提高質量是高等教育發(fā)展的核心任務，是努力辦好人民滿意的教育的基本要求。近年來，西安工業(yè)大學認真貫徹落實《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》和教育部《關于全面提高高等教育質量的若干意見》精神。緊緊圍繞“立德樹人”這一根本任務，以更新觀念為先導，以改革為動力，以質量立校、特色興校為著力點。多措并舉，以質量求發(fā)展，以特色求創(chuàng)新，努力把學校建成特色鮮明、影響廣泛的高水平教學研究型大學，走出了一條內涵式發(fā)展道路。

　　一、找準辦學定位，突出辦學特色

　　在長期的辦學歷程中，西安工業(yè)大學形成了“全面貫徹黨的教育方針，以人為本，依法辦學;堅持人才強校和創(chuàng)新興校發(fā)展戰(zhàn)略;以人才培養(yǎng)為中心，走學產研結合之路;夯實基礎，科學管理，把學校辦成特色鮮明、影響廣泛的高水平教學研究型大學”的辦學指導思想和“以工學為重點、文理為支撐，多學科協(xié)調發(fā)展;以本科教育為主，大力發(fā)展研究生教育，培養(yǎng)創(chuàng)新型高級專門人才;堅持面向企業(yè)、立足一線，為區(qū)域經濟和國防工業(yè)服務”的辦學定位。這一辦學定位的確立，既基于學校的辦學傳統(tǒng)，又體現(xiàn)出學校的辦學優(yōu)勢，更符合經濟社會發(fā)展的需要。

　　學校根據(jù)辦學指導思想和辦學定位，在分析、把握國防工業(yè)和區(qū)域經濟社會發(fā)展趨勢的基礎上，將“面向企業(yè)，立足一線，培養(yǎng)創(chuàng)新型高級專門人才”確定為人才培養(yǎng)總目標。并將培養(yǎng)目標貫穿到培養(yǎng)模式設計和培養(yǎng)方案制定過程中、落實到課程體系和教學大綱中。

　　在本科生培養(yǎng)上，學校依照社會發(fā)展對人才質量和人才規(guī)格的需求，樹立“大工程”現(xiàn)代工程理念，依托學校優(yōu)勢學科專業(yè)，提出“扎實的理論基礎，寬厚的專業(yè)基礎，嫻熟的動手能力和適應競爭的綜合素質”的專業(yè)培養(yǎng)目標，使畢業(yè)生具備成長為現(xiàn)代工程師的基本素質。

　　學校將專業(yè)人才培養(yǎng)的規(guī)格分為知識、能力與素質三大方面，每個方面包含若干培養(yǎng)標準。知識標準包括公共基礎知識、學科基礎知識、專業(yè)知識、工程管理知識等;能力標準包括學科基本能力、專業(yè)基本能力、工程技術能力、工程管理能力、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力、合作與溝通能力等;素質標準包括職業(yè)精神、職業(yè)道德與規(guī)范等。

　　2003年，學校構筑并實施具有特色的“3+3+2”培養(yǎng)模式。該模式由“三個平臺”和“一個系統(tǒng)”構成完整的人才培養(yǎng)體系。其中第一個“3”代表“公共基礎教育”平臺，第二個“3”代表“專業(yè)基礎教育”平臺，“2”代表“專業(yè)教育”平臺，“一個系統(tǒng)”指綜合素質教育系統(tǒng)。構建“公共基礎教育”平臺，使學生在前三個學期接受公共基礎教育，獲得扎實的理論基礎。在理論教學上突出外語和計算機應用能力，加強相關的基礎理論;在實踐教學上，以“工業(yè)認知”實習和“基礎工程訓練”為核心，突出“訓練工程化”，使學生普遍建立工程背景概念。依托“專業(yè)基礎教育”平臺，使學生在第四到第六學期接受一級學科模塊的專業(yè)基礎教育，獲得寬厚的專業(yè)基礎。以課群建設整合課程體系，實現(xiàn)學科的相互滲透。以實驗獨立設課作為實踐教學改革的切入點，加強綜合性、設計性實驗。通過“專業(yè)教育”平臺，使學生在第七、第八兩個學期接受專業(yè)教育，使學生畢業(yè)后能盡快適應工作要求。積極創(chuàng)造條件，讓學生參與科學研究，實踐教學以設計性實驗為主，加強創(chuàng)新能力和實踐能力培養(yǎng)。第七學期設置專業(yè)必修和選修課程，第八學期全部用于畢業(yè)實習和畢業(yè)設計，以保證畢業(yè)設計時間，提高學生綜合運用知識能力和解決實際問題的能力。綜合素質教育貫穿在本科生培養(yǎng)的全過程，以思政課教育為主線，以大學生素質拓展為統(tǒng)攬，以大學生課外科技文化活動和社會實踐為主要形式，促進學生德智體美全面發(fā)展。

