，2008參加高考的歷屆生達(dá)到19萬(wàn)。針對(duì)歷屆生沒(méi)有學(xué)業(yè)水平測(cè)試與綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)成績(jī)的情況，《方案》在設(shè)計(jì)與專家論證時(shí)就已經(jīng)充分考慮到了這一點(diǎn)?！斗桨浮芬?guī)定，2008屆及以前的普通高中畢業(yè)生，其學(xué)業(yè)水平測(cè)試成績(jī)要求參照原會(huì)考成績(jī)（等級(jí)），社會(huì)考生仍參照原有錄取辦法，過(guò)渡期為3年，鼓勵(lì)社會(huì)考生在過(guò)渡期內(nèi)參加學(xué)業(yè)水平測(cè)試。以實(shí)現(xiàn)新舊高考方案的銜接，力爭(zhēng)在保障全體考生權(quán)益的前提下，實(shí)現(xiàn)平穩(wěn)過(guò)渡，維護(hù)社會(huì)安定。    
    （五）關(guān)于綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)工作    
    《方案》對(duì)綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)做了調(diào)整，主要變化是將評(píng)價(jià)數(shù)據(jù)上報(bào)由一年一次變成三年一次。評(píng)價(jià)比重教師由50%降為40%，學(xué)生自評(píng)由10%提高到20%。目前，新操作細(xì)則和軟件補(bǔ)丁已經(jīng)研制完畢，省教育廳即將通知各地各普通高中學(xué)校從網(wǎng)上下載相關(guān)軟件和文檔。    
    各普通高中要切實(shí)按照《安徽省普通高中學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)方案》的要求，應(yīng)用綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)報(bào)告手冊(cè)，做好實(shí)證材料的搜集、整理和公示工作，其中實(shí)證材料一定要按照評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的要求提供。學(xué)校應(yīng)于2009年3月1日前應(yīng)用評(píng)價(jià)軟件完成評(píng)價(jià)并上報(bào)評(píng)價(jià)數(shù)據(jù)。各市、縣教育行政部門要按照《安徽省普通高中學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)方案》的要求，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生上報(bào)數(shù)據(jù)中實(shí)證材料和各等級(jí)比例的審核，并報(bào)省教育廳。此項(xiàng)工作必須在2009年3月20日前完成，具體工作要求省教育廳已做了明確規(guī)定。    
    （六）關(guān)于《方案》的實(shí)施細(xì)則    
    《方案》是高考的總體設(shè)計(jì)，具體工作將主要由省教育招生考試院組織實(shí)施，考試院將根據(jù)《方案》要求制定2009年高考工作的實(shí)施細(xì)則，做好以下工作：    
    1、將招生考試各個(gè)環(huán)節(jié)工作的優(yōu)化和完善的出發(fā)點(diǎn)放在廣大考生、教師、學(xué)校和基層招生考試機(jī)構(gòu)的需要上。堅(jiān)持以人為本，深入基層，傾聽(tīng)群眾呼聲，了解他們的愿望，化解誤解和偏見(jiàn)，從而營(yíng)造和諧、安全的人文考試環(huán)境。    
    2、加強(qiáng)與有關(guān)部門的溝通與聯(lián)系，做好學(xué)業(yè)水平測(cè)試、綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)與考生電子檔案的銜接。    
    3、繼續(xù)深化“陽(yáng)光工程”。進(jìn)一步加強(qiáng)普通高校招生錄取工作信息化建設(shè)。在保障安全的前提下，積極落實(shí)網(wǎng)絡(luò)條件下的考生報(bào)名、志愿填報(bào)及考生信息采集及確認(rèn)工作。加強(qiáng)高考報(bào)名信息采集及確認(rèn)環(huán)節(jié)的監(jiān)督及信息公開(kāi)。對(duì)報(bào)名資格審查、信息確認(rèn)等重點(diǎn)工作環(huán)節(jié)、重要工作崗位和人員，加強(qiáng)監(jiān)督和管理。    
    4、全面推行平行志愿。在2008年的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步完善志愿設(shè)置。我省2009年在藝術(shù)、體育類招生中將實(shí)行平行志愿，切實(shí)尊重廣大考生的報(bào)考意愿，維護(hù)考生利益，使改革成果惠及全體考生。    
    5、加強(qiáng)命題工作的科學(xué)化管理。加強(qiáng)高考命題教師的隊(duì)伍建設(shè)，不斷完善命題的程序管理，進(jìn)一步加強(qiáng)命題的安全保密工作，深化統(tǒng)一考試內(nèi)容改革。同時(shí)，進(jìn)一步完善網(wǎng)上評(píng)卷系統(tǒng)，增加閱卷人員中中學(xué)一線教師的比例。     
    6、積極落實(shí)依法治考，確?？荚嚢踩瑖?yán)肅考風(fēng)考紀(jì)，全力凈化考試環(huán)境 。繼續(xù)堅(jiān)持把試題安全作為考試第一要?jiǎng)?wù)，精心組織實(shí)施命題、施考到閱卷全過(guò)程，把嚴(yán)格的管理落實(shí)在每一個(gè)環(huán)節(jié)；繼續(xù)加快推進(jìn)應(yīng)用高科技手段對(duì)考試的管理；繼續(xù)推進(jìn)標(biāo)準(zhǔn)化考場(chǎng)的建設(shè)。切實(shí)做好考試突發(fā)事件應(yīng)急預(yù)案。    
    綜上所述，我省2009年高考改革方案總體上符合現(xiàn)行安徽教育的實(shí)際，符合高中新課程實(shí)驗(yàn)的要求，符合高考改革的方向。當(dāng)然， 2009年的高考改革方案只是我省新課程高考改革的開(kāi)端，是一個(gè)階段性高考改革方案，隨著課程改革深入推進(jìn)和教育形勢(shì)的發(fā)展，我省高考改革將在堅(jiān)持“方向明確、操作穩(wěn)妥、循序漸進(jìn)”的基本原則下穩(wěn)步向前推進(jìn)。