平穩(wěn)厚重彰顯四川色彩 體現(xiàn)創(chuàng)新融合教考理念

　　——2014年普通高等學(xué)校招生全國統(tǒng)一考試(四川卷)評析

　　四川省高考命題專家指導(dǎo)委員會

　　我省2014年普通高等學(xué)校招生全國統(tǒng)一考試命題工作，嚴(yán)格遵循《2014年普通高等學(xué)校招生全國統(tǒng)一考試大綱》，堅持“有利于科學(xué)選拔人才，有利于促進學(xué)生健康發(fā)展，有利于維護社會公平”的原則，以思想命題、能力立意為主導(dǎo)，考查考生綜合運用所學(xué)知識解決實際問題的能力以及科學(xué)探究的能力，突出了學(xué)科意識、學(xué)科思維、科學(xué)素質(zhì)和人文素養(yǎng)的考查，注重試卷的整體色彩和學(xué)科特色的契合，注重試題的測試效能和育人效能的結(jié)合，注重命題的改革導(dǎo)向和教學(xué)導(dǎo)向的融合，試卷結(jié)構(gòu)和試題設(shè)計保持了相對穩(wěn)定，試題穩(wěn)中有進，體現(xiàn)創(chuàng)新。

　　注重試卷的整體色彩和學(xué)科特色的契合。在材料的選擇上，立足學(xué)科專業(yè)的基本特點和基本要求，緊扣時代精神和前瞻引領(lǐng)，注重材料的學(xué)科特質(zhì)，注重材料的正向效應(yīng)，深掘材料的功能意義。在試題的命制上，以育人為導(dǎo)向，以能力為根本，貼近時代，貼近生活，貼近學(xué)生實際，貼近課改精神，注重知識層面和能力層級交互綜合的考查，注重思維多樣性和層次性的考查，融貫了讀書與生活、學(xué)習(xí)與探究、人與社會、人與自然、人與自我等關(guān)系，形式多樣，豐富多彩。

　　注重試題的測試效能和育人效能的結(jié)合。以學(xué)科主干知識為基礎(chǔ)，以學(xué)科核心能力和綜合素養(yǎng)為重點，注重基礎(chǔ)性能力和綜合性能力的統(tǒng)一，注重遷移性能力和發(fā)展性能力的統(tǒng)一，注重選拔性和導(dǎo)向性的統(tǒng)一，注重當(dāng)下性和未來性的統(tǒng)一，既為學(xué)生成長奠基，也為學(xué)生發(fā)展提供了應(yīng)有的支撐。同時，試題力求保持適當(dāng)?shù)碾y度，確保必要的區(qū)分度，具有良好的信度和效度，為科學(xué)選拔人才提供依據(jù)。

　　注重命題的改革導(dǎo)向和教學(xué)導(dǎo)向的融合。從關(guān)注課程改革的角度看，試題注重知識和能力、過程和方法、情感態(tài)度和價值觀的考查，注重學(xué)生思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)方法的考查，注重了時代性、基礎(chǔ)性、選擇性和發(fā)展性的考查，讓學(xué)生充分享有人文關(guān)懷，體現(xiàn)課改理念和課改精神，導(dǎo)向一線教學(xué)。從關(guān)注考試改革的角度看，注重能力考查，追求試題的原創(chuàng)性、公平性和選拔性。試題命制有突破，有創(chuàng)新。一方面，內(nèi)容上突破了選材的局限性，課內(nèi)課外結(jié)合，選修必修兼顧;形式上突破了命制的模式化，理論和實踐結(jié)合，歷史與現(xiàn)實結(jié)合，感性和理性結(jié)合，人文和自然結(jié)合。另一方面，命題視野和命題思維更加廣闊，強化應(yīng)用性，適度綜合與開放，考查了考生的多角度思維和辯證思維能力;命題思想和命題意圖創(chuàng)新，把為國選才和為國育才的功能有機結(jié)合，在學(xué)科能力的考查之中滲透人文修養(yǎng)教育。

　　2014年高考四川卷，以育人為旨?xì)w，選拔功能強，導(dǎo)向作用顯著。

　　語文

　　語文學(xué)科堅持工具性與人文性的統(tǒng)一，知識和能力與人格養(yǎng)成的統(tǒng)一。注重聯(lián)系學(xué)生的日常生活考查語言應(yīng)用能力，注重在整體把握中考查語文閱讀能力，注重在作文中考查語文綜合能力。

