大學(xué)從傳統(tǒng)社會(huì)的邊緣走進(jìn)現(xiàn)代社會(huì)的中心,大學(xué)的辦學(xué)模式和人才培養(yǎng)模式正在發(fā)生著深刻的變化。面對(duì)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的新要求,大學(xué)發(fā)展應(yīng)該做出符合自身特色的戰(zhàn)略選擇。
高等教育的大眾化,決定了高等教育質(zhì)量的多元化、高等院校能級(jí)的多元化以及培養(yǎng)人才規(guī)格的多元化。當(dāng)今社會(huì)除了需要從事基礎(chǔ)研究的精英人才以外,還需要大批具有創(chuàng)新意識(shí)、奉獻(xiàn)精神、創(chuàng)造能力和動(dòng)手能力的應(yīng)用型人才。培養(yǎng)和造就具有創(chuàng)新精神的應(yīng)用型人才,是21世紀(jì)大學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)。產(chǎn)學(xué)合作教育為培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神的應(yīng)用型人才提供了一個(gè)重要平臺(tái)。
推動(dòng)科技成果轉(zhuǎn)化、成為學(xué)術(shù)研究的創(chuàng)新基地,是現(xiàn)代大學(xué)的重要功能。工程科學(xué)技術(shù)在推動(dòng)人類文明的進(jìn)步中一直起著發(fā)動(dòng)機(jī)的作用。“教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)”與“學(xué)會(huì)怎樣學(xué)習(xí)”是培養(yǎng)創(chuàng)新人才的重要任務(wù)。上世紀(jì)70年代,聯(lián)合國(guó)教科文組織在一份報(bào)告中明確指出:“教育應(yīng)該較少地致力于傳遞和儲(chǔ)存知識(shí),而應(yīng)該更努力尋求獲得知識(shí)的方法”。實(shí)踐作為認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ),對(duì)認(rèn)識(shí)起著決定的作用。人才的培養(yǎng)離不開(kāi)社會(huì)大環(huán)境,只有在實(shí)踐中教,才能教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí),只有在實(shí)踐中學(xué),才能使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),只有在校內(nèi)和校外社會(huì)大環(huán)境都得到充分鍛煉的人,才能成為具有發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題能力的高素質(zhì)應(yīng)用型人才。產(chǎn)學(xué)合作教育跨越學(xué)用界線,為學(xué)生提供了一個(gè)獲得基本的實(shí)踐技能的真實(shí)環(huán)境。這種模式以教育和生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合為特征,是造就全面發(fā)展人才的重要途徑和方法。
產(chǎn)學(xué)合作教育是應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新。產(chǎn)學(xué)合作教育堅(jiān)持以人為本,以大學(xué)生全面發(fā)展為目標(biāo),引導(dǎo)廣大學(xué)生既學(xué)會(huì)做事,又學(xué)會(huì)做人;既打開(kāi)視野、豐富知識(shí),又增長(zhǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力;既發(fā)展記憶力、注意力、觀察力、思維力等智力因素,又發(fā)展動(dòng)機(jī)、興趣、情感、意志和性格等人格因素;既增添學(xué)識(shí)才干,又增進(jìn)身心健康,促進(jìn)了大學(xué)生思想道德素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)和健康素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展,引導(dǎo)大學(xué)生在增長(zhǎng)科學(xué)文化知識(shí)的過(guò)程中提升思想政治素質(zhì),知行合一,德才并進(jìn)。
上海工程技術(shù)大學(xué)積極創(chuàng)新合作教育模式,在總結(jié)合作教育實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上努力實(shí)現(xiàn)三個(gè)創(chuàng)新,即通過(guò)加強(qiáng)理論研究和實(shí)踐探索,創(chuàng)新合作教育的實(shí)踐模式;將合作教育與就業(yè)指導(dǎo)、教學(xué)改革、大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐緊密結(jié)合起來(lái),創(chuàng)新合作教育運(yùn)作模式;通過(guò)建立合作教育的質(zhì)量保證體系,實(shí)現(xiàn)合作教育全員、全程控制,建立合作教育的評(píng)估指標(biāo)體系,創(chuàng)新合作教育評(píng)估模式。