　　學校按照“訓練工程化，實驗綜合化”的要求，強化學生實踐能力，彰顯學校“注重工程實踐，突出制造技術”的人才培養(yǎng)特色。堅持以學生為本，因材施教。加大選修課程比例，滿足學生個性化學習的要求。進一步完善“卓越計劃”試點班和“教改實驗班”的人才培養(yǎng)方案，建立分層、分類的人才培養(yǎng)模式。培養(yǎng)方案注重學生創(chuàng)新思維、創(chuàng)新方法與創(chuàng)新能力培養(yǎng)，開設專業(yè)導論、學科前沿、創(chuàng)新課程等，重視課外實踐環(huán)節(jié)，全面落實創(chuàng)新與技能學分，提高學生的創(chuàng)新意識與創(chuàng)新能力。

　　近年來，學校適應社會發(fā)展需求，不斷調整專業(yè)結構，形成了“以工學為重點、文理為支撐，多學科協(xié)調發(fā)展”的學科布局和專業(yè)結構。同時，圍繞主干學科，以重點學科、名牌專業(yè)和特色專業(yè)為龍頭，構建了6個優(yōu)勢特色專業(yè)群，涵蓋64%的本科專業(yè)。本科專業(yè)分布在工學、理學、文學、法學、管理學、經濟學、教育學、藝術學等8個學科門類。2002年以來，建成一批國家級特色專業(yè)、國家級專業(yè)綜合改革試點專業(yè)、教育部“卓越計劃”試點專業(yè)、陜西省普通高校名牌專業(yè)、省級特色專業(yè)等。在2007年本科教學水平評估中，學校的人才培養(yǎng)特色受到教育部專家組的高度評價。

　　二、深化教學改革，提升辦學質量

　　學校立足辦學傳統(tǒng)，按照現(xiàn)代工程辦學理念，于2008年提出“根植企業(yè)行動計劃”并在2010年實施，進而全面實現(xiàn)學校與企業(yè)的深度融合、扎實推進人才培養(yǎng)模式改革、校企合作共同修訂完善人才培養(yǎng)方案、構建創(chuàng)新人才脫穎而出的良好機制。

　　學校不斷提高人才培養(yǎng)與社會需求的契合度，堅持適時、科學修訂人才培養(yǎng)計劃。校黨委書記、校長等親自帶隊開展培養(yǎng)方案大問診，先后深入全國16個省市區(qū)30多個城市近100家企事業(yè)單位開展調研工作，召開座談會，與企業(yè)技術骨干和人力資源部門負責人進行面對面交流，聽取用人單位對學校人才培養(yǎng)方案的意見，還聘請58名校外專家尤其是企業(yè)一線專家參與培養(yǎng)方案的評審。這一舉措受到了省委有關領導和專家的肯定與支持。

　　學校在2008年開設“對日軟件工程師實驗班”，并于2010年成立西安工業(yè)大學教改實驗學院。2011年學校成為國家第二批實施“卓越計劃”的高校;2012年在測控技術與儀器等3個本科專業(yè)推進“卓越計劃”，完善和細化了培養(yǎng)方案，編寫了課程教學大綱，制定了切實可行的企業(yè)培養(yǎng)方案;2013年又有3個專業(yè)新增為教育部“卓越計劃”試點專業(yè)。目前，教改實驗學院共開辦8個類別的實驗班，涵蓋所有工科學院和經管學院。實驗班全部實行導師制，參加教改實驗的學生均選配校內骨干教師作為其導師，并聘請企業(yè)技術人員和管理人員作為企業(yè)導師，參與人才培養(yǎng)的全過程。學校與陜西北方動力有限公司聯(lián)合建設的“卓越計劃”工程實踐教育中心獲批為國家級工程實踐教育中心、國家級大學生校外實踐基地。與陜西北方動力有限責任公司、神州數(shù)碼系統(tǒng)集成服務有限公司西安分公司、深圳市金凱進光電儀器有限公司合作建設的3個工程實踐教育中心成為省級大學生校外實踐教育基地。“卓越計劃”的開展在全校的教學改革中起到了良好的引領和示范作用，實驗班學生的科技創(chuàng)新意識、實踐動手能力大大增強，各種考證的通過率、競賽獲獎率明顯提高，培養(yǎng)體系得到學生和企業(yè)的普遍認可，畢業(yè)生十分搶手。教改實驗學院已經成為特色專業(yè)、人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新試驗區(qū)、實驗教學示范中心等質量工程建設的實驗平臺;成為大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重要載體;成為校企合作聯(lián)合培養(yǎng)的窗口。2012年，學校被陜西省確定為“大學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)綜合改革”試點院校。

