【一】基本情況

　　1、學科與專業(yè)

　　中央美術(shù)學院實驗藝術(shù)專業(yè)自2004年春天醞釀，9月開始籌備工作，2005年7月13日正式成立“實驗藝術(shù)工作室”并開始接受碩士學位研究生和本科生。2007年8月2日院辦公會決定將實驗藝術(shù)工作室改制為實驗藝術(shù)系。2014年9月4日正式成立“實驗藝術(shù)學院”。

　　在本科教學層面，“實驗藝術(shù)”已在2013年被教育部正式列入“普通高等學校本科專業(yè)目錄”;在碩士、博士研究生教學層面，“實驗藝術(shù)”也在2012年申報成功“中央美術(shù)學院目錄外自主設(shè)置二級學科”，并已報教育部備案。2014年2月中央美術(shù)學院院辦公會決定成立實驗藝術(shù)學院并于2015年面向社會本科獨立招生。

　　2、定位與目標

　　中央美術(shù)學院實驗藝術(shù)專業(yè)始終以國際當代多元文化藝術(shù)為背景;以中國深厚的傳統(tǒng)文化土壤為立足。培養(yǎng)能力全面的專業(yè)藝術(shù)人才，參與當代文化藝術(shù)的主流，并具有服務于社會大眾的工作能力。

　　3、責任與使命

　　中央美術(shù)學院實驗藝術(shù)專業(yè)的師生們深知時代使命與天命責任，敬業(yè)勤學，尊師愛生，教學相長，誠設(shè)規(guī)矩，勿欺方圓。將為今天與未來造就一批批文化藝術(shù)英才，造就一種有生命質(zhì)量的人。

　　【二】本科專業(yè)教學結(jié)構(gòu)形式

　　1、進入中央美術(shù)學院實驗藝術(shù)學院的本科學生，將在一、二年級接受“專業(yè)綜合基礎(chǔ)課程”的修習。

　　2、二年級學年末，學生選報“導師主題(專業(yè))工作室”。

　　3、進入導師工作室之后一學期內(nèi)，學生認為自己不適合當前的主題(專業(yè))學習，可以向教學主管及學科委員會以及提出申請調(diào)換相應的主題(專業(yè))。經(jīng)雙方導師同意、院務會最終確認之后，才能生效。未獲最終批準確認的仍應當在原工作室完成學業(yè)。

　　4、完成畢業(yè)創(chuàng)作展覽和畢業(yè)論文的答辯，集滿學院規(guī)定的學分，完成學業(yè)。成績合格者頒發(fā)本科學歷畢業(yè)證書、授予美術(shù)學學士學位。

　　【三】風景這邊獨好

　　“實驗”與“試驗”的有所不同，就在于試驗有可能是在沒有任何經(jīng)驗前提下的一種試探行為，而實驗則更傾向于通過其行為對某種理性結(jié)論作出驗證。

　　實驗是廣泛實踐的開端，如果說它具有“前衛(wèi)”和“先鋒”的意味，那么，他決不會是一個有勇無謀的莽撞漢子，更像一個愿為真理與正義奉獻的先行官。實驗過程的冒險性與其結(jié)果的未知性，并不能影響到實驗者的信念和意志，因為他們已經(jīng)看到了必然的前程。

　　實驗的空間原本就在與文化、科學、藝術(shù)相關(guān)的社會生活之中，它是人類認知積累的一貫方式，也是人類物質(zhì)與精神文化不斷創(chuàng)造活躍的基地;它可以是一棟安裝有成套精密儀器的大廈，里面有權(quán)威的專家學者執(zhí)掌專題的研究;它甚至也可以不需要專門的房間、設(shè)備和經(jīng)費，就開辟在城鎮(zhèn)鄉(xiāng)村的千家萬戶中;它也可以建立在學院，必然染重自身的學術(shù)色彩，亦可為學院凝固日久的教學結(jié)構(gòu)增添活力與激情;它也可能是一部書，每一卷、每一集、每一篇、每一段甚至每一個小節(jié)，它們各自的屬性、能量及其匯合而成的文海翰墨，必將結(jié)構(gòu)出新的情節(jié)……