學(xué)校產(chǎn)學(xué)合作教育通過(guò)“八大”轉(zhuǎn)變向縱深發(fā)展:在發(fā)展方式上實(shí)現(xiàn)由數(shù)量的擴(kuò)張向質(zhì)量的提升轉(zhuǎn)變;在工作學(xué)期課程上實(shí)現(xiàn)單一的必修課向必修課與選修課并存轉(zhuǎn)變;在運(yùn)作形式上實(shí)現(xiàn)由單一集中安排工作學(xué)期向集中與分散相結(jié)合安排轉(zhuǎn)變;在合作教育學(xué)生的安置上實(shí)現(xiàn)由自主尋找雇主單位為主向逐漸加大合作教育基地安置比例轉(zhuǎn)變;在協(xié)調(diào)員的配置上實(shí)現(xiàn)由學(xué)院范圍內(nèi)的配置向以全校范圍的優(yōu)化配置轉(zhuǎn)變;在交流視野上實(shí)現(xiàn)由國(guó)內(nèi)向國(guó)際的轉(zhuǎn)變;在指導(dǎo)學(xué)院開(kāi)展合作教育的理念上實(shí)現(xiàn)由一般指導(dǎo)向創(chuàng)建特色合作教育學(xué)院轉(zhuǎn)變;在考核方式上由單純指標(biāo)考核向綜合評(píng)估轉(zhuǎn)變。
堅(jiān)持把自身發(fā)展主動(dòng)納入到國(guó)家和地區(qū)經(jīng)濟(jì)、社會(huì)發(fā)展的總體戰(zhàn)略之中,納入到全球經(jīng)濟(jì)發(fā)展趨勢(shì)、高新技術(shù)發(fā)展潮流、學(xué)科建設(shè)發(fā)展規(guī)律之中,納入到滿足人民群眾日益增長(zhǎng)的對(duì)優(yōu)質(zhì)教育資源迫切需求之中,納入到社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)競(jìng)爭(zhēng)之中。這“四個(gè)主動(dòng)納入”的科學(xué)的辦學(xué)理念,是推進(jìn)產(chǎn)學(xué)合作教育理論創(chuàng)新和實(shí)踐探索的重要思想基礎(chǔ)。上海工程技術(shù)大學(xué)首先圍繞先進(jìn)制造業(yè)重點(diǎn)建設(shè)“載運(yùn)工具運(yùn)用工程(汽車)”、“機(jī)械制造與自動(dòng)化”、“熱能工程”、“材料加工工程”、“應(yīng)用化學(xué)”、“航空運(yùn)輸工程”等學(xué)科;圍繞現(xiàn)代服務(wù)業(yè)重點(diǎn)建設(shè)“社會(huì)保障”、“物流管理”、“藝術(shù)設(shè)計(jì)”、“服裝設(shè)計(jì)與工程”等學(xué)科。依據(jù)上海優(yōu)先發(fā)展先進(jìn)制造業(yè)和現(xiàn)代服務(wù)業(yè)對(duì)人才需求的變化,調(diào)整和優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu),使得專業(yè)設(shè)置緊貼產(chǎn)業(yè)需求,人才規(guī)格滿足社會(huì)需要。
由于學(xué)科鏈、專業(yè)鏈對(duì)接產(chǎn)業(yè)鏈,使得學(xué)生所學(xué)知識(shí)貼近區(qū)域經(jīng)濟(jì)、滿足產(chǎn)業(yè)需求,使學(xué)生在工作學(xué)期,比較容易找到專業(yè)對(duì)口的雇主單位。特別是學(xué)校與企業(yè)集團(tuán)共建的二級(jí)學(xué)院,如“汽車工程學(xué)院”、“航空運(yùn)輸學(xué)院”、“城市軌道交通學(xué)院”等,這些學(xué)院合作教育學(xué)生的工作學(xué)期內(nèi)容,大多數(shù)都在對(duì)應(yīng)的企業(yè)集團(tuán)的基地完成。學(xué)科鏈、專業(yè)鏈對(duì)接產(chǎn)業(yè)鏈,為合作教育健康、順利地發(fā)展,提供了基本保證。
校企合作培育創(chuàng)新人才推進(jìn)產(chǎn)學(xué)合作教育向縱深發(fā)展。學(xué)校和企業(yè)的雙向交流,高校教師和科研人員深入企業(yè),參與解決企業(yè)生產(chǎn)中遇到的實(shí)踐問(wèn)題,既推動(dòng)了企業(yè)創(chuàng)新發(fā)展,又促進(jìn)了高校學(xué)科發(fā)展和教學(xué)改革。企業(yè)工程技術(shù)人員到學(xué)校任教,“雙師”型教師走上教學(xué)崗位,他們豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)增強(qiáng)了學(xué)校培養(yǎng)創(chuàng)新人才的功能。企業(yè)為學(xué)生提供了實(shí)踐教育平臺(tái),企業(yè)成為學(xué)校專業(yè)人才培養(yǎng)和科技出口新的基地。學(xué)生在企業(yè)的現(xiàn)場(chǎng)實(shí)踐環(huán)境中,創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新能力和應(yīng)用能力都得到了很大的鍛煉。這就為合作教育課程改革,提供了必要的前提,奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
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