■ 四川師范大學(xué)文學(xué)院 李華平

　　高考備考不能簡(jiǎn)單地理解為反復(fù)做題，一定要站在時(shí)代發(fā)展的高度，選擇恰當(dāng)?shù)牟牧?，把握練?xí)的節(jié)奏。

　　一、明確備考理念

　　語(yǔ)文科備考的理念是“用新課改的理念統(tǒng)率日常教學(xué)與應(yīng)考指導(dǎo)”。盡管四川還沒(méi)有進(jìn)行高中新課程實(shí)驗(yàn)，但課改的理念已經(jīng)被廣大語(yǔ)文教師所熟悉了，而高考命題組核心成員均為課程與教學(xué)領(lǐng)域的專(zhuān)家，對(duì)新課程改革研究有相當(dāng)?shù)纳疃?，因此，所命題目對(duì)新課改精神自然會(huì)有一定的體現(xiàn)。

　　語(yǔ)文科課改的核心理念是“全面提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)”，關(guān)鍵詞在“全面”，其中一個(gè)重要表現(xiàn)就是語(yǔ)文運(yùn)用“關(guān)注火熱的現(xiàn)實(shí)生活”，以體現(xiàn)高考命題“在語(yǔ)文素養(yǎng)的測(cè)查上實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文知識(shí)、能力測(cè)查與健康人格、思想品質(zhì)測(cè)查的統(tǒng)一”。從這一素質(zhì)教育精神出發(fā)，在同樣很不平凡的2009年需要我們注意以下信息：美國(guó)爆發(fā)的席卷全世界的金融海嘯、南海沖突、五四運(yùn)動(dòng)九十周年、建國(guó)六十周年……備考不一定要變成題目做，關(guān)鍵是要關(guān)注、要理解、要思考。

　　二、完善備考方法

　　1．基礎(chǔ)知識(shí)：天天見(jiàn)面

　　根據(jù)“艾賓浩斯遺忘規(guī)律”，基礎(chǔ)知識(shí)復(fù)習(xí)最妥當(dāng)?shù)霓k法是分散進(jìn)行，“常見(jiàn)常用”的字、詞、詩(shī)句的積累需要天天見(jiàn)面，強(qiáng)化“過(guò)手”，讓學(xué)生天天都有看得見(jiàn)的收獲，天天都有進(jìn)步的感覺(jué)。

　　2．詩(shī)文閱讀：力求客觀

　　考生最難把握的是詩(shī)文閱讀主觀題。每一道高考題目，同時(shí)面對(duì)的是數(shù)十萬(wàn)考生，每一個(gè)題目的閱卷老師也是數(shù)十上百人，這兩點(diǎn)決定了作為大規(guī)模測(cè)試的高考，其主觀題的命題、閱卷必須盡可能客觀化，以盡可能保持公平性、公正性。

　　不少考生將對(duì)詩(shī)文的理解等同于對(duì)文本所涉及生活實(shí)際的理解，如2008年散文閱讀《我愛(ài)水》中理解句子“但一片溫柔的春意，卻把整個(gè)什剎海的靈魂浸透了”的含義，不少人對(duì)什剎海的“靈魂”是“水”無(wú)法理解。這就是沒(méi)有把握“作為實(shí)際的生活”與“文本所表現(xiàn)的生活”之間的區(qū)別。

　　“文本所表現(xiàn)的生活”是作者在特定時(shí)候、特定地點(diǎn)、特定情境中表現(xiàn)作者特殊情感的生活，解讀則要注意作者“文本所表現(xiàn)的生活”是什么，明白作者在特定的某一文本中的觀點(diǎn)態(tài)度，而不是讓讀者談自己對(duì)文本所涉及的人、事、物的觀點(diǎn)態(tài)度。讀者也可以提出另外的觀點(diǎn)，但那已是另一個(gè)文本的事情。這一點(diǎn)是區(qū)分“專(zhuān)業(yè)解讀者”和“一般解讀者”的基本標(biāo)尺。考生在復(fù)習(xí)階段，要力爭(zhēng)成為“專(zhuān)業(yè)解讀者”，牢牢把握住文本這一客觀依據(jù)。