　　當實驗空間的大門剛剛敞開，就迎見一群年青活力的后生——進來吧!這是一個充滿實驗的時代，這是一個倡導文化“常為新的，改進的運動(魯迅語)”的群落，這是一個連接歷史文化傳統(tǒng)、直面當代民眾生存的所在，這是一個施展青春智慧與創(chuàng)造力的天地——你的來臨，也就是我的來臨。

　　【四】擬招生人數(shù)

　　擬2015年首次本科招生人數(shù)為36人

　　【五】擬專業(yè)考試科目

　　擬2015年實驗藝術(shù)專業(yè)考試科目有4門：⑴造型能力;⑵命題創(chuàng)作;⑶思維活力;⑷美術(shù)常識。分別列舉與說明如下：

　　1、造型能力：

　　這門考試與原造型專業(yè)的“素描”相平行，但它更強調(diào)視覺方式研究與造型創(chuàng)造力的發(fā)揮，并不只是對考生素描技術(shù)與寫實能力的考驗?？碱}類型往往會給出一個形象目標或概念，并作試卷上的簡潔說明。學生根據(jù)命題畫出符合要求、表現(xiàn)充分、畫面完整的造型作業(yè)。

　　2、命題創(chuàng)作

　　這門考試與原造型專業(yè)的“命題創(chuàng)作”相平行，基于當前考生普遍性考前訓練狀態(tài)，本科首先仍以繪畫創(chuàng)作為基本形式，但強調(diào)邏輯、符合題意、構(gòu)思新穎，具有一定的思想內(nèi)涵深度者為優(yōu)。在今后，這個科目將逐漸的向著創(chuàng)作方案的性質(zhì)過度。舉例，中央美術(shù)學院2014年本科招生的命題創(chuàng)作《人都藏到哪里去了》，便是具有一定解析性特征，并有充分發(fā)揮藝術(shù)個性與綜合表達能力的命題，它可以被表現(xiàn)為一幅畫面，也有可能因此而制定出一個有關(guān)藏匿的藝術(shù)創(chuàng)作方案。

　　3、思維活力

　　這門考試是與“命題創(chuàng)作”相配合、而更能夠充分發(fā)揮學生的思維想象力與點子的考試項目，往往會通過一個簡單的規(guī)定性命題出發(fā)點，考驗學生是否具有應對統(tǒng)一任務對象的多種積極有效的措?？荚囈话阋詴鴮懙姆绞酵瓿?，可以配有簡單的圖示。

　　4、美術(shù)常識

　　這門考試是在招生籌備期間受到學校內(nèi)外、社會各界普遍呼吁的一個科目，針對于當前我國高中美術(shù)教育“課標”的較高水準，與大多藝考生、藝術(shù)史、藝術(shù)常識、美學基礎(chǔ)等方面的缺陷，設(shè)定這門考試將有益于推動美術(shù)作為國家“全民文化素質(zhì)”教育目標的真正落實，也符合實驗藝術(shù)專業(yè)培養(yǎng)學者型藝術(shù)家的教學理念。本項考試將以筆試的方式，考題設(shè)置以當下權(quán)威性中學美術(shù)課教材的知識范疇為基本依據(jù)。題型一般有認知判斷、名詞解釋、作品賞析或藝術(shù)批評等。

　　附：“中央美術(shù)學院實驗藝術(shù)專業(yè)本科基礎(chǔ)教學課題與考核案例”

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　　實驗藝術(shù)學院本科專業(yè)基礎(chǔ)教學課題作業(yè)與考核案例

　　造型與視覺方式課程

　　【造型與視覺方式作業(yè)案例001】

　　手紋的局部放大

　　提示：手是人的第二面孔，手有無盡的表情，反映心底的動靜;手是人類創(chuàng)造力的象征，手能建構(gòu)起人類理想的世界;手是靈巧的表達工具：日常生活傳達情緒或表明態(tài)度有手勢與指向;宗教、巫術(shù)以及戲劇音樂有手印或指法;擅手影者可演示出生動機靈的世象趣事;失聰者甚至完全可以用手語作為與人交流的方式。

