●北京四中 連中國(guó)

　　先來(lái)回顧2006年北京卷高考作文題目：

　　許多城市都有能代表其文化特征并具有傳承價(jià)值的事物，這些事物可以稱作該城市的符號(hào)。故宮、四合院是北京的符號(hào)；天橋的雜耍、胡同小販的吆喝是北京的符號(hào)；琉璃廠的書畫、老舍的作品是北京的符號(hào)；王府井商業(yè)街、中關(guān)村科技園是北京的符號(hào)……隨著時(shí)代的發(fā)展，今后還會(huì)不斷涌現(xiàn)出新的北京符號(hào)。保留以往的符號(hào)、創(chuàng)造新的符號(hào)，是北京人的心愿。

　　對(duì)此，請(qǐng)以“北京的符號(hào)”為題，寫一篇文章，談?wù)勀愕母惺芑蚩捶ā３?shī)歌外，文體不限，不少于800字。

　　透過(guò)形式，這個(gè)作文題核心的命題思路是“事件+評(píng)價(jià)”。此篇的“事件”是個(gè)抽象并且具有涵蓋力的概念——“北京的符號(hào)”。材料第一句話的作用就是提出并界定“事件”。下面通過(guò)例舉對(duì)“事件”（北京的符號(hào)）進(jìn)行分角度分層次的“解說(shuō)”?！肮蕦m”、“四合院”是典型的建筑；“天橋的雜?！薄ⅰ昂∝湹倪汉取笔欠俏镔|(zhì)文化遺產(chǎn)；“琉璃廠的書畫”、“老舍的作品”是藝術(shù)作品；“王府井商業(yè)街”、“中關(guān)村科技園”標(biāo)志著北京的新發(fā)展。材料中的“……”命題者希望通過(guò)以上這些舉例解說(shuō)，進(jìn)一步開(kāi)啟考生思路；通過(guò)有限的例舉，展示其無(wú)限的豐富。材料中“隨著時(shí)代的發(fā)展，今后還會(huì)不斷涌現(xiàn)出新的北京符號(hào)”一句，亦可視為進(jìn)一步的“解說(shuō)”，命題者希望引導(dǎo)考生想像，讓考生“開(kāi)創(chuàng)”北京未來(lái)的符號(hào)。

　　二看2007年北京卷高考作文命題：

　　閱讀下面文字，按要求作文。

　　“細(xì)雨濕衣看不見(jiàn)，閑花落地聽(tīng)無(wú)聲”是唐詩(shī)中的名句。有人說(shuō)，這是歌詠春天的美好品格；有人說(shuō)，這是暗指一種恬淡的做人境界；有人說(shuō)，這是嘆息“細(xì)雨”、“閑花”不為人知的寂寞處境；有人說(shuō)，“看不見(jiàn)”、“聽(tīng)無(wú)聲”并不等于無(wú)所作為；還有人說(shuō)，這里的情趣已不適合當(dāng)今的世界……請(qǐng)你根據(jù)自己讀這兩句詩(shī)的體會(huì)，展開(kāi)聯(lián)想，寫一篇文章。

　　要求：①自擬題目，自定角度。②除詩(shī)歌外，文體不限。③全文不少于800字。

　　這一年核心的命題思路模式依舊是“事件+評(píng)價(jià)”。此篇的“事件”是一句唐詩(shī)，是“細(xì)雨濕衣看不見(jiàn)，閑花落地聽(tīng)無(wú)聲”?！坝腥苏f(shuō)”是在分角度分層次對(duì)“事件”（唐詩(shī)）進(jìn)行解說(shuō)。材料中的“……”命題者依然是希望通過(guò)以上這些舉例解說(shuō)，進(jìn)一步開(kāi)啟考生思路；希望通過(guò)有限的例舉，展示其無(wú)限的豐富。

