昨日下午，備受老師、考生和社會各界關注的我省2009年高考改革方案最終正式公布。和之前公布的征集草案相比，方案在一些民意反映較為強烈的細則上做出一定的調整?！氨认胂笾械囊椒€(wěn)”，這成了大多數(shù)老師和學生對新方案普遍的觀點。

    據(jù)了解，2009年我省高考將實現(xiàn)全部科目自主命題。新的方案對學生的素質做出了要求，這將有利于學校在教學過程中不再唯分數(shù)是瞻。相對應地，教育部門對學校的考核也將有所改變。據(jù)悉，根據(jù)規(guī)定，各地教育部門要取消單純以高考升學率評價學校的做法，而那些課程改革、素質教育推進較好的學校，即使高考升學率不是很高，也有希望被評優(yōu)。

    -政策解讀

    ★關鍵詞：考試模式

    2009年統(tǒng)一招生考試模式為：3+文科綜合/理科綜合+學業(yè)水平測試+綜合素質評價。

    統(tǒng)考科目為“3+綜合”

    2009年高考的統(tǒng)考科目為“3+文科綜合/理科綜合”。其中“3”指語文、數(shù)學和外語三個科目，數(shù)學分為文科數(shù)學和理科數(shù)學；“文科綜合”包括思想政治、歷史和地理等學科；“理科綜合”包括物理、化學和生物等學科。

    統(tǒng)考科目考查該科目必修與選修Ⅰ的內容，其中選修課程的總分值原則上不低于10%，均設為必做題。

    文科傾向考生統(tǒng)考科目組合為：語文、文科數(shù)學、外語和文科綜合；理科傾向考生統(tǒng)考科目組合為：語文、理科數(shù)學、外語和理科綜合。藝術、體育類考生可選擇文科傾向的科目組合，也可選擇理科傾向的科目組合，再加考相關術科。

    選修內容后年納入測試

    學業(yè)水平測試設語文、數(shù)學、外語、人文與社會基礎、科學基礎和技術素養(yǎng)等六個科目。應屆考生必須參加所有科目的測試。

    語文、數(shù)學和外語測試范圍為該科目必修學分所規(guī)定的學習內容。

    “人文與社會基礎”測試范圍為思想政治、歷史和地理等學科必修學分所規(guī)定的學習內容。

    “科學基礎”測試范圍為物理、化學和生物等學科必修學分所規(guī)定的學習內容。

    “技術素養(yǎng)”測試范圍為信息技術、通用技術等學科必修學分所規(guī)定的學習內容，其中信息技術實行上機測試。

    從2010年開始，將選修內容納入學業(yè)水平測試的范圍。

    “綜合素質”劃分四等級

    學生綜合素質評價從公民道德素養(yǎng)、學習態(tài)度與能力、實踐與創(chuàng)新、交流與合作、運動與健康、審美與表現(xiàn)等六個方面分學年進行。評價以學生主要行為表現(xiàn)的實證材料為依據(jù)，按照各方面的評價標準，由學生本人、同班同學、任課教師共同完成。學生自評權重為20%，學生互評權重為40%，教師評價權重為40%。每個方面的評定結果以等級方式呈現(xiàn)，其中“公民道德素養(yǎng)”分為優(yōu)秀、合格、不合格三個等級，其他五個方面均分為A、B、C、D四個等級。

    學校在高三第二學期根據(jù)學生三年的表現(xiàn)情況進行綜合評價并上報評價結果。綜合評價結果及其實證材料進入考生檔案。

    ★關鍵詞：總分750分

    總分值沒有改變

    新的高考方案并沒有改變統(tǒng)考科目的分值，幾個科目的總分值沒有改變，依然是750分，其中語文、數(shù)學、外語各為150分，綜合科目為300分?？荚嚂r間安排上，語文和綜合是150分鐘，數(shù)學和外語是120分鐘。

    除了統(tǒng)考成績外，在高二年級第二學期舉辦的學業(yè)水平測試成績也將以等級的形式出現(xiàn)在高考成績里?？忌某煽兎諥、B、C、D四個等級，由各市或縣區(qū)按本地全體考生成績劃分，本地前25%(含25%)的為A等級，前25%~60%(含60%)的為B等級，前60%~95%(含95%)的為C等級，余下的為D等級。成績?yōu)镈等級的考生可參加補測，補測在應屆學生高三年級第一學期進行，補測成績分合格、不合格兩個等級，合格標準為上次測試C等級成績。

