今年9月，泰山學院學子的創(chuàng)業(yè)計劃書——《微創(chuàng)科技有限公司》，在第九屆“挑戰(zhàn)杯”中國大學生創(chuàng)業(yè)計劃大賽中獲銅獎。在現(xiàn)場，獲獎團隊隊長何孝霆說，“學校一直特別重視我們實踐及創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，給予我們很多資金、技術(shù)等方面的支持。”

　　何孝霆是泰山學院信息科學技術(shù)學院的學生，雖然尚在讀大三，身上的頭銜卻頗多:微軟認證IT專家、思科認證網(wǎng)絡工程師、新浪云計算高級開發(fā)者、Vmware認證云計算專員、工業(yè)與信息化部系統(tǒng)集成項目管理工程師。還未畢業(yè)，就有多家IT企業(yè)向他伸出了橄欖枝。

　　何孝霆這樣的優(yōu)秀學生，在泰山學院并非個例。該學校去年被評為全國高等學校創(chuàng)業(yè)教育研究與實踐先進單位，就業(yè)率常年保持在94%以上，畢業(yè)生受到用人單位及社會各界的一致認可。

　　“面對老牌名校及高職院校的夾擊，我們牢固確立異質(zhì)化發(fā)展思路，堅持培養(yǎng)應用型人才的辦學方向，主動適應經(jīng)濟社會發(fā)展對多樣化、高素質(zhì)人才需要，構(gòu)建多樣化的人才培養(yǎng)模式，努力提高服務社會的能力，創(chuàng)辦人民滿意的大學。”該校黨委書記王慶功說。

　　學院堅持特色辦學，“以服務求生存，以貢獻求發(fā)展”，探索出了一條適應地方經(jīng)濟建設(shè)和社會發(fā)展的人才培養(yǎng)之路;構(gòu)建了適應新技術(shù)發(fā)展和產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級的重點學科、特色專業(yè)群;培養(yǎng)了大批適應區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展需要的高素質(zhì)應用型人才，為社會文化傳承與公共服務作出了重要貢獻。

　　專業(yè)對接產(chǎn)業(yè)

　　按照“發(fā)揮比較優(yōu)勢、錯位競爭、突出特色”的原則，泰山學院堅持內(nèi)涵發(fā)展，形成有效的專業(yè)進入與退出機制，嚴格控制新上專業(yè)，停辦了11個專業(yè)，實現(xiàn)了學科專業(yè)設(shè)置與社會需求的有效銜接。

　　“學科專業(yè)調(diào)整優(yōu)化的目的是凝練辦學特色，打造發(fā)展亮點，發(fā)揮重點學科的帶動效應，特色專業(yè)的品牌效應，不斷提高應用型人才培養(yǎng)質(zhì)量，逐步提升學校服務地方經(jīng)濟建設(shè)和社會發(fā)展的能力。”談到學科專業(yè)調(diào)整，學院黨委副書記、院長秦夢華說。

　　目前，學校在專業(yè)結(jié)構(gòu)上，形成了以文學、理學、教育學、藝術(shù)學專業(yè)為傳統(tǒng)優(yōu)勢，以工學、管理學專業(yè)為增長點，以史學、法學、經(jīng)濟學專業(yè)為有機組成的，科學合理、多專業(yè)優(yōu)勢互補、協(xié)調(diào)發(fā)展的學科專業(yè)布局結(jié)構(gòu)。實現(xiàn)了由主要為地方基礎(chǔ)教育服務向主要為地方經(jīng)濟、社會發(fā)展服務的轉(zhuǎn)型。其中，軟件工程專業(yè)為教育部綜合改革試點專業(yè)，大學英語為教育部教學改革示范點項目。省級重點學科5個，本科特色專業(yè)7個。旅游管理專業(yè)為省級人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新實驗區(qū)、本科高校應用型人才培養(yǎng)專業(yè)發(fā)展支持計劃資助專業(yè)。

　　與企業(yè)合作共贏

　　“在基地學習，大家拓寬了視野，真正掌握了電子商務理念，能熟練地使用電子商務平臺，解決了以后的工作問題。”在泰山學院與阿里巴巴合作共建的跨境電子商務人才孵化基地學習的大學生呂鵬飛高興地說。