　?、僖宰约菏?左右手皆可)的食指指尖一節(jié)作為寫生對象，進行局部放大的描繪。

　　②學生可用放大鏡。

　?、坫U筆單色素描，技法語言、造型風格、表現(xiàn)手法不限。

　?、茉?開素描紙上經(jīng)營位置，構(gòu)圖飽滿。

　　⑤作業(yè)時間：3——4個小時。

　　【造型與視覺方式作業(yè)案例002】

　　一個蘋果的造型可能性分析12例

　　提示：如果給你一個蘋果作為造型的對象，你可以任意處理這個蘋果，使其呈現(xiàn)出各自不同的形象——你能夠得到什么樣子的創(chuàng)造性結(jié)果呢?

　?、僭?開素描紙上經(jīng)營位置，將12種蘋果的造型適當?shù)陌才旁谏厦?

　?、阢U筆單色素描，技法語言、造型風格、表現(xiàn)手法不限;

　?、塾梦淖謱γ恳粋€造型作簡要的說明，題寫在畫面的適當位置，總共不超過300字。

　?、茏鳂I(yè)時間為3——4小時。

　　【造型與視覺方式課作業(yè)案例003】

　　自畫像以及我老年的容顏

　　提示：

　?、傧裢．嬎孛枰粯?，對著鏡子寫生自己的頭像。然后，根據(jù)自己的推理，畫出畫出同樣角度的自己60歲以后相貌。

　?、诳蓪?開素描紙分割為2個等份，兩個畫像各占一格;也可以自己設(shè)計構(gòu)圖與布局。

　?、坫U筆單色素描，技法語言、造型風格、表現(xiàn)手法不限。

　?、茏鳂I(yè)時間：3——4個半小時。

　　【造型與視覺方式課程作業(yè)參閱書目】

　　●《造型原本》講卷、看卷，呂勝中著，生活讀書新知三聯(lián)書店2000年出版，北京大學出版社2007年出版。

　　●《視覺方式教案》鄔建安編，中央美術(shù)學院實驗藝術(shù)學院2014年內(nèi)部刊行。

　　●《中央美術(shù)學院實驗藝術(shù)系學生作品集》，江蘇美術(shù)出版社2007年出版。

　　●《和而不同第二屆學院實驗藝術(shù)文獻展》圖錄(下)之“造型原本”、“視覺方式”課程部分，中央美術(shù)學院實驗藝術(shù)系2011年內(nèi)部刊行。

　　●《實年一驗-中央美術(shù)學院實驗藝術(shù)教學十年成果展》圖錄之“實驗課堂”部分，中央美術(shù)學院實驗藝術(shù)學院2014年內(nèi)部刊行。

　　實驗藝術(shù)學院本科專業(yè)基礎(chǔ)教學課題作業(yè)與考核案例

　　創(chuàng)作與方案課程

　　【創(chuàng)作方案課考核案例001】

　　我怎樣把大家藏起來

　　提示：

　?、俦久}是大二創(chuàng)作方案課的考核題，基于2014年造型學院本科招生考試命題創(chuàng)作《人都藏到哪里去了?》試題的修訂版，目的是讓剛進入本專業(yè)的學生能夠清楚實驗藝術(shù)專業(yè)在創(chuàng)作立場與訴求要點上的一些側(cè)重點。

　?、谶@首先是強調(diào)站在學生本人立場上的創(chuàng)作命題，也就是說，這是在你謀略與指示下完成的、或計劃完成的一個行動結(jié)果。

　?、蹖τ诹晳T于繪畫的學生來說，你可以作一幅完整的繪畫，必須是表現(xiàn)已經(jīng)實施完成的場景。

　?、軐τ谠敢鈬L試創(chuàng)作方案計劃書方式的學生來說，你可以用圖文并茂的方式完成一份具有實施可行性“隱藏行為”方案作業(yè)，表達秩序與層次必須清楚。

　?、菝}中“大家”表明被藏匿者為多人，畫面應有所體現(xiàn)。既“不輕易在現(xiàn)場被發(fā)現(xiàn)”，又能夠讓觀者(指導老師)知道“隱藏人”在哪里。

