在管理學和經(jīng)濟學中，有“1+1>2”效應。比如，調(diào)整兩個部門的人力資源，可以產(chǎn)生聚合效應，讓兩部門運作更高效。還有人用這個不等式套用求職：掌握2種專業(yè)技能絕對比只懂一種更吃香。

        但現(xiàn)在的畢業(yè)生就業(yè)實際情況卻起了變化。隨著學科和分工細化，原來高校畢業(yè)生求職的“金磚”——雙學位已經(jīng)不再像昔日那么風光。

        年年歲歲花相似，歲歲年年人不同。這一句古詩更像是寫給高校應屆畢業(yè)生求職。明年全國高校應屆畢業(yè)生人數(shù)又創(chuàng)紀錄。現(xiàn)在，杭州各種招聘會上到處涌動著畢業(yè)生的身影。

        不久前，下沙大學城內(nèi)，浙江財經(jīng)學院招聘會上，一家臺州會計事務(wù)所攤位前站著長長一串畢業(yè)生。

        “您好，我想應聘會計崗位?！焙贾菽掣咝Ｒ粋€國際經(jīng)貿(mào)專業(yè)的小羅遞出簡歷。

        “你投錯了，我們不收國貿(mào)專業(yè)的?！逼髽I(yè)負責人掃了一眼簡歷。

        “但我的第二專業(yè)是會計?！毙×_連忙解釋：“我們專業(yè)課都學完了，而且畢業(yè)實習也好了。”

        負責人又瀏覽了她的簡歷后說：“國貿(mào)不是挺好嗎？這幾年很熱，做得好，工資遠遠比我們高……我覺得你做會計太可惜了?！?

        捏著被退回的簡歷，小羅失望地轉(zhuǎn)身而去。先前，她剛投了另一家事務(wù)所，對方說：簡歷放著吧，如果可以，我們會聯(lián)系你的。她估計也沒啥希望了。

        另一場招聘會上，浙工大畢業(yè)生小鮑的情況截然相反。學人力資源管理的她，擠走了另一個競爭者。當時，招聘人員看看兩個人的情況，收了小鮑的簡歷，退了另一個畢業(yè)生的簡歷，還拋給她一句話：“學機械的又學人力資源管理，你能學得多精？”

        小鮑說，招聘人員對她拿到人力資源管理師證書很感興趣，相中了她的專業(yè)深度。

        東方學院金融專業(yè)畢業(yè)生小謝也拿到了第二學位，本想考公務(wù)員多個報名機會，但事與愿違?！拔掖蛄撕脦讉€咨詢電話，對方回答都很明確：第二學位不能用。”

        “1+1=1”

        ——第二學位并不被看重

        雙學位，即第二學士學位，作為一種新型的學位制度出現(xiàn)在我國還時日不長。最近幾年，有雙學位的應屆畢業(yè)生人數(shù)猛增。從就業(yè)看，雙學位畢業(yè)生是“幾家歡樂幾家憂”。

        多個學位，多個就業(yè)機會，這本來非常合乎邏輯，但用人單位卻給出不同聲音。曾經(jīng)做過廣廈集團人力資源總監(jiān)的王群峰博士認為，是不是雙學位，企業(yè)并不看重，“關(guān)鍵點在于專業(yè)和崗位的匹配程度?！?

        王群峰覺得，很多企業(yè)對第二學位不認賬有其道理，一個學生大學四年時間精力有限，一個專業(yè)都無法學到精深，第二個的專業(yè)水平可想而知。“多數(shù)情況下，偏技術(shù)和偏專業(yè)的崗位，擁有再多學位可能也無法被相中。”他說，這和企業(yè)需要復合型人才并不矛盾，“如果需要一專多能的人才，常用輪崗方式來培養(yǎng)，效果不是學校里多學一個專業(yè)能比擬的?！?

        杭州東部軟件園人才中心的陳舟告訴記者，在選擇應屆畢業(yè)生時，他們也不太在乎幾個學位的問題，而主要是專業(yè)對口，匹配度高，而“第一學位往往是讓企業(yè)下決定的核心因素”。

    　　“1+1>2”

        ——雙學位怎么組合有講究　

        曾有媒體報道稱：雙學位學生的學歷介于本科生和研究生之間，比一般大學生有更強的就業(yè)優(yōu)勢。全國不少高校中，雙學位班年年爆滿，大學生的學習熱情水漲船高。在杭州某高校，甚至出現(xiàn)過一個45個名額的輔修班，擠進400多人報名的情況。

        如同前些年碩士金貴，近兩年“碩士滿地走”一樣，隨著雙學位選讀門檻越來越低，雙學位畢業(yè)生增加的同時，自身的競爭力也在削減。盡管雙學位制度在人才培養(yǎng)上有獨特優(yōu)勢，但如何把優(yōu)勢放大，延續(xù)到職場上值得深思。

        浙江財經(jīng)學院東方學院院長黃董良認為，多學知識總是沒有壞處的，但雙學位也非萬能，一定要將職業(yè)規(guī)劃和就業(yè)定位緊密聯(lián)系?！拔业膶I(yè)是什么？我比別人多什么？什么工作適合我？這些問號，必須提前想明白?！?

        在浙工大，讀雙學位已經(jīng)成為時尚，但其中一部分學生相當盲目。“看到別人讀，他也去讀；看到別人讀這個專業(yè)，他也報。反正讀了再說。”學校經(jīng)貿(mào)管理學院副院長吳向明說，很多學生兩個專業(yè)的組合不夠科學，或者跨度太大，學藝不精，或者交叉太小，拓寬不夠。“兩個極端都會削弱競爭力?！?

        “1+1”怎樣才能大于“2”？無論是用人單位負責人還是高校，都把注意力放在這個“加號”上。

        王群峰有個觀點：一、二學位之間，關(guān)聯(lián)性需要更強，有交叉，也要有不同，“這就要求學校對于學生修讀第二學位不能放任自流。”

        實際上，不少高校已經(jīng)意識到雙學位培養(yǎng)和用人需求對接問題。浙江財經(jīng)學院東方學院，在引導學生明確職業(yè)規(guī)劃的同時，更注重專業(yè)導師配備的復合型，如04級稅務(wù)專業(yè)，第二學位會計專業(yè)的導師，研究方向是稅務(wù)會計，讓學生學好同時又能學精。