2001年，臺(tái)職院成為全省28所籌建高職院校中第一批“摘籌轉(zhuǎn)正”的院校之一。2003年，學(xué)院實(shí)現(xiàn)領(lǐng)導(dǎo)班子新老交替之后，用4年的時(shí)間順利通過教育部高職院校人才培養(yǎng)工作評(píng)估，躋身全國優(yōu)秀高職院校。

　　然而，在去年申報(bào)創(chuàng)建省示范性高職院校的答辯會(huì)上，臺(tái)職院以一票之差落選。

　　“困而知之，知困而悟困，悟困而解困……解小困者小順，解大困者大順?！睂W(xué)院黨委書記潘璋德在當(dāng)年8月的中層干部會(huì)上，用這句話與全校師生交心。他勉勵(lì)大家說：“有阻遏才有浪花?！?/P>

　　一年之后，臺(tái)職院被列入省示范性高職院校重點(diǎn)建設(shè)培育單位，機(jī)電、電氣、生化以及產(chǎn)學(xué)合作被列為“3+1示范建設(shè)”項(xiàng)目，學(xué)院猶如浴火重生的鳳凰，再次昂首站立在省內(nèi)高職教育改革的前沿。

　　短短的一年，臺(tái)州職業(yè)技術(shù)學(xué)院是怎樣激起新的浪花？

　　理念更新：從外延發(fā)展到內(nèi)涵提升

　　首任院長洪起超教授提出的高教性、職教性、地方性的“三性”辦學(xué)定位，將臺(tái)職院的辦學(xué)指導(dǎo)思想放在了服務(wù)于長三角南翼先進(jìn)制造業(yè)基地。

　　“臺(tái)州是沿海地區(qū)，在高職教育改革發(fā)展進(jìn)程中，臺(tái)州職業(yè)技術(shù)學(xué)院一定要防止非沿海化，邊緣化?！鄙虾＝逃茖W(xué)研究院高職教育發(fā)展研究中心主任馬樹超認(rèn)為，高職教育已經(jīng)從初期的發(fā)展建設(shè)階段步入到提高質(zhì)量階段，要么適應(yīng)這種變化，要么就出局。

　　這位曾參與起草國家教育改革中長期規(guī)劃的專家，連同其他19位知名人士被聘為學(xué)院發(fā)展指導(dǎo)委員會(huì)委員，幫助學(xué)院積極適應(yīng)高職教育改革發(fā)展的新形勢(shì)和區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的新需要。與此同時(shí)，“上海市教育科學(xué)研究院高職教育發(fā)展研究中心科研基地”掛牌成立，臺(tái)職院走在了高職教育理論研究前沿。

　　潘璋德說：“解決當(dāng)前學(xué)院發(fā)展的突出問題，必須與時(shí)俱進(jìn)，更新高職教育觀念，實(shí)施以內(nèi)涵發(fā)展為主的發(fā)展方式?！痹洪L金則新明確指出：“對(duì)照‘三性’辦學(xué)定位，我們?cè)诼毥绦院透呓绦苑矫娲笥形恼驴勺?。?

　　一年來，北京師范大學(xué)職業(yè)教育研究所趙志群博士、浙江工商大學(xué)黨委書記蔣承勇、教育部社會(huì)科學(xué)發(fā)展研究中心主任馮剛、教育部現(xiàn)代教育技術(shù)師資培訓(xùn)基地主任戴士弘等專家先后走上了學(xué)院的“和園講壇”，講解高校管理以及高職教育的理念、規(guī)律和特征。

　　學(xué)院啟動(dòng)了中長期發(fā)展規(guī)劃（2009-2020年），進(jìn)一步明確了學(xué)院在省內(nèi)高職教育體系中的定位，勾畫服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展實(shí)際和人才發(fā)展戰(zhàn)略需要的辦學(xué)特色之路。

