早些年前，復(fù)旦大學(xué)校長(zhǎng)楊玉良院士曾帶過(guò)一名博士生。到了寫(xiě)論文階段時(shí)，這名博士的論文竟不會(huì)使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，而只是在覺(jué)得到該喘氣的地方加個(gè)點(diǎn)。博士坦承，這是之前高中太早分文理科導(dǎo)致的。后來(lái)，這名博士又惡補(bǔ)中學(xué)語(yǔ)文知識(shí)。

　　這是復(fù)旦大學(xué)校長(zhǎng)楊玉良院士昨日在廈門與我省部分中學(xué)校長(zhǎng)懇談交流時(shí)舉的一個(gè)例子。楊玉良說(shuō)，這樣的教育就略顯有些“畸形”，他也并不主張過(guò)早在高中分文理科。

　　其實(shí)，這個(gè)例子是由大學(xué)通識(shí)教育延伸出來(lái)的。昨日的懇談會(huì)上，主要話題是通識(shí)教育和如何培養(yǎng)創(chuàng)新人才。

　　精英應(yīng)是領(lǐng)袖人才

　　一直以來(lái)，復(fù)旦以秉持精品化培養(yǎng)的思路和推進(jìn)通識(shí)教育的理念為社會(huì)所關(guān)注。楊玉良昨日說(shuō)，復(fù)旦大學(xué)所理解的“精英”，應(yīng)是未來(lái)各行業(yè)領(lǐng)域所需要的領(lǐng)袖性質(zhì)人才。他說(shuō)，大學(xué)設(shè)置專業(yè)，應(yīng)考慮的是未來(lái)二十年對(duì)人的需要，而不是當(dāng)前哪些專業(yè)更熱門?！皼_著熱門專業(yè)，結(jié)果專業(yè)越分越細(xì)，盡管會(huì)有學(xué)生成為專家，但會(huì)專得太窄”。

　　復(fù)旦近年的招生計(jì)劃中，按專業(yè)招生的正逐步減少，轉(zhuǎn)變?yōu)橐源箢愓猩?，這是該校重視通識(shí)教育的一個(gè)體現(xiàn)?！巴ㄗR(shí)教育主要培養(yǎng)學(xué)生的寬口徑，并讓不同大類的學(xué)生能在專業(yè)上加強(qiáng)和打通。”復(fù)旦招辦主任丁光宏昨日說(shuō)，復(fù)旦甚至有個(gè)最為理想的目標(biāo)是———讓學(xué)生進(jìn)來(lái)后是沒(méi)有具體專業(yè)的。

　　選專業(yè)不能功利化

　　確切地說(shuō)，現(xiàn)在許多學(xué)生在“讀大學(xué)要選什么專業(yè)”的問(wèn)題上沒(méi)有太深入了解。楊玉良昨日說(shuō)，許多人是受家長(zhǎng)、學(xué)校,甚至輿論的影響，但所選的專業(yè)是否最適合自己?他舉例說(shuō)，現(xiàn)在許多高校經(jīng)濟(jì)學(xué)熱，但國(guó)家真需要這么多經(jīng)濟(jì)學(xué)家?多少學(xué)子畢業(yè)后是在從事經(jīng)濟(jì)學(xué)領(lǐng)域?關(guān)于選專業(yè)問(wèn)題，楊玉良的理解是，好的教育應(yīng)能讓學(xué)生根據(jù)個(gè)人興趣、特長(zhǎng)等，在導(dǎo)師指導(dǎo)下進(jìn)行課程選擇，繼而找到最適合自己、最喜歡的東西，而不是諸如“這個(gè)專業(yè)未來(lái)的就業(yè)率如何、工資能拿多少”等功利化的選擇。

　　通識(shí)教育培養(yǎng)也獲得來(lái)廈參加座談會(huì)的省高招辦林其天主任認(rèn)可。“平行志愿投檔也絕非最理想的模式，在選學(xué)校和專業(yè)之間，解決了選學(xué)校的問(wèn)題，但沒(méi)解決選專業(yè)，甚至保不住退檔學(xué)生?！绷制涮煺J(rèn)為，目前國(guó)內(nèi)的大部分高校是按專業(yè)來(lái)錄取，而復(fù)旦的按大口徑的大類招生，就不會(huì)使專業(yè)變得狹隘，并且還增加了投檔考生被錄取的機(jī)會(huì)。