新情境新角度新突破

　　——2011年高考(山東卷)文科綜合思想政治試題評析

　　2011年高考山東卷文科綜合思想政治試題遵循新課程理念，科學公正、準確規(guī)范、全面高效，符合山東省發(fā)展素質教育的要求，集中展現了山東省高考試題的特色。

　　一、試題在理念穩(wěn)定、結構穩(wěn)定、風格穩(wěn)定基礎上，適度創(chuàng)新

　　試題在命題理念、考核風格、整體結構上保持穩(wěn)定，試卷的模塊結構、內容比例、閱讀量、難度、題型、賦分等方面平穩(wěn)繼承，確保了高考試題的穩(wěn)定性，使考生可以在相對熟悉親切的試題環(huán)境中以平穩(wěn)的心態(tài)正常發(fā)揮。

　　在保持相對穩(wěn)定性的同時，力求實現適度、科學的創(chuàng)新。試題在主題集中性、材料邏輯性、設問邏輯性等方面進行符合學科規(guī)律的創(chuàng)新，實現了可喜的突破。2011年高考(山東卷)文科綜合思想政治試題的選擇題和主觀題的主題更加集中，材料之間、知識和材料、設問與材料之間的邏輯性加強，主觀題各個小題之間的邏輯關系更為緊密。例如，充分體現學科知識與學科能力綜合性的28、29題，與往年相比，均有質的飛躍。學科內綜合題(28題)選擇一個具體、典型、集中的主題“轉方式調結構”，材料一、二、三按照“調查與研究---現狀與目標---發(fā)展措施”的邏輯思路進行組織;政治、哲學、經濟模塊緊緊圍繞“轉方式調結構”主題進行設問，并且根據材料的內在邏輯和設問的結構需要，改變了傳統(tǒng)的“經濟---政治---哲學”模塊順序的排列方式，而是按照材料的邏輯思路，將經濟題放置在最后;第(1)小題從政治生活角度考查學生對山東省委調研工作的科學性和民主性的認識，第(2)小題從生活與哲學角度考查學生對調研合理性的論證能力，從而說明“十二五”發(fā)展目標是在實踐基礎上得到的認識，第(3)小題從經濟生活角度考查山東省政府各項措施的經濟學依據，三個小題環(huán)環(huán)相扣、逐層設問，尊重學生的思維邏輯和社會現象自身的發(fā)展邏輯，三個設問的排序從易到難也有利于學生答題，實現了學科內綜合的有機性和整體性。學科間綜合題(29題)的材料和設問緊緊圍繞漢陽鐵廠這一主題，按照“漢陽鐵廠的興衰”來組織材料、設置問題，從哲學角度考查了用矛盾的知識權衡影響企業(yè)選址的因素，從文化角度考查了漢陽鐵廠遺址進行保護性改造的原因，主題突出、設問脈絡清晰，是文科綜合試題的典型代表。

　　試題恰當把握了穩(wěn)定與創(chuàng)新的辯證關系，穩(wěn)中求新，試題從選擇題到主觀題都深刻挖掘選題的內涵，突出主題;同時遵循知識和時政本身所具有的邏輯性，尊重學生的思維過程，整體把握材料、知識、設問之間的內在邏輯關系，確保學生在合理的思維邏輯中回答問題，提高學生的答題效率。

　　二、試題堅持基礎知識考查和能力考查相統(tǒng)一

　　試題對基礎知識考查堅持思維深度考查和知識廣度考查相統(tǒng)一。試題尊重考生的刻苦學習，既注重考查思想政治各個模塊的基礎知識，突出主干知識，深入考查知識的內涵、知識的內部結構;又同時合理覆蓋基礎知識，突出知識的相互關系，考查考生對基本概念和基本觀點的綜合比較、分析判斷能力。既尊重了學生，又確保了試卷的信度和效度。例如，《經濟生活》考查了效率與公平、市場與計劃、紙幣、價值與價格、價格變動對經濟生活的影響、消費對生產的反作用、勞動者、財政的作用、宏觀調控、促進國民經濟又好又快發(fā)展等考點?！墩紊睢房疾榱宋覈毮芎拓熑?、我國公民的權利和義務、我國的人民代表大會制度、黨的地位、黨的執(zhí)政方式、我國的政黨制度等考點?！段幕睢房疾榱宋幕c社會、文化對人的影響、燦爛的中華文化、文化的多樣性與文化傳播、文化的繼承與發(fā)展、文化創(chuàng)新、社會主義精神文明等考點?！渡钆c哲學》考查了社會存在和社會意識、生產力和生產關系、經濟基礎與上層建筑、唯物辯證法的發(fā)展觀、客觀規(guī)律與意識的能動作用、唯物辯證法的聯系觀、意識的能動作用、實踐是認識的基礎、用對立統(tǒng)一的觀點看問題等考點。