　　教學(xué)改革：從學(xué)科模式到行動(dòng)導(dǎo)向

　　臺(tái)職院高等職業(yè)教育研究所所長王煒波，每個(gè)月都要將搜集到的有代表性的理論文章編成《高職資訊》，發(fā)給每位老師。他說：“在高等教育大眾化和現(xiàn)代職業(yè)勞動(dòng)大變革的背景下，高職教育最大的挑戰(zhàn)是徹底告別傳統(tǒng)的學(xué)科式教學(xué)模式，建立行動(dòng)導(dǎo)向型教學(xué)法，真正打造高職特色?！?/P>

　　在他的策劃下，學(xué)院組織各系近50名教學(xué)骨干，成立課程開發(fā)研究班進(jìn)行課程開發(fā)。“現(xiàn)在的課程不再是本科教育課程的簡單壓縮?！蓖鯚槻ń榻B說，課程主要根據(jù)典型工作任務(wù)和職業(yè)成長規(guī)律來確定，內(nèi)容主要模擬具體的工作領(lǐng)域，讓學(xué)生學(xué)會(huì)“如何工作”。學(xué)院還開發(fā)出引導(dǎo)式的學(xué)材來取代教程式的教材。

　　在生物與化學(xué)工程系的課程中有一門制藥小試操作，是醫(yī)藥企業(yè)最典型、最基礎(chǔ)的崗位。以前的教學(xué)，用多少材料、什么技術(shù)都由老師直接規(guī)定。在新的課程中，根據(jù)學(xué)材提出的某個(gè)目標(biāo)，學(xué)生組成學(xué)習(xí)小組，在模擬企業(yè)生產(chǎn)的環(huán)境里，自己制定計(jì)劃、自主選擇技術(shù)，尋找達(dá)到目標(biāo)的最好方式。

　　“學(xué)生的學(xué)習(xí)，不再是被動(dòng)地接受知識(shí)的灌輸，而是腦、心、手主動(dòng)參與的過程?！毕道锏目轮袪t老師深有感觸地說，新的模式要求教師發(fā)揮主導(dǎo)作用，從知識(shí)傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)轫?xiàng)目主持人；學(xué)生的主觀能動(dòng)性也提高了，因?yàn)橹挥袇⑴c才能完成目標(biāo)。

　　目前臺(tái)職院已有9個(gè)專業(yè)33門課程開始了第一批開發(fā)。學(xué)院計(jì)劃用三至五年時(shí)間，分三批完成全校30個(gè)專業(yè)近200門課程的開發(fā)。

　　產(chǎn)學(xué)合作：從情感聯(lián)絡(luò)到互利共贏

　　職業(yè)學(xué)院的生命在于社會(huì)化。然而在學(xué)院推進(jìn)產(chǎn)學(xué)合作時(shí)，卻面臨自身聲望、實(shí)力的積累不足和地方企事業(yè)單位的合作動(dòng)力與準(zhǔn)備不足兩大問題。

　　對(duì)此，潘璋德提出“三階段理論”。在他看來，地方高職院校要實(shí)現(xiàn)社會(huì)化，最初主要是動(dòng)用朋友關(guān)系、校友資源，以人脈為基礎(chǔ)，以情感為紐帶，促進(jìn)合作雙方的溝通和交流。在第二階段，合作雙方根據(jù)各自的需求和資源，確定具體的合作項(xiàng)目，形成互利共贏的合作關(guān)系。

　　潘璋德認(rèn)為，臺(tái)職院目前處在第一階段向第二階段過渡時(shí)期，與社會(huì)的合作主要還是以學(xué)院的需求為出發(fā)點(diǎn)。到第三階段，學(xué)院的服務(wù)能力進(jìn)一步增強(qiáng)，能夠滿足企業(yè)的合作需求，使得雙方的合作步入良性循環(huán)的軌道。