　　學校充分發(fā)揮教授的“傳幫帶”作用，教授、副教授長年堅持在一線為本科生上課，每年比例達91%以上。

　　學校以課群建設為主線，以精品課和精品資源共享課建設為引領，有效地解決了教學內容與課程體系改革以及教學資源整合等教改中的難點問題，整合建設了一批校級課群，并建成1門國家級雙語教學示范課程、21門省級精品課程和18門省級精品資源共享課程。

　　學校著力創(chuàng)新實踐教學體系，以實驗教學、課程設計、實習實訓、畢業(yè)設計等第一課堂為主線，以社會實踐、課外科技活動等第二課堂活動為輔線，主輔線相互促進、相互補充。

　　學校積極開放實驗室和科研基地，強化大學生創(chuàng)新能力訓練。目前學校的2個國家級工程中心、1個省部級重點研究基地、6個省級實驗教學示范中心和工業(yè)中心全部對本科生開放。學校設立了每年100萬元的專項資金，從政策、經費、資源等方面積極引導和支持大學生參加各類科技創(chuàng)新活動，鼓勵學生參加教師的科研項目和各類科技競賽。

　　學校下大氣力加強教學質量保障體系建設，形成了完善的教學規(guī)章制度，確立了科學的教學質量標準，構建了有效的質量監(jiān)控體系，促進了整體教學質量的提高。

　　學校大力倡導全員育人、全過程育人、全方位育人，所有科級以上干部，講師以上教師都與學生宿舍建立了聯(lián)系。目前，全校共有1000余名教職工聯(lián)系3195個學生宿舍，助力學生成長成才。

　　三、聚合優(yōu)質資源，彰顯綜合實力

　　近年來，學校的各項事業(yè)得到了快速發(fā)展，頂層設計更加清晰，規(guī)模結構趨于合理，辦學條件明顯改善，學科建設成績突出，辦學特色愈加鮮明，人才培養(yǎng)質量不斷提高，科學研究增勢強勁，對社會的貢獻率顯著提升。

　　學校被國務院學位委員會批準為博士學位授權單位，光學工程、機械工程和材料科學與工程等3個學科獲批一級學科博士授予權;獲批“精密與超精密加工及測量國家與地方聯(lián)合工程研究中心”等3個國家級科學研究基地;學校以“優(yōu)秀”等級通過教育部本科教學工作水平評估;已發(fā)展成為陜西省重點建設的高水平教學研究型大學、教育部“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”試點院校。2012年陜西省人民政府與中國兵器工業(yè)集團公司簽署協(xié)議共建西安工業(yè)大學，學校獲得國家武器裝備科研生產保密二級資質;兵工特色更加鮮明。

　　學校以教育部教學質量工程、本科教學工程為契機，大力推進教學改革，獲批國家級項目8項，省級項目61項?，F(xiàn)有2個國家級專業(yè)綜合改革試點專業(yè)、6個國家級特色專業(yè)、6個國家級“卓越計劃”試點專業(yè)，1個國家級工程實踐教育中心，1個國家級大學生校外實踐基地，1個國家級教學團隊;有6個陜西省名牌專業(yè)、5個省級專業(yè)綜合改革試點專業(yè)、9個省級特色專業(yè);10個省級人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新實驗區(qū)，8個省級實驗教學示范中心，5個省級大學生校外實踐基地，12個省級教學團隊;建成1門國家級雙語教學示范課程、21門省級精品課程和18門省級精品資源共享課程;有陜西省教學名師9人。學校獲得國家級教學成果二等獎、陜西省教學成果特等獎、一等獎等20余項。

　　目前，學校有3個國家級重點研究基地，16個省部級以上研究基地。科學研究的層次和水平不斷提高，高水平科研論文、科技成果不斷涌現(xiàn)。

　　人才培養(yǎng)質量得到全面提升。2005年以來，在“全國‘挑戰(zhàn)杯’大學生課外學術科技作品競賽”、“全國大學生創(chuàng)意大賽”、“全國大學生機械創(chuàng)新設計大賽”、“全國大學生工程訓練綜合能力競賽”、“全國大學生數(shù)學建模競賽”、“全國大學生電子設計競賽”、“中國包裝創(chuàng)意設計大賽”、“中國大學生廣告藝術節(jié)學院獎”、“全國大學生英語演講大賽”等賽事中，獲得省級以上獎勵800余項，其中國家級獎勵105項。在中國書法家協(xié)會、教育部主辦的“蘭亭獎”、“全國大學生藝術展演”中獲獎150余次。

　　畢業(yè)生就業(yè)率連續(xù)多年保持在較高水平;學校入圍2011--2012年全國就業(yè)工作典型經驗高校80強。用人單位普遍認為，西安工業(yè)大學的畢業(yè)生知識功底扎實，具有較強的工作適應能力，工作認真負責，愛崗敬業(yè)，吃苦耐勞，綜合素質高。許多畢業(yè)生已經成為地方經濟建設和國防行業(yè)的技術骨干或大型企業(yè)的負責人，同時，涌現(xiàn)出一批創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新先進典型。