新華網香港２月２日電（記者廖翊）在電臺主持人文節(jié)目“張信剛隨想曲”，在報章不時發(fā)表對中國文化的感想與見解，在大學里首開中華文化課程……香港城市大學校長張信剛讓人感覺更像是一位人文學者。

　　“這是一個美麗的誤會！”張信剛校長在農歷新年到來之際接受新華社記者專訪時表示，“我大學學的是土木工程，碩士讀的是結構工程，取得博士學位是生物醫(yī)學工程……我在香港科技大學做過６年工學院院長；英國皇家工程學院授予我外籍院士是因為我的急救發(fā)明。”

　　張信剛的人文情懷首先來自家庭和教育：其父親為外科醫(yī)生，但酷愛歷史人文；他從小學到中學在臺灣接受教育，人文氛圍濃厚。他告訴記者，“我１１歲時參加了合唱團，并登臺唱過貝多芬《第九交響曲》的合唱部分?！?

　　人文情懷的培養(yǎng)對科學研究是否有積極作用？張校長笑道：“別人不敢說，但在我身上至少有不積極的作用——讓我分心?！彼R上把話一轉：“不過，這給了我很大的自信心，敢于邁出自己的領域，否則，我不可能從土木工程轉到結構工程，再轉到醫(yī)學工程?！?

　　人文、尤其是中華文化的種子隨著張信剛求學四海、漫游世界的足跡而散播，他曾讓一個２３歲的外國青年改變理想，以研究中國文化為終生事業(yè)。在功利主義甚囂塵上的當今，如何看待中華文化的作用和意義、并加強對下一代的教育和熏陶，他在思考中愈加明晰。１９９６年，剛上任香港城市大學校長的張信剛就向大學董事會主席董建華提出開設中華文化課程的設想，得到了董建華支持。１９９７年，大學教務委員會通過此方案。凡就讀香港城大的學生，無論學習什么科系，都要修讀中國文化課程。

　　張校長介紹，為了讓學生隨時、有趣、有效地學習“中國文化課程”，學校充分發(fā)揮互聯網的作用，除了文化常識外，學生可以在網上與導師交談，在網上聆聽藝術家和學者的專題講座，“學生在網上學習的時間超過了面授時間，考試也在網上進行?！?

　　“有數萬學生念這門課，畢業(yè)問卷都是正面的。種子已經埋下，什么時候發(fā)芽不能確定，應該是會發(fā)芽的！”張校長很有信心。成立于１９９８年的“中國文化中心”效應日顯，城市大學無意間成為中國文化學者們交流的重要會所，這也讓張校長頗感欣慰。

　　人文情懷的最后歸宿是責任和未來。談及率先參與內地高考聯招及與內地校際交流，張信剛認為，“這意義非常重大，香港學生有必要了解內地，有必要跟內地學生做更多交流，否則香港將變成一潭死水?！闭摷案咝！皣H化”，張信剛堅持認為，“中國國際化的目標是充實自己的文化，提高教育水平。中國這樣有著悠久文化的國家是不能跟著別人走的?！?/P>