近年來，武漢大學積極推進研究生教育制度改革，不斷創(chuàng)新研究生培養(yǎng)機制體制，通過經費改革、學制改革、招生改革和培養(yǎng)模式改革，學校在人才培養(yǎng)、社會服務等方面取得了新的拓展，整體實力明顯增強，實現了歷史性的跨越式發(fā)展。

　　——經費改革：讓“獎學金”真正“獎學”。學校以研究生獎學金政策為突破口，廢除了以往研究生通過入學考試“一考定終身”而取得固定獎學金資格的做法，改為第一年以考試成績?yōu)橐罁?，其他年度以研究生當年的綜合表現來確定“浮動”獎學金的評定方式。鼓勵大家公平競爭、刻苦攻讀、勤奮向學，真正實現了“獎學金”對研究生的激勵功能。博士生是經費改革的最大受益者。改革前，學校全日制博士生每月生活補助400元，維持基本的日常生活尚有問題，在外兼職的博士生大有人在。改革后，除定向、委培生之外，學校80%的全日制碩士研究生和100%的全日制博士研究生都能夠得到每年6000-16000元不等的基本獎學金;85%的全日制碩士研究生和100%的全日制博士研究生還能得到每年3000-10000元不等的助學金資助。此外，符合條件的研究生還可以獲得相當數額的優(yōu)秀獎學金和各種專項獎學金的資助。

　　——學制改革：推行“兩年制”為基礎的研究生彈性學制。2004年，學校正式推行以兩年制為基礎的碩士研究生彈性學制，將碩士研究生學制由3年縮短為2年，學生可以根據實際需要申請?zhí)崆盎蛲七t結束碩士研究生階段的學習。2008年，在堅持“兩年制”的基礎上，學校又在全國首推“1+4”碩博連讀方案，即每年甄選一批優(yōu)秀的碩士研究生，用1年時間完成對所有碩士課程的學習，余下4年轉入博士階段。“1+4”碩博連讀是學校提高學術性人才培養(yǎng)質量的一項重要舉措，它將碩士和博士階段合二為一，通盤考慮培養(yǎng)方案和課程體系，減少不必要的重復，使博士生有更多的時間進行學習和從事科學研究。2006年，第一屆“兩年制”碩士畢業(yè)。當年被中國銀行錄用的5名畢業(yè)生的能力和表現受到了用人單位的充分肯定。

　　——招生改革：變“取分”為“取才”。學校規(guī)定：所有推薦免試的學生均可享受每年1.1萬元的基本獎學金;國內高水平大學的“推免生”成績排名在原校本專業(yè)前4%者可享受特別獎勵;優(yōu)先推薦“推免生”進行國際聯合培養(yǎng)和碩博連讀;打破以往不接受調劑生的慣例，特別接受調劑復試。在研究生招錄過程中，學校賦予導師更多的發(fā)言權，復試成績在考生總成績中的權重最高可達50%;導師可以推薦具備特殊素質的“偏才”和“怪才”，也可以直接拒絕綜合素質不過硬的學生。2007年,學校在全國高校中首創(chuàng)“研究生招生宣傳日”活動，邀請知名學者與教授以自身的成長經歷，向報考人員介紹學校辦學特色及成績，回答報考過程中的疑問，受到了考生的歡迎。學校還適時調整了研究生培養(yǎng)思路：進一步穩(wěn)定學術型和全日制研究生招生規(guī)模，擴大專業(yè)學位研究生和非全日制研究生招生規(guī)模;按二級學科或一級學科統(tǒng)一設置研究生入學考試科目;各培養(yǎng)單位自主劃定碩士生入學考試復試分數線等。

　　——培養(yǎng)模式改革：實現人才與市場“兼容”。學校將培養(yǎng)目標從原有的單一學術型向以應用型為主轉變;加強研究生課程與教材改革力度，對研究生開設按一級學科設計的6～8門通開課;增加知名教授對研究生上課的次數，強調對研究生的思維訓練和方法熏陶，提高授課質量，強化實踐訓練;積極搭建跨學科研究生培養(yǎng)平臺，先后組建了中國邊界研究院、國際問題研究院等跨學科研究機構，大力推進跨學科人才的培養(yǎng)。學校還廢除了導師終身制，建立起導師動態(tài)評估制度，“三無”(無經費、無課題、無成果)導師及其他在審核中被認定不合格的導師只能“下崗待業(yè)”;有重大科研項目或學術研究能力強的副教授經嚴格評審后，可以直接走上博導崗位;實行復合導師制，邀請重點企業(yè)的高層管理人員和政府部門高級官員擔任研究生的校外導師，提升研究生的實踐經驗，提前實現在校研究生與社會的對接。