　　⑥用4K素描紙，橫豎構(gòu)圖皆可;不用油畫顏料，其他材質(zhì)語言不限;

　?、摺穹项}意、內(nèi)容健康;●構(gòu)圖講究、畫面完整;●巧妙構(gòu)思、新穎創(chuàng)意。

　　⑧作業(yè)時間：3——4小時。

　　【創(chuàng)作方案課考核案例002】

　　我的個人作品展覽

　　提示：

　?、佟拔摇敝笇W生本人。每位學生喜愛并學習藝術(shù)都已有很長時間了。在這里，你給自己設(shè)定一個機會，在你覺得合適的地方與時間，做一次“XXX個人作品展覽”，展出的作品可以是你過去的習作與創(chuàng)作，也可以是你未來理象中的作品。

　?、谀慵仁撬囆g(shù)家又是策展人，也就是說，這是你的藝術(shù)才華與理想向往的一次完美的展現(xiàn)。

　　③對于習慣于繪畫的學生來說，你可以作一幅完整的繪畫，必須是表現(xiàn)展覽開幕后的場景。

　?、軐τ谠敢鈬L試創(chuàng)作方案計劃書方式的學生來說，你可以用圖文并茂的方式完成一份具有實施可行性“XXX個人作品展覽”方案作業(yè)，表達秩序與層次必須清楚，其中有三件以上的展出作品小圖。

　?、菰谧鳂I(yè)背面，寫一份300字以內(nèi)的“展覽前言”。

　?、抻?K素描紙，橫豎構(gòu)圖皆可;不用油畫顏料，其他材質(zhì)語言不限;

　?、摺穹项}意、內(nèi)容健康;●構(gòu)圖講究、畫面完整;●巧妙構(gòu)思、新穎創(chuàng)意。

　?、嘧鳂I(yè)時間：3——4小時。

　　【創(chuàng)作方案課考核案例003】

　　讓荒山變綠

　　提示：

　?、佟盎纳健北緛聿弧熬G”，通過你的作品，體現(xiàn)出“讓”的理想使得荒山的確變綠了。

　?、趯τ诹晳T于繪畫的學生來說，你可以作一幅完整的繪畫，但這就不簡單只是植樹造林的場景描寫，更是一個生“變”思維挑戰(zhàn)——怎樣在“荒”與“綠”之間，做到可變、會變，巧變，請拿出你的智慧來。

　　③對于愿意嘗試創(chuàng)作方案計劃書方式的學生來說，你可以用圖文并茂的方式完成一份具有實施可行性的“讓荒山變綠”方案作業(yè)，表達秩序與層次必須清楚。

　?、苡?K素描紙，橫豎構(gòu)圖皆可;不用油畫顏料，其他材質(zhì)語言不限;

　?、菰谧鳂I(yè)背面，寫一份300字以內(nèi)的“展覽前言”。

　　⑥●符合題意、內(nèi)容健康;●構(gòu)圖講究、畫面完整;●巧妙構(gòu)思、新穎創(chuàng)意。

　?、咦鳂I(yè)時間：3——4小時。

　　【創(chuàng)作方案課參閱書目】

　　●《中央美術(shù)學院2009優(yōu)秀試卷》造型藝術(shù)“命題創(chuàng)作”部分，浙江人民美術(shù)出版社2009年出版。

　　●《中央美術(shù)學院優(yōu)秀試卷》造型藝術(shù)“命題創(chuàng)作”部分，人民美術(shù)出版社2010年出版。

　　●《方案初集》(十四卷)，二年級學生方案作業(yè)，中央美術(shù)學院實驗藝術(shù)工作室2006年內(nèi)部刊行。

　　●《時間方案》(十六卷)，藝術(shù)碩士班方案作業(yè)，中央美術(shù)學院實驗藝術(shù)工作室2007年內(nèi)部刊行。

　　●《先鋒班——一個實驗藝術(shù)教學的案例》，呂勝中著，人民美術(shù)出版社2013年出版。

　　●《實年一驗-中央美術(shù)學院實驗藝術(shù)教學十年成果展》圖錄之“實驗課堂”部分，中央美術(shù)學院實驗藝術(shù)學院2014年內(nèi)部刊行。