　　試題在考查基礎知識時突出以能力測試為主導。在考察學生運用思想政治基礎知識、基本技能、基本學科能力基礎上，注重對高水平的認知能力和實踐創(chuàng)新能力的考查，尤其注重對考生分析、概括、綜合、推測、評價的思維能力和綜合運用多個模塊、多個學科知識解決問題的實踐創(chuàng)新能力進行考查，鼓勵學生多角度創(chuàng)造性地思考和解決問題。例如選擇題18題，需要學生綜合運用所學的社會勞動生產率、價值、價格、供求等基礎知識和基本學科能力，首先需要正確分析每個圖表所反映的經濟道理，從而進一步正確推導出四個圖表之間的邏輯關系，設計思路獨特新穎，全面考查了學生獲取和解讀信息能力、調動和運用知識能力、描述和闡述事物的能力。第28題的第(3)小題利用山東省地區(qū)生產總值的構成圖，綜合考查學生的獲取信息能力、描述和闡釋事物的能力，要求學生透過產業(yè)現狀抓住產業(yè)結構優(yōu)化的本質和規(guī)律。學科間綜合題29題注重考查學生綜合運用地理、歷史學科知識概括影響選址的因素，運用哲學矛盾分析法權衡諸多因素，體現了綜合運用人文和自然知識發(fā)現問題、運用哲學思維分析和解決問題的統(tǒng)一，從材料信息的解讀到設問之間的邏輯關系都考查了學生綜合運用相關學科的原理發(fā)現問題、論證和創(chuàng)新解決問題的能力。

　　試題嚴格遵循課程標準和考試說明的相關規(guī)定，試題考查內容嚴格從規(guī)定的考試范圍中選取，并且選取各個模塊具有代表性的主干知識，將基礎知識考查、主干知識考查、能力考查有機結合在一起，既尊重了中學基礎教育的教學實際，又全面、深入、準確考查了學生，保證了高考試題的信度和效度。

　　三、試題堅持選拔功能與導向功能相統(tǒng)一

　　試題結構合理，整個試卷題目難、中、易合理分布，知識考查宏觀、中觀、微觀比例恰當，設問類型豐富，保證了試題的難度和區(qū)分度，又有利于為高等學校區(qū)分和選拔不同層次的學生。例如，選擇題第20題中選項D是對傳統(tǒng)習俗的深度考查，B、C選項是對“好客山東賀年會”的作用和傳播方式的綜合認知，既考查考生對具體知識的深度理解，又考查考生對“好客山東賀年會”的綜合思維能力;第28題的第(1)小題考查了黨的地位、執(zhí)政方式、中國特色的政黨制度等考點，第(2)問集中考查實踐是認識的基礎，第(3)問考查學生對經濟生活知識的綜合運用能力，題目整體上難、中、易結合，知識宏觀、中觀、微觀相結合，考查了考生的知識和能力水平，有助于鑒別和區(qū)分不同層次的考生。

　　試題遵循新課程理念有利于引導中學推進素質教育和課程改革。試卷注重考查學生綜合運用學科基礎知識和基本技能在生活中發(fā)現問題、分析問題、解決問題的能力，有助于引導高中學校在完成基礎教育目標的同時，推進課程改革，更加注重提升學生的綜合素質，引導學生改進學習方式方法，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。例如，第36題的第(1)問考查了學生對國家形式基礎概念的掌握情況，第(2)問則需要考生運用歸納、概括、比較等方法論證我國國家管理形式的優(yōu)越性，進一步考查了考生論證和探討問題的能力，體現了創(chuàng)新性思維。學科間綜合題29題需要學生綜合運用歷史、地理、哲學、文化等知識和相關學科技能解決問題，有利于引導中學教學注重多學科知識的綜合性。

　　試題統(tǒng)籌考慮多種因素，保證了合理的難度和區(qū)分度，有利于鑒別區(qū)分和選拔符合高校要求的學生;又通過設置綜合性強、跨模塊和跨學科的試題，考查學生綜合運用知識和技能解決問題的能力，從而引導中學教學和學生的學習方式，增強學生的創(chuàng)新意識。

　　四、試題注重思想性和政治性，突出考查學生情感、態(tài)度與價值觀

　　作為基礎教育課程改革的重要內容，情感、態(tài)度與價值觀既是普通新課程標準規(guī)定的教育目標，又是高考考查的重要內容，也是政治學科的學科特色和社會價值的體現。