    ★關鍵詞：命題范圍

    命題體現(xiàn)創(chuàng)新

    統(tǒng)考科目依據(jù)各學科課程標準和考試大綱及考試說明的要求命題；學業(yè)水平測試依據(jù)各學科課程標準和測試綱要的要求命題。試題設計與課程評價目標相一致，分別體現(xiàn)統(tǒng)考科目考試和學業(yè)水平測試的功能和特點。

新課改要求創(chuàng)新，明年的高考試題設計將盡量采用新情境、新材料，聯(lián)系學生生活經驗和社會實際，注重考查學生終身學習必備的基礎知識與技能，以及綜合運用知識分析解決問題的能力。

    ★關鍵詞：招生錄取

    分數(shù)線依統(tǒng)考成績劃定

    明年的高招中，學業(yè)水平測試和綜合素質評價都是錄取依據(jù)，但最低控制線的劃定還是依據(jù)考生的統(tǒng)考成績。據(jù)了解，招生部門根據(jù)不同錄取批次院校招生計劃總數(shù)，按照一定比例，依據(jù)統(tǒng)考科目成績劃定各批次全省最低控制分數(shù)線。

    學?？稍谡猩鲁讨校岢鰧忌鷮W業(yè)水平測試、綜合素質評價的要求。有面試要求的高校，招生章程中明確考核范圍和規(guī)則等。招生部門依據(jù)各高等學校招生計劃數(shù)和考生志愿，按照統(tǒng)考科目成績、學業(yè)水平測試等級和綜合素質評價結果，按一定比例投檔。

    C級及以上方可報“二本”

    在錄取過程中，高校主要依據(jù)的是統(tǒng)考科目成績，學業(yè)水平測試等級和綜合素質評價結果作為參照，同時對等級也有一定的要求。據(jù)悉，應屆考生的學業(yè)水平測試每科目都達到C級或合格以上、綜合素質評價每個方面都達到C級或合格以上，方可被普通文理科本科第二批次以上院校錄取。在同等條件下，在已投檔的考生中，高等學校可以優(yōu)先錄取學業(yè)水平測試、綜合素質評價等級層次高的考生。

    2008屆及以前的普通高中畢業(yè)生，其學業(yè)水平測試要求參考原高中畢業(yè)會考成績；社會考生仍參照原有錄取辦法，過渡期為3年，鼓勵社會考生在過渡期內參加學業(yè)水平測試。藝術、體育類及特殊類型招生的應屆考生必須參加綜合素質評價和學業(yè)水平測試，但錄取時學業(yè)水平測試可以不設置等級要求。

    -變革歷程

    從“11”到“1”

    2009年高考方案經歷了從“11”到“1”的一個過程。

    據(jù)了解，自新課改后，省教育廳共拿出了11套不同的高考改革方案預案。在經過多方專家討論后，從11套方案中精選了3套，但幾經考證，這3套方案最終被否決。2007年省教育廳結合原來的預案，又重新制訂了一套方案，并將其上報給國家教育部審批，但最終又被否決。

    方案首次“網(wǎng)上納諫”

    今年1月22日，《安徽省2009年普通高等學校統(tǒng)一招生考試工作指導方案(征求意見稿)》在網(wǎng)上公布，并征求各方意見。公開聽取民意

    2月25日，省教育廳在本報發(fā)布公告，將面向社會公開聽證高考方案，并征集民意代表，成為首個將高考方案面向社會聽證的省份。隨后幾天，省教育廳選出了18位民意代表。3月4日聽證會成功舉辦。

    4月23日，省教育廳再次針對高考方案聽取民意，此次公布的方案是在聽證會的基礎上修改產生的。此時的方案已經接近最終的定稿。

    方案公布

    隨后，省教育廳又多次組織教師專家對新方案進行論證，不斷修改完善，并報送省政府和教育部審批。12月16日，2009年高考方案終于正式向社會公布。(記者張曉嶸)