　　既保持穩(wěn)定，也在一些關(guān)鍵點上適度創(chuàng)新。一是突顯文化傳承，弘揚時代精神。文言文關(guān)涉我國傳統(tǒng)讀書方法，古詩體現(xiàn)了中國文人和士人的常見心態(tài)。作文材料“人，只有在自己站起來之后，這個世界才能屬于他”這句話內(nèi)涵豐富，從“修身齊家治國平天下”的中國傳統(tǒng)文化精神，到今天的自信自強、操守氣節(jié)、立志立業(yè)、治國安邦，對于學(xué)生踐行社會主義核心價值觀，具有積極的推動作用。二是強化深度思考，提升思維品質(zhì)。19小題既考查學(xué)生觀察和解讀圖片的能力，也考查學(xué)生圖文轉(zhuǎn)換和簡要表述的能力。三是發(fā)揮引領(lǐng)作用，促進課程改革。今年的試題命制突出語文學(xué)科的核心能力，特別強調(diào)應(yīng)用、探究和審美三大能力，強化了試卷的語文味與學(xué)科特點，兼顧了必修、選修教材的多個模塊，有利于引導(dǎo)中學(xué)教學(xué)全面把握課程改革理念，提高課程改革的效益。

　　數(shù)學(xué)

　　堅持結(jié)合全省中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實際，體現(xiàn)課程改革理念，堅持平穩(wěn)推進、適度創(chuàng)新，在充分考查基礎(chǔ)知識、基本方法的同時，深化能力立意，注重考查運算求解、推理論證等數(shù)學(xué)能力及應(yīng)用意識和創(chuàng)新意識，突出對數(shù)學(xué)思維、數(shù)學(xué)思想方法和數(shù)學(xué)素養(yǎng)的考查。試題命制立足于學(xué)科核心內(nèi)容和主干知識，重點考查支撐數(shù)學(xué)學(xué)科體系的內(nèi)容，將知識、能力和素質(zhì)的考查融為一體，通過適度聯(lián)系與綜合等方式，在知識交匯處考查學(xué)生的數(shù)學(xué)視野、探究意識和學(xué)習(xí)潛能，充分體現(xiàn)數(shù)學(xué)的科學(xué)價值和人文價值。試題難度設(shè)置符合高中學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀與高考選拔要求，試卷考點布局合理、問題設(shè)計科學(xué)、語言表述規(guī)范，有利于準(zhǔn)確測試不同層次考生的學(xué)習(xí)水平。

　　英語

　　命題堅持能力立意，注重對學(xué)生語言綜合運用能力，尤其是讀和寫能力的考查。試卷在“平穩(wěn)推進”思想的指導(dǎo)下，較好地體現(xiàn)了課改精神。題量適中，內(nèi)容豐富、選材搭配合理、題材廣泛、可讀性強;文段原汁原味，語言鮮活地道，真實感強，信息量大,蘊含豐富的人文情感和積極向上的生活態(tài)度，給人以和諧、溫馨的感覺。試題較充分考慮了我省中學(xué)英語教學(xué)的實際和學(xué)生的認(rèn)知能力，難、中、易比例搭配合理，有利于科學(xué)選拔人才。試題符合語言和語言教學(xué)規(guī)律，對教學(xué)具有良好的引導(dǎo)作用，有利于促進中學(xué)生健康發(fā)展。

　　物理

　　堅持能力立意，每個試題都有明確的能力考查目標(biāo)，充分發(fā)揮了不同題型的特點，全面考查了物理學(xué)科要求的五種能力。試題突出對中學(xué)物理主干知識和重要內(nèi)容的考查，考查了30個Ⅱ級要求考點中的29個;試題綜合性強，絕大多數(shù)試題綜合考查了多個考點，既有學(xué)科版塊內(nèi)綜合，又有學(xué)科板塊間綜合;試卷整體難度分布合理、層次分明，給了不同層次學(xué)生充分發(fā)揮的空間;試題貼近時代，引導(dǎo)中學(xué)物理教學(xué)關(guān)注物理學(xué)對科技進步以及文化、經(jīng)濟和社會發(fā)展的影響;試題貼近社會，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活中的物理;試題貼近學(xué)生實際，以學(xué)生最熟悉的教材內(nèi)容和習(xí)題為情景，引導(dǎo)中學(xué)物理教學(xué)重視教材。

　　化學(xué)

　　試題遵循考試大綱，依托中學(xué)化學(xué)教材，進一步體現(xiàn)高中新課程理念。對中學(xué)化學(xué)教學(xué)向重基礎(chǔ)、重教材、重實驗、重能力培養(yǎng)方向發(fā)展，有較好的導(dǎo)向作用。

　　試題平穩(wěn)，注重基礎(chǔ)。涵蓋主干知識，知識點分布合理，覆蓋面廣。思維容量適中、設(shè)問層次清晰、難度適當(dāng)。聯(lián)系教材，突出教材的作用，對中學(xué)教學(xué)中合理使用和開發(fā)課程資源，避免題海戰(zhàn)術(shù)起到良好導(dǎo)向作用。

