江南大學重視對學生開展創(chuàng)業(yè)教育，把它作為培養(yǎng)學生“三創(chuàng)”精神，完善學生獨立人格與自立品質的重要途徑；作為提高學生實踐動手能力，提升就業(yè)競爭力的重要渠道，利用“五股力量”推動大學生創(chuàng)新教育，形成了完善的教育體系，取得了顯著成效。

　　一是目標的牽引力。學校以培養(yǎng)“高素質創(chuàng)新型專門人才”為目標引領創(chuàng)業(yè)教育，明確了以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)、以培養(yǎng)“三創(chuàng)”精神提升就業(yè)競爭力的創(chuàng)業(yè)教育思路；豐富了“弘揚創(chuàng)業(yè)精神、打造創(chuàng)新素質、培養(yǎng)創(chuàng)造能力、推動創(chuàng)業(yè)實踐”的創(chuàng)業(yè)教育內涵；在實踐中逐步凝練了“每個學生皆可能創(chuàng)業(yè)，每項創(chuàng)業(yè)皆可能成功，學生終身皆可能創(chuàng)業(yè)”的創(chuàng)業(yè)教育理念。在此目標的引領下，創(chuàng)業(yè)教育與社會需要和時代要求相一致，與我校的人才培養(yǎng)目標相吻合，與學校教育教學改
革的步伐相協(xié)調。

　　二是制度的保障力。學校專門成立了創(chuàng)業(yè)工作領導小組，以“大學生創(chuàng)業(yè)服務中心”為載體，形成五部門（學工處、團委、科技處、教務處、創(chuàng)業(yè)園）聯(lián)動的創(chuàng)業(yè)教育機制，把創(chuàng)業(yè)教育與大學生教育管理相結合，與教育教學改革相結合，與實驗教學和社會實踐相結合，與團學工作相結合，并先后出臺了《江南大學大學生創(chuàng)新實踐基地建設與管理辦法》等一系列推動創(chuàng)業(yè)教育的政策措施，使創(chuàng)業(yè)教育基本融入到已趨于完善的人才培養(yǎng)體系中，得到更多的制度保障。

　　三是活動的滲透力。學校充分利用豐富多彩的科技活動、團學活動和社團活動等有效途徑，使創(chuàng)業(yè)教育更加貼近大學生的學習生活，符合學生的興趣愛好，取得深入淺出、形象生動的教育效果，有效地增強了創(chuàng)業(yè)教育的趣味性和參與度。連續(xù)十多年開展的大學生科技節(jié)、“挑戰(zhàn)杯”大賽、大學生課外科技作品競賽校內選拔賽、全國大學生創(chuàng)業(yè)計劃大賽等系列活動已形成持久的帶動效應；“江南大學??無錫新區(qū)創(chuàng)新活動周”，“創(chuàng)業(yè)先鋒校園行”、“美國加州杏仁研發(fā)大賽”、“ERP沙盤模擬大賽”等精品活動深受廣大學生歡迎；“大學生科協(xié)”、“大學生創(chuàng)業(yè)協(xié)會”，“市場營銷與就業(yè)協(xié)會”、“大學生職業(yè)發(fā)展協(xié)會”，“研究生創(chuàng)新交流中心”等學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)社團活動，促進了學生創(chuàng)業(yè)的自我教育與實踐。

　　四是科研的助推力。學校通過組織各類科技競賽，鼓勵學生積極參與科研活動，強化專業(yè)知識，提升創(chuàng)新能力，增強競爭意識；鼓勵學生積極參與教師的科研項目，在動手實踐的過程接受教師的潛移默化的教導與影響，實現(xiàn)“師導生創(chuàng)”；開設《創(chuàng)業(yè)學》專業(yè)課程，深化就業(yè)指導課中創(chuàng)業(yè)教育的相關專題，完善創(chuàng)業(yè)教育課堂建設。同時，就業(yè)指導中心提供一對一創(chuàng)業(yè)輔導、網絡創(chuàng)業(yè)學堂搭建自主學習平臺，專業(yè)學術機構推動創(chuàng)業(yè)教育模式專題研究，社會師資開設創(chuàng)業(yè)教育專題講座，最大限度擴大創(chuàng)業(yè)教育受益面。

　　五是平臺的支撐力。學校創(chuàng)業(yè)教育依托無錫新區(qū)、國家級無錫工業(yè)設計主題園區(qū)、太湖科教新城產業(yè)園區(qū)、國家級大學科技園等優(yōu)越的環(huán)境資源構筑創(chuàng)業(yè)平臺。在國家級大學科技園中還專門建造了1.7萬平米創(chuàng)業(yè)大廈，并專門設立了江南大學畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)基地，劃撥了500萬創(chuàng)業(yè)扶持專項資金，支持團隊項目孵化，目前已經產生了一批孵化成功的創(chuàng)業(yè)項目。2008年與學校緊鄰、投資1.5億建設的太湖新城科教產業(yè)園“大學生創(chuàng)業(yè)園”即將竣工，將成為支持各項創(chuàng)業(yè)實踐和項目孵化的又一個平臺。

　　目前，江南大學的創(chuàng)業(yè)教育取得了階段性成果，凸現(xiàn)了示范效應。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽成果眾多。學校在“挑戰(zhàn)杯”、“創(chuàng)業(yè)計劃大賽”等重大科技賽事中取得較好的成績；在全國大學生數(shù)學建模競賽中，獲全國一等獎3項，省級獎項11個，捧回“高教社”杯；在全國及江蘇省數(shù)學建模、電子設計、機器人、程序設計、機械設計、高等數(shù)學、物理、力學等各項學科競賽，近三年獲國家級獎8項、省級獎170余項。由本科生獨立或參與申請及授權專利200余項，其中第一發(fā)明人為本科生的授權專利有38項。創(chuàng)新實踐教學成果豐富。建成了電氣信息類等6個創(chuàng)新實踐基地，基地以校企合作、師生合作、學校與園區(qū)合作等多種形式開展各類活動，在實踐基地專業(yè)導師和企業(yè)工程師的指導下，參加創(chuàng)新教育培訓，共同承擔項目。圍繞學校高素質創(chuàng)新型人才培養(yǎng)目標，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育成為我?？蒲袩狳c，在2007年江蘇省高等教育教學成果獎評審中，該校獲得的5個一等獎教學成果均為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的研究課題。創(chuàng)業(yè)示范群體成效顯著。在創(chuàng)新教育引導下，學校涌現(xiàn)了一大批創(chuàng)業(yè)成功的典型，逐步會聚成一個創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)的示范群體。如：“贏在中國”的創(chuàng)業(yè)總冠軍宋文明，在上海開辦了“天下人才”人才服務中心的03屆畢業(yè)生張琨，在北京創(chuàng)辦消毒餐具清洗運輸公司的在校生林淼，在鎮(zhèn)江創(chuàng)辦“一米陽光”服裝設計中心的鄒曉燕等。在此基礎之上，學校出版了《優(yōu)秀校友就業(yè)、創(chuàng)業(yè)案例集》、策劃“創(chuàng)業(yè)創(chuàng)造精彩人生”校友創(chuàng)業(yè)事跡展以及組織校友的創(chuàng)業(yè)講座。