喬學光 西北大學校長，理學博士，教授，博士生導(dǎo)師。1955年5月生，陜西佳縣人。1982年畢業(yè)于西安交通大學物理專業(yè)，獲理學學士學位；1998年畢業(yè)于中國科學院西安光學精密機械研究所光學專業(yè)，獲理學博士學位；1999年至2000年赴美國麻省理工學院做訪問學者。作為光電子信息學科學術(shù)帶頭人，他主要從事光電子技術(shù)、光纖通信與傳感、油氣田光纖測井、物探、油氣管線檢測等領(lǐng)域的教學與研究工作。
 
　　［科學時報 陳彬 崔雪芹報道］2008年下半年，喬學光調(diào)離了工作多年的西安石油大學，被任命為西北大學校長。新的職位給他帶來的不僅僅是工作環(huán)境的改變，還有如何在前人的基礎(chǔ)上，讓這所有著輝煌歷史的百年老校再次煥發(fā)青春。不久前，《科學時報》記者走進西北大學，探尋這位新掌門人的治校理念。
 
　　繼承發(fā)揚“西大性格”
 
　　《科學時報》：作為一所有百年歷史的老校，西北大學在百年的風雨歷程中，形成了西大人自己的性格，在您看來，我們該如何描述這種“西大性格”？
 
　　喬學光：這實際上是一個“辦學風格”的問題。一所高校辦學風格的形成，需要經(jīng)過長期沉淀和積累。西北大學作為百年老校，顯然具備這樣一種條件，也形成了一種風氣。如果用四個字來形容西大的風格，我認為可以體現(xiàn)在我們的校訓“公誠勤樸”上，雖然僅僅有四個字，但由此輻射出的內(nèi)涵卻十分豐富。
 
　　首先，這種品質(zhì)體現(xiàn)在西大人百年來一直堅持的求真務(wù)實的辦學風格和優(yōu)良學風上。
 
　　1902年，西北大學發(fā)端于陜西大學堂，當時學校就要求學生承續(xù)“尚實求真”的“關(guān)學”精神，為西北地區(qū)教育獻力，求真務(wù)實的品格已經(jīng)表現(xiàn)得非常明顯。
 
　　1912 年，陜西大學堂改名西北大學，并明確提出了“以教授高深學術(shù)，養(yǎng)成碩學宏才，應(yīng)國家需要”的辦學宗旨，這種宗旨一直堅持了幾十年。
 
　　建國后，學校明確提出了要發(fā)揚新“三風”，即實事求是，嚴肅工作的新學風；師生互動，教學相長的新校風；理論與實際相結(jié)合的新研究風。三個階段都把實事求是的風格體現(xiàn)出來。
 
　　其次，這種品質(zhì)也體現(xiàn)在西大人愛國榮校的歷史使命感上，從建校開始，無論是戰(zhàn)爭時期還是社會主義建設(shè)時期，都秉承了愛國榮校、愛崗敬業(yè)的優(yōu)秀品格，為國家培養(yǎng)了一大批高水平人才。
 
　　第三，這種品質(zhì)也體現(xiàn)在艱苦創(chuàng)業(yè)自強不息的辦學精神上。西北大學經(jīng)歷了百年中國的各個時期，一直在祖國的西北艱難地扎根生長。難能可貴的一點是，西大的歷史沿革從沒有斷過，始終在不同的地方以不同的形式生存著，這就體現(xiàn)了一種自強不息的艱苦創(chuàng)業(yè)精神。1958年，西北大學被劃歸到地方，盡管地方政府對學校的發(fā)展十分支持，但是畢竟有一定的限制，在這里建一所高水平的大學并不容易，這也傾注了幾代人的心血，西大人艱苦創(chuàng)業(yè)自強不息的辦學精神也在這一過程中得到了升華。
 
　　改革開放以后，特別是“211工程”建設(shè)以來，西大人進一步弘揚艱苦創(chuàng)業(yè)自強不息的精神，以更大的工作熱情，創(chuàng)造性地開展學校的改革和建設(shè)，培養(yǎng)了一大批優(yōu)秀人才，取得了一系列輝煌成就，學校各項事業(yè)得到突飛猛進的發(fā)展，西大精神更加發(fā)揚光大。
 
　　《科學時報》：在高等教育發(fā)展的過程中，學校的風格也會適應(yīng)高等教育發(fā)展的潮流而產(chǎn)生一定的變化，在這種情況下，您認為怎樣才能更好地把西大性格繼承并發(fā)揚光大？
 