　　再看2008年命題：

　　課堂上，老師說(shuō)：“今天我們來(lái)做個(gè)小實(shí)驗(yàn)?！彪S后，他拿出一個(gè)裝滿石塊的玻璃廣口瓶，放在講臺(tái)上，問(wèn)道：“瓶子滿了嗎？”所有學(xué)生答：“滿了！”“真的？”老師從桌下拿出一小桶沙子，慢慢倒進(jìn)去，填滿石塊的間隙，“滿了嗎？”學(xué)生們?nèi)粲兴?。老師又拿?lái)一壺水倒了進(jìn)去，直到水面與瓶口持平?！斑@個(gè)實(shí)驗(yàn)說(shuō)明了什么？”老師問(wèn)道。課堂活躍起來(lái)。

　　一個(gè)學(xué)生說(shuō)：“很多事情看起來(lái)到達(dá)到了極限，實(shí)際上還存在很大空間?！?/P>

　　一個(gè)學(xué)生說(shuō)：“順序很重要。先放這桶沙子，石塊肯定就放不進(jìn)去了?！?/P>

　　一個(gè)學(xué)生說(shuō)：“對(duì)，得先放石塊。有些分量重的東西就得優(yōu)先安排?！?/P>

　　一個(gè)學(xué)生說(shuō)：“也不一定，先沙子和水就一定不行嗎？”

　　……

　　請(qǐng)就以上材料，展開(kāi)聯(lián)想，自定角度，寫一篇文章。題目自擬，文體自選（除詩(shī)歌外），不少于800字。

　　核心的命題思路模式依舊是“事件+評(píng)價(jià)”。此篇的“事件”是“填充廣口瓶”?！耙粋€(gè)學(xué)生說(shuō)”是在分角度分層次對(duì)“事件”（填充廣口瓶）進(jìn)行解說(shuō)。材料中的“……”命題者依然是希望通過(guò)以上這些舉例解說(shuō)，進(jìn)一步開(kāi)啟考生思路；通過(guò)有限的例舉，展示其無(wú)限的豐富。

　　近3年的核心命題思路竟如此一致，看來(lái)這確實(shí)是一種成功考查模式。

　　那么，2009年北京卷是否依然會(huì)暗合于此種模式？不好說(shuō)。但我們可以說(shuō)，即便出來(lái)了，我們也知道如何應(yīng)對(duì)了。

　　近幾年北京卷非常重視思維系統(tǒng)性、豐富性、周嚴(yán)性的考查。自前些年“話題”作文的充分開(kāi)放之后，為矯其弊，無(wú)論是全國(guó)卷還是省市卷，都加強(qiáng)了命題的“限定”，增強(qiáng)了對(duì)考生思維力度的考查。北京卷自然亦在其中。北京卷“事件+評(píng)價(jià)”的命題思路體現(xiàn)在高考選拔功能上，是非常成功、有效的。通過(guò)材料，加強(qiáng)了作文的限定性，有效地防止了一部分考生“宿構(gòu)”，審題立意的難度加大了；同時(shí)又充分尊重學(xué)生個(gè)性，命題中通過(guò)對(duì)“事件”分角度分層次的“解說(shuō)”，為考生提拔了豐富的選擇性。并且此種提供絕不“封頂”，命題中的“……”絕非可有可無(wú)，它代表著命題者對(duì)考生發(fā)揮個(gè)性的鼓勵(lì)與期待。

　　基于這樣的認(rèn)識(shí)，我們便可胸有成竹地把握北京卷了。面對(duì)2009年高考作文，在寫作時(shí)最重要的一點(diǎn)是：充分利用例舉，降低寫作難度；充分調(diào)動(dòng)積累，創(chuàng)設(shè)自我特色。充分利用例舉，降低寫作難度，在寫作中是為了求“穩(wěn)”。高考是選拔性大考，猶如用兵，兵者，事關(guān)成敗，豈可不慎、不穩(wěn)！充分調(diào)動(dòng)積累，創(chuàng)設(shè)自我特色，是為了求“異”，在考場(chǎng)上，群雄逐鹿，各逞其能，不出奇兵，焉能取得全勝？求“穩(wěn)”之后又能求“異”，你便是今年高考作文中的成功者。