　　試題強化能力考查，體現(xiàn)課改理念。創(chuàng)設(shè)情境圖文并茂，注重能力立意，發(fā)掘考生的學(xué)習(xí)潛能。試題通過化學(xué)用語，綜合考查學(xué)生用化學(xué)用語規(guī)范解答問題的能力，考查了學(xué)生的化學(xué)學(xué)科素養(yǎng)。試題取材真實實用，緊密結(jié)合化學(xué)在生產(chǎn)、生活和科技發(fā)展中的應(yīng)用，充分體現(xiàn)化學(xué)學(xué)科價值。試題以實驗為載體，滲透過程與方法的考查，強化了對學(xué)生實驗探究能力的考查。

　　生物

　　堅持“以能力為主導(dǎo)，以知識為載體”，全面考查學(xué)生的理解能力、實驗與探究能力、獲取信息的能力和綜合運用能力。試題注重聯(lián)系生產(chǎn)生活實際，突出應(yīng)用所學(xué)知識解決實際問題的能力，如第10題“降解土壤農(nóng)藥污染菌株的篩選分離”等。

　　試題以實驗研究作素材，如第6題“大豆、桑樹間作和單作”等。同時，試題還注重對教材實驗的考查，如第4題“實驗試劑或?qū)嶒灧椒ǖ倪x擇”等。另外，試題還加強了對實驗探究能力的考查，如第11題中實驗數(shù)據(jù)分析及假說演繹法的運用。試題以實驗為線索，充分體現(xiàn)倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)的新課程理念。

　　全卷試題難度、文字閱讀量及圖表信息量等均保持相對穩(wěn)定。部分主干知識的考查形式做了適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，情境創(chuàng)設(shè)嘗試使用學(xué)生熟悉的素材。學(xué)科重點及主干知識構(gòu)成試卷的主體，在考查基礎(chǔ)知識的同時，還注重了學(xué)科知識的內(nèi)在聯(lián)系。

　　政治

　　試題重視順承傳接，難度適當(dāng)，實現(xiàn)平穩(wěn)推進;緊扣社會熱點，注重價值引領(lǐng);強調(diào)學(xué)科主干，突顯能力考查。全卷注重運用所學(xué)知識分析和解決實際問題，實現(xiàn)了生活邏輯與理論邏輯的有機統(tǒng)一。如第13題以深化經(jīng)濟體制改革和行政體制改革為背景，解答13(1)，既要簡潔表述圖示信息，更要敏銳地抓住這些信息背后的實質(zhì)和要義;解答13(2)，不僅要全面把握素材信息，還要結(jié)合所學(xué)知識進行準(zhǔn)確歸納與提煉;解答13(3)，要聚焦于提升政府治理能力，結(jié)合具體情境進行層次清晰、邏輯嚴(yán)密、語言順暢的描述和闡釋。試題對深化我省普通高中思想政治課程改革、深入推進素質(zhì)教育具有良好的價值導(dǎo)向和引領(lǐng)作用。

　　歷史

　　在堅持能力立意的基礎(chǔ)上，聚焦歷史思維，突出對歷史學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)能力的考查。如第14題，以“過程與方法”目標(biāo)的考查立意，以“歷史敘述、歷史解釋、歷史評價”為主線構(gòu)建試題內(nèi)在邏輯，選擇新航路開辟以來的經(jīng)濟全球化進程、近代中國卷入資本主義世界市場等內(nèi)容為考查對象，采用年代軸、歷史圖像、史家評論等形式創(chuàng)設(shè)試題情景，問題設(shè)計突出歷史思維能力的多樣性、層次性。再如“改革是歷史發(fā)展的鮮明主題”(第1、2題)，直接呼應(yīng)了2014年是改革的“關(guān)鍵年”這一時代熱點，引導(dǎo)歷史教育關(guān)注改革、關(guān)注社會。整套試題彰顯了學(xué)科素養(yǎng)和人文素養(yǎng)的價值導(dǎo)向，實現(xiàn)了繼承與創(chuàng)新的有機結(jié)合。

　　地理

　　試題涵蓋了地球地圖、區(qū)域地理、工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、能源、交通、城市、環(huán)境等課程核心內(nèi)容，聯(lián)系社會生活緊密，重視基礎(chǔ)知識、主干知識、基本技能和應(yīng)用能力的考查。選用與社會經(jīng)濟建設(shè)、考生生活實際緊密聯(lián)系的事實材料，圖文結(jié)合、時空融合、中外涵蓋，創(chuàng)設(shè)新情景測試學(xué)生對知識的理解和應(yīng)用能力。試題設(shè)計緊密結(jié)合所選素材，從多層次、多角度進行問題設(shè)計。主觀性試題分別形成了以“區(qū)域為中心”和以“問題為中心”的題目結(jié)構(gòu)，能力測試層次從低到高、逐漸遞進。加強了對學(xué)生分析、處理地理材料、運用所學(xué)知識探討論證地理問題以及用科學(xué)的語言、正確的邏輯關(guān)系，表達論證地理問題過程與結(jié)果等方面能力的綜合考查。