　　喬學光：這是大學文化建設(shè)的問題。大學文化不同于社會上其他機構(gòu)的文化，大學文化要體現(xiàn)在對大學的提升作用之上，大學應(yīng)該能引領(lǐng)時代，起到引領(lǐng)地方發(fā)展的“燈塔”作用。從歷史上講，西大產(chǎn)生了這樣的作用，將來也要這樣，而要做到這點，就要堅持大學“文化圣地”的意義。
 
　　溫家寶總理在2007年參加同濟大學校慶時講過，一個民族要有一些關(guān)注天空的人，這個民族才有希望。如果一個民族只關(guān)注腳下的事，他們是沒有未來的。我認為大學就要致力于培養(yǎng)一些仰望星空的人，這是大學首當其沖、義不容辭的任務(wù)。而培養(yǎng)這樣的人需要耐心，不能急于求成，把社會上急功近利的東西帶入大學，對人才培養(yǎng)極為不利。
 
　　因此，在學校的辦學實踐中，要培養(yǎng)學生關(guān)心國家大事，關(guān)心國家的政治、經(jīng)濟、文化建設(shè)的品質(zhì)，堅持大學的獨立自由精神，這也是大學的風骨。也只有這樣，才能使學校適應(yīng)時代發(fā)展的步伐，形成符合時代的性格風骨。
 
　　立足西部 自強奮進
 
　　《科學時報》：前不久，教育部與陜西省人民政府共同簽署了共建西北大學的協(xié)議。毫無疑問，這份協(xié)議的簽訂對西大來說是一個機遇。但除了機遇之外，這是否也是對您和西大的一種壓力？
 
　　喬學光：省部共建是西北大學長期的一個“心結(jié)”。這次我們終于取得了一定的突破。我認為省部共建將在西大的發(fā)展歷史上起到極其重要的作用。成為省部共建院校后，我們將會得到一些新的發(fā)展機遇，也會找到一些新的發(fā)展平臺，當遇到我們關(guān)心的一些發(fā)展問題時，會有一定的渠道去解決。
 
　　說到壓力，這確實是一個機遇與挑戰(zhàn)并存的問題。機遇要用心地去抓，至于挑戰(zhàn)，我認為主要還是體現(xiàn)在學校的實力上。當今的社會是一個競爭的社會，學校之間的學科在競爭，各種機會也在競爭，如果實力到了一定程度，機會自然非我莫屬；如果實力不到，再說“困難”、“扶貧”也是無濟于事的。
 
　　與國內(nèi)同類型綜合大學相比，我們還缺少很多人才培養(yǎng)、學科建設(shè)、校園環(huán)境建設(shè)的平臺，這都要靠增強實力來爭取。
 
　　《科學時報》：西北大學地處西安，雖然西安的高教資源比較豐富，但畢竟是在西部，與東部經(jīng)濟和高教發(fā)達地區(qū)在溝通上會有一些困難，您認為這樣的地區(qū)劣勢是否給西大的學術(shù)交流和品牌推廣帶來一些困難？如果有，您認為該如何克服？
 
　　喬學光：這種現(xiàn)象確實存在，東西部大學在地域和外部條件上確實不一樣。在西北地區(qū)辦一所高水平的大學，其難度要遠遠高于東部。但是我們也應(yīng)該看到，西北大學選校址時就選到了西安，這也確實對其學術(shù)特色的形成提供了有利的條件。西部有西部的優(yōu)勢，我們只要利用好這樣的優(yōu)勢，依然能夠取得好的效果。
 
　　比如地球科學，西北大學的地球科學學科在國內(nèi)大學的學科排位中可以達到前幾位，在國內(nèi)外有較高影響。一個很重要的學科特點，就是很多研究都是圍繞秦嶺造山帶展開的。還有能源化工領(lǐng)域，也主要是以陜北的油氣礦產(chǎn)資源為主。再比如史學、考古、文學等學科，也是圍繞西安十三朝古都的豐厚歷史開展的，這樣的地域文化養(yǎng)育了我們的學科。
 
　　西大不可能離開西部，因此我們只能立足于西部，發(fā)揮它的最大優(yōu)勢。至于西部的區(qū)位劣勢對于東西部乃至國際間交流的不利影響，我們也想了一些辦法加以克服。
 