　　實驗藝術(shù)學院本科專業(yè)基礎(chǔ)教學課題作業(yè)與考核案例

　　思維活力課程

　　【思維活力訓練課題案例001】

　　刮目相看

　　提示：在一個星期內(nèi)做一件事情，讓熟悉或者不熟悉你的人對你“刮目相看”。

　?、俟文肯嗫础币馕吨阕尨蠹抑匦抡J識你，改變原有的看法或者知道你原本潛在的能量;也或者因為你做的事情建立或者透露了你的另一種身份，讓大家驚訝;也或者僅僅是提供給大家對你的一種視覺上的全面、深入的認識。

　　②學生每人出10個以上的方案，也就是說，你需要設(shè)計做10件事情，用簡潔清晰的文字語言(字數(shù)不限)寫出來，有必要的可配手繪圖。

　?、蹜旙w現(xiàn)你的智慧，并具有可行性，可以找助手幫忙配合你做。

　?、苊總€方案的實施僅僅有500元以內(nèi)的經(jīng)費支持，如果有超出部分，你必須自己想辦法解決。并注明怎樣解決。

　?、莶粩_亂公共秩序，不引起公眾反感。

　?、拮鳂I(yè)時間：1個半小時。

　　【思維活力訓練課題案例002】

　　在花家地南街引人們發(fā)笑的36計

　　提示：這是原實驗藝術(shù)系本科三年級創(chuàng)作方案課程中的一個作業(yè)環(huán)節(jié)的案例，練習者亦可選擇附近的街道。

　?、賹W生每個人出36條以上的“點子”，用簡潔的文字語言(字數(shù)不限)描述清楚，有必要的可配手繪圖形符號。

　?、诿嫦蛩夭幌嘧R的路人，能夠引得他們(三人以上)駐足并發(fā)笑。

　?、圻@些點子應當體現(xiàn)你的智慧，并具有可行性。

　?、芷渲衅鸫a有20個以上是按自己一個人去實施為前提，其余16個可以找助手幫忙配合你做。

　?、輿]有經(jīng)費支持，若需要使用特別的服裝道具或替他物品，你必須自己想辦法解決。并注明怎樣解決。

　?、薏粩_亂公共秩序，不引起公眾反感。

　　⑦作業(yè)時間：1個半小時。

　　【思維活力訓練課題案例003】

　　感動媽媽(或爸爸)12個點子

　　提示：作一件什么事情能讓爸爸媽媽感動，甚至熱淚盈眶呢?

　?、賹W生每個人出12個“點子”，用簡潔的文字語言(字數(shù)不限)描述清楚，并有必要的分析。有必要的可配手繪圖輔助。

　?、谶@些點子應當體現(xiàn)你的智慧，并具有可行性。

　?、廴绻渲杏姓Z言交談的方案，應該書寫出談話的主要內(nèi)容。

　?、苤饕前醋约阂粋€人去實施為前提，有必要的話也可以找助手幫忙配合你做。

　?、輿]有專門的經(jīng)費支持，若需要使用特別的道具或物品，你必須自己想辦法解決。并注明怎樣解決。

　?、奕我庠O(shè)定時間與地點。

　?、咦鳂I(yè)時間：1個半小時。

　　【思維活力訓練課程參閱書目】

　　●《思維方式》漢譯世界名著，(英)懷特海著劉放桐譯，商務印書館2011年出版。

　　●《和而不同第二屆學院實驗藝術(shù)文獻展》圖錄(下)之“思維方式訓練”課程部分，中央美術(shù)學院實驗藝術(shù)系2011年內(nèi)部刊行。

　　●《我們80后》(十六卷)，三年級自我表達作業(yè)，中央美術(shù)學院實驗藝術(shù)工作系2011年內(nèi)部刊行。

　　實驗藝術(shù)學院本科專業(yè)基礎(chǔ)教學課題作業(yè)與考核案例

　　藝術(shù)史解讀與賞析課程

　　【藝術(shù)史解讀與賞析課程考核案例】

　　提示：此課程為彌補美術(shù)院校新生美術(shù)常識基礎(chǔ)的不足而特設(shè)，為長線類型，一學期36課時，并通過考核結(jié)課?？偡?00分，分為四個題型。