　　試題在立意、知識、材料、設問上都非常注重對學生情感、態(tài)度與價值觀的考查。試題立意積極而深刻，引導學生關注社會現象，參與社會現實的思考。試題以豐富的材料和能激發(fā)學生主動思考的設問來引領和考查學生的情感、態(tài)度與價值觀，引導學生運用馬克思主義的基本觀點和方法，觀察、辨別復雜的社會現象，培養(yǎng)正確的價值判斷和行為選擇能力，形成正確的世界觀、人生觀和價值觀，樹立服務國家、服務人民的社會責任感。例如，第17題展現了城鄉(xiāng)居民共同富裕的目標，有利于堅定學生走中國特色社會主義道路的信念;第20題展示了“好客山東賀年會”的成績，增強學生對家鄉(xiāng)的了解和熱愛;第21題說明提高全民族的文明素質需要學生積極參加健康有益的文化活動，追求更高的思想道德目標;第22題陳述了山東省建設新的山東省藝術館和11000個文化大院等文化設施，引導學生關注山東發(fā)展;第23、24題引導學生關注飆車、醉駕等犯罪行為給社會帶來的危害，有利于增強學生的社會責任感和民主法制觀念，培養(yǎng)公民意識;第29題展現民族工業(yè)的興衰來加強愛國主義教育，有利于考生增強民族自尊心，弘揚中華民族精神;第37題選取侯海燕的先進事跡為情境材料，考查學生“怎樣提高個人的社會公德修養(yǎng)”，通過材料的積極引導和設問引發(fā)學生的主動思考來倡導團結友善的精神，推動學生學習樂于助人的社會公德、奉獻社會，等等。

　　試題的立意、知識、材料、設問都具有鮮明的思想性，從多角度和不同層面，弘揚主旋律，反映改革開放、現代化建設的新成就，展現社會積極健康的生活方式，有利于學生形成和發(fā)展正確的思想觀念和良好的道德品質，促進理想信念教育和道德教育。

　　五、試題在堅持思想性、科學性、公平性前提下，展現了時代風貌、生活氣息和地方特色

　　2011年高考(山東卷)文科綜合思想政治試題以真實、內涵豐富、鮮活的時政材料作為素材，創(chuàng)設貼近時代、貼近生活、貼近學生實際的新情境，承載知識。在考查學生獲取和解讀信息能力的基礎上，考查學生的知識遷移能力和運用已有知識、技能和生活經驗分析問題、解決問題的能力。同時試題在必要、準確、嚴密的前提下，情境創(chuàng)設簡潔，從閱讀量、思維量等方面考慮考生的承受能力，有利于保障學生正常發(fā)揮。

　　試題具有濃厚的時代性，以黨和政府在現階段的基本路線和重大方針政策、熱點問題為素材來考查學生對基礎知識的理解與運用，引領學生認識社會、適應社會，感受各個模塊應用知識的價值和現實意義。例如，第19題選取2011年國家旅游局推出“中華文化游”主題旅游年活動作為素材，第25題選取“蛟龍”號載人潛水器作為素材，第28題選取“十一五”成就、“十二五”規(guī)劃作為素材，圍繞“轉方式調結構”這一主題，考查經濟模塊、政治模塊、哲學模塊的相關知識，具有鮮明的時代特色，等等。

　　試題同時充滿生活氣息和地方特色，立足于學生現實的生活經驗，符合學生的認知水平。試卷選用了許多貼近學生生活、貼近學生實際的材料，也選用了部分具有山東省特色的材料，增加試題的親近感。例如，第20題選取“好客山東賀年會”作為素材，第21題選取“提高全民族文明素質，為現代化建設提供有力的思想保證、精神動力和智力支持”作為素材，第22題選取2011年山東省將開工建設新的山東省藝術館和11000個文化大院作為素材，第23、24題選取刑法修正案(八)將飆車、醉駕、拒不支付勞動報酬等嚴重危害群眾利益的行為規(guī)定為犯罪作為素材，第28題選取山東省富民強省的實踐作為素材，第37題選取全國優(yōu)秀大學生侯海燕的先進事跡作為素材，這些試題的選材和情境都具有貼近生活、貼近學生的特點，使學生在理論邏輯與生活邏輯的有機結合中去分析和解決問題。

　　總體而言，2011年高考(山東卷)文科綜合思想政治試題站在思想政治學科發(fā)展的高度，準確把握高考試題的基本要求和內在規(guī)律，能夠反映考生的學習能力、思維品質，穩(wěn)中有變，穩(wěn)中求新，統(tǒng)籌考慮了試題的科學性、公平性、有效性，是一份高質量的試卷。