　　首先，我們堅持開門辦學，讓大家多了解西北大學。其主要渠道便是通過廣泛的學術(shù)交流，舉辦各種學術(shù)會議。從去年下半年到今年上半年，我們已經(jīng)舉辦了千人以上的學術(shù)會議五場，各種國際學術(shù)會議有二十余場。在加強學術(shù)交流的同時，也通過這樣的平臺來宣傳西大。同時，我們提倡多走出去，多與其他學校交流。長期以來，受西大自身的風格所致，西大人并不善于“走動”，目前，這方面有了一定的改善。
 
　　其次，我們要把自身的特色凝練好，包括人才培養(yǎng)、科學研究、學科建設(shè)等，同時還要有標志性的成果，要占領(lǐng)學術(shù)的高峰，增強核心競爭力，只有這樣才能更好地促進學校以及學科間的宣傳與交流。
 
　　第三，在治學和管理上，要善于學習、善于比較，不能片面地認為自己有諸多輝煌成就，別人就應(yīng)該給我們什么。這種比較既要有橫向又要有縱向，橫向比較就是與同等類型的高水平大學比較，學習其先進的辦學理念和辦學思想，縱向比較就是善于比較過去現(xiàn)在和未來，發(fā)現(xiàn)問題，制定切合實際、可行的發(fā)展規(guī)劃。
 
　　學科建設(shè)要有所為有所不為
 
　　《科學時報》：作為一所綜合性大學，西北大學在文理專業(yè)中均有一些優(yōu)勢的專業(yè)，比如地質(zhì)、經(jīng)管、史學、文學等。但同樣有一些專業(yè)還需要進一步發(fā)展。您認為如何才能在保持優(yōu)勢專業(yè)的同時，做到各個專業(yè)間的均衡發(fā)展？
 
　　喬學光：對于學科發(fā)展的問題，我們還是應(yīng)該明確一點：任何一所高水平的院校都不可能做到各個學科絕對平均發(fā)展，每個學校都會在某個領(lǐng)域發(fā)揮自身的特長，“橫看成嶺側(cè)成峰，遠近高低各不同”，這是一種自然規(guī)律。
 
　　這些年來，西北大學也一直堅持非均衡的發(fā)展，從而使資源可以更好地集中起來，這也促進了如地質(zhì)等專業(yè)達到了今天的位置。但我們也一直在堅持這樣的理念：西北大學作為一所綜合性大學，還是需要做到文、理、工并重。特別是急需要加強文理的發(fā)展，工科可以通過文理去帶動。而在學校的規(guī)劃中，也十分明確地提出了堅持綜合性特色不變的方針。
 
　　當然，文、理、工并重不是指所有的專業(yè)都“差不多”，而是要在其中建立具有代表性、標志性的學科，凝練有特色、高水平的研究方向，堅持有所為有所不為，重點扶植優(yōu)勢專業(yè)，帶動輻射其他專業(yè)。
 
　　在大的學科集群中，我們還是堅持數(shù)理化、文史哲、經(jīng)管法等協(xié)調(diào)發(fā)展，要讓每個學科里都有一些標志性的東西出來，否則綜合性的大學就立不穩(wěn)。其實，如果仔細分析一下，在這方面我們還是有基礎(chǔ)的，如果我們將其利用好，也還是有一些突破性的東西的。而當我們將這些優(yōu)勢學科進行重點扶植，并通過這樣的優(yōu)勢學科帶動輻射其他學科時，我們“綜合性大學”的定位就比較穩(wěn)固了。
 
　　縱觀國內(nèi)外高校，的確有些高校在一兩個大的學科類型上有優(yōu)勢，學校也能發(fā)展得很好。但我們不能忘記，西北大學是綜合性大學，這是我們制定學科發(fā)展規(guī)劃的立足點。
 
　　《科學時報》：您似乎非?？粗匚鞅贝髮W的綜合性特質(zhì)，也一直在努力維護這種特質(zhì)。
 
　　喬學光：我認為這是非常重要的。西北大學最典型的特色便是綜合性大學，這不是承認不承認的問題，而是從西大建校之初便是如此，而且如此完整、歷史如此悠久的綜合性大學在西部地區(qū)也不多見。所以西北大學的學科建設(shè)就是要圍繞“綜合性”這一學科優(yōu)勢進行。西北大學的問題不是建不建綜合性大學，而是如何建一所高水平綜合性大學，如果西大的校長把握不住這樣一個原則，他也許可以在其他學校當一個好校長，但在西大就不會稱職。
 