　　3．作文應(yīng)考：擺正位置

　　滿分作文需要很多的因素共同作用，是可遇不可求的。最合理的目標(biāo)是50—55分。這一目標(biāo)確定后，相應(yīng)的措施才會(huì)到位——不追求過(guò)分創(chuàng)新。寫(xiě)作時(shí)，如果沒(méi)有特殊限制，盡可選擇自己擅長(zhǎng)的體裁、熟悉的材料，安排清晰、完整的結(jié)構(gòu)，打造一兩個(gè)精彩段落。

　　作文要注意中心明確。不少同學(xué)喜歡含蓄的語(yǔ)言，常常說(shuō)：“難道閱卷老師還讀不懂我的作文？”這就沒(méi)有端正心態(tài)、擺正位置。考生要考慮的是，高考閱卷時(shí)間緊、任務(wù)重，千萬(wàn)不要去檢驗(yàn)閱卷老師的理解水平，而是要想方設(shè)法引導(dǎo)老師讀懂你的作文，在含蓄的行文中盡可能設(shè)置一些“語(yǔ)言標(biāo)志”，讓老師明確你要表達(dá)的中心意思。

　　三、注意變化趨勢(shì)

　　2009年高考具有新的經(jīng)濟(jì)背景、社會(huì)背景、教育背景，因此，試題也會(huì)體現(xiàn)新的變化趨勢(shì)。

　　1．難度：可能微調(diào)

　　隨著金融危機(jī)影響的加劇、隨著大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)難度的增加，國(guó)家對(duì)高校招生政策可能會(huì)作出調(diào)整；盡管絕對(duì)錄取人數(shù)不會(huì)發(fā)生多大變化，但參考人數(shù)和錄取人數(shù)之比會(huì)發(fā)生變化。

　　現(xiàn)階段可能提高難度的板塊：（1）名句默寫(xiě)，在原來(lái)“填充型”“理解型”“情景型”的基礎(chǔ)上可能增加“運(yùn)用型”，注重運(yùn)用本身就是素質(zhì)教育的要求，是語(yǔ)文教學(xué)的本色追求；（2）詩(shī)歌鑒賞，恢復(fù)常態(tài)，不會(huì)只像2008年那樣降低答題要求——名為“賞析”，提供的答案卻只是要求“辨析”，即說(shuō)明怎樣用的修辭手法即可；（3）語(yǔ)言運(yùn)用，題干要求可能由“顯性要求”變成“隱性要求”，這將提高考生根據(jù)語(yǔ)境把握命題意圖的能力。

　　2．書(shū)寫(xiě)：要求提高

　　“字是人的臉”，書(shū)寫(xiě)與錯(cuò)別字對(duì)作文的影響很大。2008年高考，在作文中，加大了錯(cuò)別字扣分的力度，“一個(gè)錯(cuò)別字扣一分”，鑒于去年的特殊情況，在閱卷時(shí)適當(dāng)降低了扣分總數(shù)標(biāo)準(zhǔn)。

　　3．默寫(xiě)：杜絕投機(jī)

　　名句名篇默寫(xiě)，兩個(gè)小題由考生選做一題，如兩個(gè)題都做了，一直以來(lái)評(píng)卷時(shí)都選評(píng)得分高的一個(gè)小題；2008年則明確要求，如兩個(gè)題都做了，評(píng)卷時(shí)只評(píng)第一個(gè)小題，從而要求考生準(zhǔn)確記憶，不能投機(jī)取巧。不過(guò)，考慮到第一次提出這樣的要求，在《執(zhí)行細(xì)則》中，對(duì)于第一小題只填了一句的，而第二題填全了的卷子，評(píng)第二小題，也充分體現(xiàn)了特殊時(shí)期對(duì)考生的人文關(guān)懷。但是，今年則將嚴(yán)格杜絕投機(jī)取巧。

　?。ㄗ髡呦邓拇◣煷蟾苯淌冢瑖?guó)家教育部語(yǔ)文新課標(biāo)審讀組成員，先后在成都市石室中學(xué)、成都七中嘉祥外國(guó)語(yǔ)學(xué)校任教。）