　?、龠x擇填空題型舉例

　　紅山文化是中國新石器時代最重要的文化類型之一，距今約有4000年的歷史，在內(nèi)蒙古赤峰出土的()是紅山文化最有代表性的玉雕物品。

　　A、玉龍B、玉琮C、玉璧D、玉環(huán)

　　(此類題15——30空，共30分)

　?、诿~解釋題型舉例

　　后印象派

　　后印象派是從印象派發(fā)展而來的一個西方油畫流派●。在十九世紀末●，許多曾受到印象主義鼓舞的藝術(shù)家開始反對印象派，他們不滿足于刻板片面的追求光色，強調(diào)作品要抒發(fā)藝術(shù)家的自我感受和主觀感情●，于是開始對描繪對象的色彩及形體進行表現(xiàn)性的嘗試●，后印象派從此誕生。后印象派的代表人物包括：塞尚●、梵高●、高更●等。

　　可悲的是，后印象派畫家都是在去世后很久才得到社會的承認●。但是，后印象派的藝術(shù)家們打開了通往現(xiàn)代主義藝術(shù)的大門●，在他們的藝術(shù)觀念的影響下，二十世紀產(chǎn)生了現(xiàn)代主義藝術(shù)的諸多流派，如野獸主義、立體主義、表現(xiàn)主義、未來主義等，西方繪畫由客觀再現(xiàn)走向了主觀表現(xiàn)●。

　　(●為得分點，此類題2題，每題10分，共20分)

　?、圩髌焚p析題型舉例

　　對《巴爾扎克像》的褒與貶已經(jīng)成為了現(xiàn)代藝術(shù)史當中的經(jīng)典公案，請根據(jù)自己對這件作品的理解與感受，寫作一篇不少于500字的《巴爾扎克像》賞析文章，要求觀點明確、條理清晰、字跡清楚。

　　(此類題1題，25分)

　?、芩囆g(shù)論說題型舉例

　　有人說原始美術(shù)起源于勞動，有人說原始美術(shù)起源于游戲，有人說原始美術(shù)起源于巫術(shù)，你傾向于哪種觀點，談談自己的看法。

　　請就以上問題提出自己的觀點，要求觀點明確、條理清晰、字跡工整，論述不少于于1000字。

　　(此類題1題，25分)

　　【藝術(shù)史解讀與賞析課程參閱書目】

　　●普通高中課程標準實驗教科書《美術(shù)鑒賞》人民美術(shù)出版社、北京科學教育研究院合編，人民美術(shù)出版社2009年5月再版。

　　●全日制普通高級中學教科書(必修)《藝術(shù)欣賞-美術(shù)》人民教育出版社美術(shù)室編著，人民教育出版社2003年6月第一版。

　　●普通高中課程標準實驗教科書(選修)《美術(shù)-美術(shù)鑒賞》人民教育出版社課程教材研究所編著，人民教育出版社2007年2月第二版。

　　●普通高中課程標準實驗教科書(選修)《美術(shù)-美術(shù)鑒賞-教師教學用書》人民教育出版社課程教材研究所編著，人民教育出版社2007年4月第二版，2013年4月第10次印刷。

　　●普通高中課程標準實驗教科書(選修)《美術(shù)鑒賞》湖南美術(shù)出版社現(xiàn)代教育研究所編著，湖南美術(shù)出版社2006年7月第二版，2011年5月第6次印刷。

　　●普通高中課程標準實驗教科書(選修)《美術(shù)-美術(shù)鑒賞》廣東基礎(chǔ)教育課程資源研究開發(fā)中心美術(shù)教材編寫組編著，廣東教育出版社2005年7月第一版，2011年7月第7次印刷。

　　注：關(guān)于報考要求、專業(yè)考試科目、錄取辦法等請詳見中央美術(shù)學院《2015年本科招生簡章》。

　　實驗藝術(shù)學院咨詢電話：64771928