武漢11月8日訊 “課堂上要時刻準備著回答老師提出的問題，回答錯誤或者不回答都將扣分，從而影響期末考試成績和學分。”日前，武昌理工學院針對我國高校傳統(tǒng)的教學模式“開刀”，全面推行“開發(fā)內化”教學模式法，旨在開發(fā)學生潛能，提升學習積極性，培養(yǎng)學生養(yǎng)成自主學習的能力和習慣。“今天，你內化了嗎?”在該校已成為學生的一句口頭禪，然而學習的壓力卻讓不少大學生直呼“吃不消”，在校內外引發(fā)熱議。

　　據(jù)了解，該校在2010年被國務院批準為國家教育體制改革試點單位，承擔“創(chuàng)新民辦高校高素質人才培養(yǎng)模式”的改革試點任務，是全國唯一一所承擔綜合性改革試點的民辦高校。為真正做到以改革促進發(fā)展，該校在考察了哈佛大學等眾多國外知名高校后，召集廣大師生不斷總結經(jīng)驗，于今年九月初正式在全校全面推行“開發(fā)內化”教學模式，這是一種對我國傳統(tǒng)教學模式的顛覆式創(chuàng)新，也是當今世界大學尤其是名牌大學普遍采用的模式。

　　該校規(guī)定每門專業(yè)課均需準備預習本、練習本、隨堂測驗本三個本子，培養(yǎng)學生養(yǎng)成“預習、練習、復習”的好習慣，讓學生學會自主學習。每學期不僅設有期末考試，并加大了平時成績的比重，平時成績與期末考試成績各占一半的比重。大一學生何紫薇說：“以前只要期末考試前臨時抱佛腳，就不會掛科。但是現(xiàn)在如果平時不努力，上課表現(xiàn)不積極，掛科就很容易了。這種方式對于平時努力學習但是期末考試沒考好的同學是一種鼓勵，也是一種更公平的成績評價方式。”

　　為促進學生快速接納新的教學模式，該校還提出加減分方法。在課堂上積極主動發(fā)言，敢于質疑，有批判精神、創(chuàng)新思維的，可酌情加分。由于課程相關的創(chuàng)新性成果，如發(fā)表論文、獲得專利等也可加分。而上課回答不出或者錯誤回答問題的則給予減分。曠課、遲到或早退都將給予不同的減分。雷同作業(yè)，視為抄襲，抄襲作業(yè)視為作弊，課程成績記0分。為鼓勵老師積極推行開發(fā)內化教學模式，該校還出臺了一系列的制度，包括工資、課酬、獎勵等配套措施。

　　“現(xiàn)在上課占個靠前的座位好難，每次上課都要提前趕過去，否則稍晚了點就只得坐在后面。”該校大一學生柳小林感嘆道。自開始實行開發(fā)內化教學模式后，各專業(yè)老師結合實際紛紛創(chuàng)新以往傳統(tǒng)的教學方法，再也看不到以往的“滿堂灌”等傳統(tǒng)教學方式。記者在該?；A護理學專業(yè)課上看到，原本安靜的課堂上變得熱鬧非凡，氣氛相當活躍。在上課期間，老師還讓同學們分小組討論，并派出小組代表上臺演講回答問題。對于老師提出的問題，同學們都爭先恐后地回答，以往課堂打瞌睡、玩手機、看課外書等情況基本不見了。在課外時間，學生也是忙著完成老師課堂布置的作業(yè)、預習新課以及準備明天老師可能提問的問題。任課老師付淑余興奮地表示，“新教學法實行后，大家的精神面貌都很好，都處于求知的興奮狀態(tài)，在課堂上表現(xiàn)得很積極。”

　　然而，沉重的學習負擔也讓一些大學生吃不消，該校生命科學學院大一新生李昭說：“好不容易熬過高三緊張的學習生活，懷著美好的憧憬，而迎接的卻是跟高中差不多忙碌的學習環(huán)境。”也有不少學生在網(wǎng)上發(fā)帖表示，每節(jié)課都提問，提問還不能回答不知道，每天都處于神經(jīng)緊張中;還要留預習復習時間，各種作業(yè)本一大堆，3天用掉一根筆芯，整天被扣分制壓得喘不過氣來。

　　此舉也得到了大部分同學的支持和肯定，該校建筑學1001班的吳安琪說：“學習壓力變大了，可是學習上也更有勁頭了?？鄯种浦皇菍τ谀切W習自覺性差的學生的一種約束，有利于提高學習積極性。很多學生認為，雖然比以往辛苦多了，但大學生活過得更充實，學到的知識也更扎實，長遠看還是很值得的。“自學校實行開發(fā)內化教學以來，我就戒掉逃課了，因為抓到一次基本就表示你這門課要掛了。”該校一學生在貼吧發(fā)帖表示。

　　該校常務副校長王元璋教授表示，大學不是一個混日子的地方，學生來這里不是來玩的。他希望大學生應當用長遠的目光看問題，以高標準嚴格要求自己，主動學習，為自己的人生添彩，讓自己畢業(yè)后在社會上成為搶手人才、杰出人才、成功人才。(記者魏勁松 柳潔、通訊員劉明楊)