　　作為綜合性大學，特別是高水平的綜合性大學，必須要有高水平的文科、高水平的理科、高水平的工科。三者缺一便不符合高水平綜合性大學的要求。著名學者、中科院院士楊叔子曾說過：“沒有一流的文科就沒有一流的理科，沒有一流的理科就沒有一流的工科?！边@在一定程度上就說明了文科在整個學科結(jié)構(gòu)中的重要性，有了一流的文科、一流的理科，工科便有了一個基礎(chǔ)，所以“文、理、工平衡有序發(fā)展”的定位在西北大學必須要繼續(xù)堅持。
 
　　《科學時報》：在西北大學，大師級的人物層出不窮。毋庸置疑，這些大師為西大的學術(shù)發(fā)展發(fā)揮了極其重要的作用，但除此之外，您認為他們還給西大帶來了什么？

　　喬學光：除了學術(shù)影響之外，我認為西大大師級的人物所產(chǎn)生的最大影響是對學生的影響，而且這種影響貫穿于學生從入學教育到畢業(yè)的全過程。我曾經(jīng)跟學院的院長們說，老先生們就是西北大學在學術(shù)研究方面的標桿，不要過分地看重這些人每年掙回多少科研經(jīng)費，拿回多少獎。他們更重要的作用在于讓年輕的學生從大一進校就知道，在大學里要怎樣去做學問，這就起到了一個旗幟的作用。除了學生之外，也要讓新來的年輕老師知道，不能剛到學校就盲目地要科研項目，而是要向這些老先生一樣，要在冷板凳上沉下身子坐得住，才能取得最后的成果。只要能做到這一點，老先生們的作用就發(fā)揮得非常好了，而且比拿回多少萬的項目所產(chǎn)生的效益還要大得多。
 
　　作為一所高水平綜合性大學，在人才培養(yǎng)上也要堅持分層次、分類定位。在目前高等教育大眾化發(fā)展背景下，大學生在校學的課程太多，要求也太普適，不利于創(chuàng)新型人才培養(yǎng)，不利于科學家人才培養(yǎng)。每個學科，應(yīng)有幾門基礎(chǔ)課，專業(yè)基礎(chǔ)課讓學生學深一些，學透一些，授課時數(shù)要保證。如，物理類學科的學生，“四大力學”和實驗實踐能力是基礎(chǔ)，應(yīng)有足夠的授課時數(shù)來打好基礎(chǔ)。在大眾化教育的背景下，也要有精英式人才培養(yǎng)的計劃、方案，使學校真正成為創(chuàng)新人才培養(yǎng)的基地、科學家的搖籃！
 
　　書記與校長應(yīng)分工配合
 
　　《科學時報》：在擔任西北大學校長之前，您曾經(jīng)長期在西安石油大學工作，并曾擔任該校的黨委書記，從黨委書記到校長，您認為兩者的最大不同在哪里？
 
　　喬學光：黨委書記和校長在治學的總體目標上是一致的，比如人才培養(yǎng)、學科建設(shè)、學校的發(fā)展目標、定位都是學校黨委和行政的大事。但在具體分工上，黨委書記堅持的是黨的民主建設(shè)和民主制度，思考的是如何站在培養(yǎng)質(zhì)量特色水平的角度上去考慮學校發(fā)展的問題，把握方向性的問題，全面貫徹黨的教育方針。站在全局的角度，把握好安全穩(wěn)定是頭等大事。
 
　　校長則主要行使行政的職權(quán)，要按照高等教育法行使權(quán)力。當前國內(nèi)高校的體制是黨委領(lǐng)導(dǎo)下的校長負責制，因此校長要尊重并服從黨委的集體領(lǐng)導(dǎo)，要不折不扣地執(zhí)行黨委集體定下來的政策。要更多地關(guān)注教學、科研、人才隊伍、學科建設(shè)、后勤管理等具體問題。
 
　　在高校中，校長與書記的分工配合是十分重要的，而要確保兩者的分工合作，除了要有一定的制度保障之外，還要看人的素質(zhì)。人的素質(zhì)高了，就能夠把一些事情處理好，就能看得更遠一些，校長與書記配合的默契程度對于學校整體的發(fā)展至關(guān)重要。
 
　　《科學時報》 (2009-11-10 B1 大學周刊)