令許多教育學(xué)考研的考生非常頭疼的一件事是教育史上下縱貫幾千年，左右橫跨世界上這么多國家，無論哪個(gè)國家，無論哪個(gè)時(shí)段總會(huì)有事件發(fā)生，總會(huì)有人物出現(xiàn)。這么多要記憶的東西，本來記憶量就已經(jīng)很大，更何況還經(jīng)常容易弄混。張冠李戴的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生，搞得很多考生暈頭轉(zhuǎn)向，狼狽不堪。如何才能克服這個(gè)問題?重視背景是制勝的關(guān)鍵。

　　任何事件的發(fā)生，任何人物的觀點(diǎn)都不是憑空而來。只有放在特定的時(shí)空?qǐng)鲇蛳虏庞锌赡苷嬲斫?。?duì)于不同時(shí)空?qǐng)鲇虻牧巳挥谛?，也便于梳理不同?chǎng)域下事件與思想的相同與不同，張冠李戴的現(xiàn)象也便容易避免。試舉例說明。很多考生都很熟悉“百家爭鳴”這個(gè)詞。但要追問為什么會(huì)出現(xiàn)百家爭鳴恐怕就會(huì)有很多人答不上來。放在當(dāng)時(shí)的時(shí)空?qǐng)鲇蛑?，問題就會(huì)變得很簡單：井田制的崩潰，使得周天子的地位大不如前，各諸侯國的國君都有可能憑借自己的實(shí)力超越周天子成為天下的實(shí)際領(lǐng)導(dǎo)者。對(duì)于這些妄想稱霸天下的諸侯國君而言，最為重要的是人才。而恰恰是周天子實(shí)力的衰落，原本任職于周庭的有知識(shí)、有勇略、有武功的人流落民間，逐漸成為“士階層”。這些士階層便成為各個(gè)諸侯國貯備人才的重要來源。而作為士階層的成員，若要想在眾多能人之中有一席之地，必須說一些別人說不出的觀點(diǎn)，或做一些別人做不了的事情。正是在這種背景下，百家爭鳴的局面逐漸形成。通過上述梳理，考生便不難理解何以會(huì)出現(xiàn)“百家爭鳴”。

　　對(duì)于事件與思想的背景的介紹，可以說是文都教育《2011考研專業(yè)課教育學(xué)基礎(chǔ)綜合輔導(dǎo)講義》一書的一大特點(diǎn)。編者在編寫這本講義時(shí)，就非常重視背景的介紹。《教育學(xué)考研大綱》只是將知識(shí)點(diǎn)羅列出來，對(duì)于考生理解知識(shí)點(diǎn)的關(guān)聯(lián)是毫無益處的。因此，考研講義的編寫就必須突出背景知識(shí)的介紹。盡管由于篇幅所限，對(duì)于每一個(gè)事件與每一個(gè)思想的背景不能完全展開，但只要沿著這個(gè)思路復(fù)習(xí)，便會(huì)對(duì)考生大有裨益。多年的考研輔導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)告訴我們，重視背景是考研輔導(dǎo)者應(yīng)當(dāng)教給考生的第一個(gè)也是最為基本的復(fù)習(xí)策略。祝愿廣大考生能夠得益于背景知識(shí)的梳理，取得自己滿意的成績!