　　科研實(shí)力是合作的基礎(chǔ)。去年，臺(tái)職院有3項(xiàng)成果獲省高校科研成果獎(jiǎng)，科研處處長楊林生的課題入選全國教育科學(xué)“十一五”規(guī)劃重點(diǎn)課題。得益于新出臺(tái)的專利扶持與獎(jiǎng)勵(lì)暫行辦法，學(xué)院專利申請(qǐng)由2007年的1項(xiàng)增長為2008年的13項(xiàng)，3項(xiàng)獲得國家授權(quán)，轉(zhuǎn)讓2項(xiàng)。

　　臺(tái)職院對(duì)外服務(wù)的平臺(tái)更加健全，形成全方位、多結(jié)構(gòu)的合作格局。與市外經(jīng)貿(mào)局合作的“國家汽車零配件出口基地培訓(xùn)中心”，與市勞動(dòng)局合作的“維修電工高技能人才培養(yǎng)中心”，與市供銷社合作的“供銷行業(yè)農(nóng)村特有工種培訓(xùn)中心”等先后落戶。目前學(xué)院已與臺(tái)州經(jīng)濟(jì)開發(fā)區(qū)、椒江區(qū)、溫嶺市及大溪鎮(zhèn)簽訂了校地合作協(xié)議，與90多家企業(yè)簽訂了校企合作協(xié)議。

　　和諧校園：從陣痛到和諧

　　和省內(nèi)的許多高職院校不同，臺(tái)州職業(yè)技術(shù)學(xué)院的調(diào)整合并并不是一次到位。2003年、2006年，臺(tái)州工業(yè)學(xué)院和浙江貿(mào)易經(jīng)濟(jì)學(xué)院兩所學(xué)院先后加入，壯大了新臺(tái)職院的實(shí)力。但每一次的合并，其實(shí)都是一次利益的調(diào)整，帶來了梯次擴(kuò)張發(fā)展的陣痛。

　　在這種情況下，學(xué)院提出和諧發(fā)展、和諧管理、和諧文化、和諧團(tuán)隊(duì)、和諧環(huán)境等“五和”管理模式，強(qiáng)化工作講依據(jù)、講程序、講集體研究、講結(jié)果公開的“四必講”，健全“黨委領(lǐng)導(dǎo)，校長負(fù)責(zé)，教授治校，民主管理”的現(xiàn)代大學(xué)制度。同時(shí)根據(jù)創(chuàng)建省示范性高職院校要求，進(jìn)一步規(guī)范各類制度，將全校上下的精力凝聚到創(chuàng)示范上來。

　　通過落實(shí)“教育要以學(xué)生為本，辦學(xué)要以教師為本”的理念，臺(tái)職院大力培育“敬業(yè)、愛崗、奉獻(xiàn)、和諧”的核心價(jià)值觀。學(xué)院成立了師生服務(wù)中心、學(xué)生資助中心、涌泉獎(jiǎng)助基金會(huì)，建設(shè)省高校畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)校園工作站和心理健康教育指導(dǎo)中心，全力解決廣大師生最關(guān)心、最直接的利益問題。

　　在學(xué)生培養(yǎng)方面，學(xué)院提出以“技文雙馨，和諧發(fā)展”為培養(yǎng)目標(biāo)，注重學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)與人文修養(yǎng)培育的良性互動(dòng)。從去年下半年至今，在省級(jí)以上各類學(xué)生技能大賽中，臺(tái)職院學(xué)子獲得各種獎(jiǎng)項(xiàng)近40項(xiàng)。

　　林泉雨畢魚兒出，圃囿風(fēng)和燕子來。潘璋德說，臺(tái)職院要在質(zhì)量立校、特色興校、人才強(qiáng)校的同時(shí)，實(shí)現(xiàn)和諧治校，形成“敬業(yè)篤學(xué)、明禮誠信、公平正義、安定有序、奮發(fā)向上”的濃厚氛圍。（作者：陳巍 陳國峰）