鄭彤：讓學生高質(zhì)量就業(yè)是高校的責任

    七月流火，一批創(chuàng)紀錄的高校畢業(yè)生在此時涌入了勞動力市場。由于今年的宏觀經(jīng)濟受到自然災害和國際經(jīng)濟環(huán)境的影響，中國的就業(yè)形勢面臨前所未有的壓力。來自教育部的信息顯示，今年中國高校畢業(yè)生將達到創(chuàng)紀錄的559萬人。另據(jù)統(tǒng)計，今年上半年，全國累計實現(xiàn)城鎮(zhèn)新增就業(yè)640萬人，為全年目標任務的64%；下崗失業(yè)人員再就業(yè)人數(shù)282萬人；就業(yè)困難人員達77萬人。中國大學畢業(yè)生就業(yè)形勢的嚴峻已經(jīng)成為不爭的事實，如何培養(yǎng)有就業(yè)競爭力的大學生就成了中國高校亟須解決的當務之急。

    職業(yè)準備從踏入大學的第一天開始

    良好的職業(yè)素質(zhì)只能靠長期的積累和培養(yǎng)，而很多大學一般到大四的最后一個學期，才象征性地對畢業(yè)生進行就業(yè)輔導。這種安排，無論從量還是質(zhì)兩個方面，都無法解決大學畢業(yè)生的就業(yè)心理調(diào)整和職業(yè)素質(zhì)訓練問題，最終導致畢業(yè)生為此付出高昂的代價。

    北大資源學院連續(xù)幾年開展對畢業(yè)生的就業(yè)狀況，就業(yè)市場的新趨勢，畢業(yè)生的就業(yè)渠道、薪水、職位等的系統(tǒng)調(diào)查，結(jié)果顯示，畢業(yè)生的就業(yè)心理和基本職業(yè)素質(zhì)是影響畢業(yè)生就業(yè)的重要因素。畢業(yè)生因為缺乏必要的就業(yè)心理輔導，導致就業(yè)期望值過高而無法順利就業(yè)。更多的畢業(yè)生，沒有在大學期間養(yǎng)成基本的職業(yè)素質(zhì)，舉手投足之間的疏失，遭到用人單位無情的淘汰。

    對此，北大資源學院執(zhí)行校長鄭彤表示，“北大資源學院的每一名新生從入學的第一天開始，就已經(jīng)進入職業(yè)準備階段?！睋?jù)了解，從學生入學第一天起，北大資源學院就開設新生干部訓練營、各種夏令營、新生軍訓等活動，從站姿、著裝、禮儀、演講、接人待物等開始，全方位導入職業(yè)素質(zhì)訓練課程，并由專門的輔導老師進行訓練。如此以來，學生從每一天、每一次課和每一個任務中都按照職業(yè)標準要求，逐步養(yǎng)成了良好的職業(yè)素質(zhì)。

    精品專業(yè)是高薪就業(yè)的關鍵性因素

    高考生在填報志愿的時候，最重視的莫過于對專業(yè)的選擇。鄭彤校長解釋說：“好的專業(yè)，必須滿足四點要求：一是這個專業(yè)所在的行業(yè)發(fā)展前景良好，行業(yè)平均薪水高，職位發(fā)展空間大；二是專業(yè)的培養(yǎng)目標及畢業(yè)生的就業(yè)崗位明確，二者匹配性好；三是專業(yè)的課程結(jié)構(gòu)和內(nèi)容、教學方法、訓練模式等專業(yè)的內(nèi)核符合職場發(fā)展的要求；四是師資水平高。”

    據(jù)鄭校長介紹，北大資源學院從英國引進的HND國際酒店管理課程，培養(yǎng)目標針對國內(nèi)高端涉外酒店管理崗位，第一年英文強化，二、三年級雙語講授專業(yè)課。通過三年的國內(nèi)學習，既解決了學生的語言問題，又讓學生真正掌握了專業(yè)技能。前不久國際學院對2007年畢業(yè)的30多名畢業(yè)生進行電話回訪，不少畢業(yè)生的薪水已經(jīng)上升到5000-6000元/月的水平，個別同學已經(jīng)在一年時間內(nèi)達到8000元/月的水平。

    讓鄭校長感到驕傲的還有他們與北大青鳥集團共享的軟件工程課程，這是通過對5368家IT企業(yè)進行崗位調(diào)研，對其中386家進行重點訪談，得到企業(yè)第一手需求資料之后，組織186名中美印專家投入研發(fā)出的精品課程，整個流程斥資2000萬元，堪稱軟件教育精品課程投入的大手筆。

    實踐能力是檢驗大學生就業(yè)競爭力的唯一標準

    在應用型人才的培養(yǎng)中，實踐能力是大學生就業(yè)競爭力的一個關鍵能力。實踐能力的培養(yǎng)，同樣需要科學的課程設計。比如：培養(yǎng)學生辦公自動化能力，首先要定義該能力的目標，即掌握哪些辦公設備、掌握哪些基本技能、操作熟練程度如何，然后是訓練時間、場地、方法、所用課程和教材、教師等等，最后還需要建立驗收此項技能的考核方式和標準。

    “在精品課程的開發(fā)中，學院重視學生實踐能力培養(yǎng)課程的建設，從崗位需求發(fā)起，科學規(guī)劃理論課時和實踐課時的結(jié)構(gòu)比例，進行大量的實操訓練，把控崗位所需每一項技能的培養(yǎng)和考核，專注于學生將來就業(yè)崗位所需要的應用能力培養(yǎng)，打造學生的就業(yè)競爭力?！畬W以致用’是中國教育的傳統(tǒng)和精髓。只有大膽突破大學教學中的實踐應用環(huán)節(jié)，才能讓大學生實現(xiàn)真正的零距離就業(yè)?！编嵧嬖V筆者，“北大資源學院去年860名畢業(yè)生，當年8月末就業(yè)率已近90%?！边@或許與學院位處中關村核心地帶，擁有幾萬家中國最具創(chuàng)新活力的高新企業(yè)，學院也盡可能多的給學生提供各種崗前實習機會有關。

    目前，中國每年能夠提供的新增就業(yè)崗位只有1000萬個，大學畢業(yè)生每年近600萬人，就業(yè)壓力是很嚴峻。鄭彤認為，這種形勢下高等教育機構(gòu)就應該更多關注和思考如何提高學生的就業(yè)力，從而讓更多的學生走向滿意就業(yè)，從高就業(yè)率、高就業(yè)力上雙向發(fā)力，這才是高等教育存在的真正價值。