為了貫徹落實(shí)黨中央、國(guó)務(wù)院提出的實(shí)施西部大開(kāi)發(fā)戰(zhàn)略，縮小中西部在高等教育發(fā)展方面的差距，在國(guó)務(wù)院的領(lǐng)導(dǎo)下，教育部于2001年6月啟動(dòng)了“對(duì)口支援西部地區(qū)高等學(xué)校計(jì)劃”，隨后又推出了“援疆學(xué)科建設(shè)計(jì)劃”、“內(nèi)地高校對(duì)口支援西藏高校”等對(duì)口支援專門(mén)項(xiàng)目。2001年至現(xiàn)在，受援高校由13所增加到36所，覆蓋全部西部地區(qū)，支援高校由13所增加到62所。

    支援高校將對(duì)口支援工作列入本校的長(zhǎng)遠(yuǎn)建設(shè)規(guī)劃，并作為學(xué)校重要的日常工作常抓不懈。例如，清華大學(xué)明確提出，對(duì)口支援青海大學(xué)絕不是權(quán)宜之計(jì)，而是一項(xiàng)長(zhǎng)期任務(wù)。在清華大學(xué)傾力相助下，原來(lái)各方面基礎(chǔ)條件較差的青海大學(xué)，發(fā)展到現(xiàn)在擁有了博士學(xué)位授予點(diǎn)，并進(jìn)入了“211工程”重點(diǎn)建設(shè)的西部高校行列，為西部地區(qū)的教育發(fā)展和人才培養(yǎng)作出了突出的貢獻(xiàn)。這是7年來(lái)對(duì)口支援工作取得巨大成效的一個(gè)亮點(diǎn)和縮影。北京大學(xué)、上海交通大學(xué)、西安交通大學(xué)、西南交通大學(xué)、浙江大學(xué)、同濟(jì)大學(xué)、武漢大學(xué)等所有支援高校均將對(duì)口支援作為己任，全力開(kāi)展工作，取得了可喜的成績(jī)。

    “講奉獻(xiàn)，求實(shí)效”是對(duì)口支援工作的精神標(biāo)志。對(duì)口支援工作中，支援和受援高校教師與干部淡泊名利、不畏艱苦，涌現(xiàn)了像北京大學(xué)孟二冬教授這樣為西部高等教育發(fā)展全心全意地?zé)o私奉獻(xiàn)的優(yōu)秀教師。他們不僅貢獻(xiàn)了智力和精力，更奉獻(xiàn)了他們的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)甚至生命，并以此換來(lái)了西部高校的跨越式發(fā)展。

    多年來(lái)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)證明，對(duì)口支援是有中國(guó)特色的、促進(jìn)教育區(qū)域協(xié)調(diào)發(fā)展的重要?jiǎng)?chuàng)新，是提高西部高等教育質(zhì)量的有效措施。為加強(qiáng)這一工作，在2007年教育部、財(cái)政部開(kāi)始實(shí)施的“質(zhì)量工程”中，設(shè)立了對(duì)口支援西部地區(qū)高等學(xué)校專項(xiàng)，計(jì)劃在2007至2010年資助受援高校的2200多名教師和500多名管理干部到支援高校進(jìn)修和學(xué)習(xí)鍛煉；另外，在“質(zhì)量工程”中還計(jì)劃投入2400萬(wàn)元，在受援高校建設(shè)120個(gè)數(shù)字化教室，以提高對(duì)口支援效益、降低成本。目前已選派了受援高校1120名教師和240名管理干部到相關(guān)支援高校進(jìn)修和學(xué)習(xí)鍛煉，建設(shè)了30個(gè)數(shù)字化教室。

    為進(jìn)一步推動(dòng)對(duì)口支援的工作，下一步除了在物質(zhì)上支援教學(xué)設(shè)備和圖書(shū)資料，支援高校將加大對(duì)受援高校智力方面的支持力度，培育受援高校自身的造血功能，今后對(duì)口支援工作的重心將逐步下移，由開(kāi)始的“校—?！睂用嬷鸩竭^(guò)渡到“院—系”再到“專家—專家”相互交流、相互合作的層面，有計(jì)劃、有側(cè)重地把此項(xiàng)工作做好。通過(guò)支援高校派管理干部到受援高校進(jìn)行掛職鍛煉，優(yōu)秀在職教師擔(dān)任教學(xué)工作、優(yōu)秀本科生頂崗實(shí)習(xí)等方式，優(yōu)化人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)，幫助受援高校建立一支具有較高管理水平和先進(jìn)理念的管理干部和師資隊(duì)伍，從而增強(qiáng)受援高校的學(xué)術(shù)創(chuàng)新與科研服務(wù)能力，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。