　　在泰山學院，受益于“校企合作”辦學的學生還有很多。該校自動化專業(yè)(嵌入式軟件外包方向)由學校與青島軟件園共建，軟件工程(服務外包方向)專業(yè)，由學校與山東師創(chuàng)公司共建。學校面向產(chǎn)業(yè)，主動融入地方經(jīng)濟建設(shè)和社會發(fā)展，將校企合作作為應用型人才培養(yǎng)的路徑選擇，推動了人才培養(yǎng)模式的根本轉(zhuǎn)變。訂單式培養(yǎng)不僅為企業(yè)提供了急需的專業(yè)人才，且很好地促進了學生的職業(yè)定位和優(yōu)先就業(yè)，同時有效實現(xiàn)了教學過程與生產(chǎn)過程的對接，成為學校服務地方經(jīng)濟建設(shè)和社會發(fā)展的重要舉措。

　　為提高應用型人才培養(yǎng)質(zhì)量，學校不僅在人才培養(yǎng)方案、課程設(shè)置、教學內(nèi)容、教學方式、評價體系等各方面探索改革，還重點加強“雙師型”教師隊伍建設(shè)，定期組織教師到相關(guān)企業(yè)、行業(yè)兼職，參加生產(chǎn)、管理、教學或科研實踐工作，以更真切地感受社會脈動，增強技能水平。目前，學校擁有校內(nèi)實訓實驗中心18個，校外實習基地283個，雙師型教師69人。

　　融入社會服務社會

　　“應用型大學是一個開放的體系，我們應主動走向社會、融入社會、服務社會，不斷加強對外合作與交流，充分發(fā)揮學校的人才優(yōu)勢，為地方經(jīng)濟社會發(fā)展提供智力支持。”王慶功說道。

　　學校以省級重點科研平臺為載體，通過合作研發(fā)、咨詢服務等多種方式，主動服務于地方的產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型，為地方經(jīng)濟建設(shè)和社會發(fā)展作出了重要貢獻。“計算機應用技術(shù)”學科為供電部門開發(fā)了基于虛擬現(xiàn)實和3D技術(shù)的安全用電宣傳系統(tǒng);為全國20多個省市的多家企業(yè)開發(fā)了石油集輸工藝流程動態(tài)顯示系統(tǒng)，電力調(diào)度模擬顯示系統(tǒng)，水力調(diào)度模擬系統(tǒng)，陰極制糊生產(chǎn)調(diào)度系統(tǒng)，煤礦發(fā)、供電調(diào)度模擬系統(tǒng)，電廠硅表巡測系統(tǒng)，心臟工作站運動實驗等系列產(chǎn)品;“有機化學”重點學科主持多項節(jié)能環(huán)保項目，包括生活污水、礦井水、工業(yè)污水、純凈水等各類項目。

　　學校堅持教育公益性，充分發(fā)揮高校的文化傳承創(chuàng)新和服務社會職能，為地方文化繁榮貢獻力量。教師教育是學校辦學的傳統(tǒng)和優(yōu)勢，多年來為泰安市乃至山東省培養(yǎng)了大批優(yōu)秀的中小學師資，贏得了良好的辦學聲譽。學校為全國首批華文教育基地，每年有多名教師出國任教。作為省級教師教育基地建設(shè)單位之一，構(gòu)建適應職前培養(yǎng)與職后培訓一體化體系的教師教育基地，為區(qū)域基礎(chǔ)教育培養(yǎng)培訓高水平的師資，指導并引領(lǐng)區(qū)域基礎(chǔ)教育改革，實現(xiàn)“共建、共管、合作、雙贏”的校地合作關(guān)系。“泰山學院旅游規(guī)劃中心”為國家乙級資質(zhì)旅游規(guī)劃設(shè)計單位，完成上海、西藏、新疆和山東等省市旅游發(fā)展規(guī)劃項目50余項。“泰山旅游培訓中心”是山東省高校中首家山東省旅游行業(yè)崗位培訓定點單位，累計為山東省各類旅游企事業(yè)單位、景點景區(qū)培訓人員近5000人次;學校建有泰安市唯一的“旅游人才培養(yǎng)培訓基地”，培訓泰安市中高級旅游管理人員近千人次。依托“泰山講壇”這一學術(shù)交流平臺，積極與地方有關(guān)部門合作，舉辦了一系列活動，營造了具有鮮明泰山特色的文化環(huán)境。

　　通訊員馬兆龍 張秀英