知己就是考生對自己的高考競爭實(shí)力，即德、智、體的綜合狀況有一個(gè)全面的了解和恰如其分的估價(jià)。怎樣才算知己呢？需要掌握六大要素，即知己必知六大要素。

一、平時(shí)學(xué)習(xí)情況

　　何謂平時(shí)學(xué)習(xí)情況，也就是平時(shí)學(xué)習(xí)成績與水平。即了解與掌握考生高中以來的學(xué)習(xí)狀況，主要是高三階段尤其是高三下學(xué)期約3～5次調(diào)考、聯(lián)考、模擬考的情況，或者是2～3次模擬考的情況（各地稍有不同），當(dāng)然還包括平時(shí)的課堂筆記、課堂作業(yè)、課堂練習(xí)、小測驗(yàn)（每天一練、每周一練）等。對此，有的考生和家長可能有這樣看法，不就是填幾所學(xué)校和幾個(gè)專業(yè)，有必要掌握平時(shí)學(xué)習(xí)情況嗎？

　　對于高考志愿填報(bào)來說，掌握平時(shí)學(xué)習(xí)情況是不是多此一舉？筆者認(rèn)為，這要從幾個(gè)方面來分析：

　　1．志愿填報(bào)幾天就能“搞定”嗎？對于認(rèn)為高考志愿填報(bào)幾天就能“搞定”的人來說，掌握平時(shí)學(xué)習(xí)情況確實(shí)是多此一舉。但對這些高考志愿填報(bào)存在誤區(qū)的考生及家長也有必要說上幾句，試想一下，一個(gè)考生經(jīng)過了十年寒窗，才有此一博，哪會那么簡單，幾天就能“搞定”？具體來說，假定某考生平時(shí)學(xué)習(xí)成績在一本水平，需要考慮的一本學(xué)校至少是5～6所，二本的學(xué)校至少是5所，三本的學(xué)校也是需要考慮的，就不算了；但余量是必須留的，加上留有一定的備選學(xué)校，這樣就可能達(dá)到15～20所。這20所學(xué)校，你把他的“前世今生”了解清楚，就不止幾天；你把這20所學(xué)校的招生章程加以解讀、吃透，就不止幾天；你把這20所學(xué)校的綜合實(shí)力加以比較、分出高低，就不止幾天；你把這20所學(xué)校的前3～5年的最低錄取分?jǐn)?shù)線（簡稱校線）加以掌握，并把當(dāng)年的校線測算出來，就不止幾天，等等。因此說，高考志愿要做到填得好、報(bào)得巧，沒有幾個(gè)月的時(shí)間是拿不下來的。

　　2．掌握平時(shí)學(xué)習(xí)情況是一個(gè)良好習(xí)慣嗎？對總復(fù)習(xí)作用也很大嗎？對于認(rèn)為高考志愿填報(bào)是一門非常復(fù)雜而又“深?yuàn)W”的學(xué)問，需要幾個(gè)月、半年、一年時(shí)間，才能做到填得好、報(bào)得巧的人來說，掌握平時(shí)學(xué)習(xí)情況就是非常有必要的。這是因?yàn)椋?/P>

　　其一，掌握平時(shí)學(xué)習(xí)情況是考生及家長的一個(gè)良好習(xí)慣，其主要作用在于，實(shí)現(xiàn)考生、學(xué)校老師及家長三方之間的良性互動。即考生根據(jù)平時(shí)學(xué)習(xí)情況自己推動自己不斷提高與進(jìn)步；學(xué)校老師及家長掌握考生平時(shí)學(xué)習(xí)情況共同推動考生不斷提高與進(jìn)步。從實(shí)質(zhì)上來說，這是達(dá)到“考得好”目的的一大法寶。一個(gè)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，不僅僅對于考生的高考有幫助；對于他們進(jìn)入大學(xué)學(xué)習(xí)也有幫助，乃至于對他們的終身學(xué)習(xí)都會有莫大的好處。

　　其二，掌握了平時(shí)學(xué)習(xí)情況，對考生在進(jìn)入高考總復(fù)習(xí)階段作用也較大。因?yàn)樵诟呖伎倧?fù)習(xí)階段，實(shí)際上也就是一個(gè)溫故知新、夯實(shí)基礎(chǔ)、查漏補(bǔ)缺、不斷提高的過程。很顯然，考生掌握了平時(shí)學(xué)習(xí)情況，就對自己的“過去”了然于胸：哪些“錯(cuò)誤”已完全改正：哪些“錯(cuò)誤”還在重犯；哪些“錯(cuò)誤”還在時(shí)斷時(shí)續(xù)；也就是——哪些知識點(diǎn)已完全掌握；哪些知識點(diǎn)還完全沒有掌握；哪些知識點(diǎn)還需要進(jìn)一步掌握等等。如此一來，考生在高考總復(fù)習(xí)階段就是不想提高也是不可能的；這顯然是達(dá)到“考得好”的又一大法寶。

　　其三，掌握平時(shí)學(xué)習(xí)情況對于考前猜分填報(bào)和考后估分填報(bào)的考生（考前2個(gè)市和估分8個(gè)省市區(qū)）還具有非常大的作用。

　　在進(jìn)一步講此之前，先補(bǔ)充介紹一下我國高考志愿填報(bào)的三種方式。全國的高考是在教育部的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下，由各省級招生委員會實(shí)行屬地化管理并負(fù)責(zé)組織實(shí)施。于是，我國的高考志愿填報(bào)就出現(xiàn)了三種方式。

　　2009年全國各地的高考志愿填報(bào)方式基本上是這樣的：北京市和上海市共2個(gè)直轄市是高考前猜分填報(bào)志愿，由于具體填報(bào)的時(shí)間主要在5月中下旬，即高考考試還未進(jìn)行之前，故以下簡稱“猜分填報(bào)”；天津市、山西省、黑龍江省、河南省、貴州省、陜西省、遼寧省、新疆維吾爾自治區(qū)共8個(gè)省市區(qū)是高考后估分填報(bào)志愿，由于具體填報(bào)的時(shí)間主要在6月中旬，即高考考試剛剛完成但考分究竟是多少還不知道，其他重要信息也不知道，故以下簡稱“估分填報(bào)”；江蘇省、山東省、湖北省、湖南省、海南省、河北省、浙江省、福建省、寧夏回族自治區(qū)、內(nèi)蒙古自治區(qū)、廣西壯族自治區(qū)、四川省、云南省、青海省、西藏自治區(qū)、重慶市、江西省、安徽省、廣東省、吉林省、甘肅省共21個(gè)省市區(qū)是高考后據(jù)分填報(bào)志愿，因?yàn)榫唧w填報(bào)的時(shí)間主要在6月下旬及7月上旬，即高考考試分?jǐn)?shù)已經(jīng)知道，各科類各批次錄取控制分?jǐn)?shù)線及考生的排序位置等重要信息也已經(jīng)知道，故以下簡稱“據(jù)分填報(bào)”。這里，分幾次填報(bào)志愿的，以本科為劃分。

　　對于高考后公布了考生成績，公開了各科類各批次錄取控制分?jǐn)?shù)線，再填報(bào)志愿的方式，有的省區(qū)將其稱之為看分填報(bào)，有的省區(qū)將其稱之為出分填報(bào)，還有的省區(qū)將其稱之為知分填報(bào)。筆者認(rèn)為，準(zhǔn)確雖然準(zhǔn)確，但似乎缺少了點(diǎn)什么；還有，全國對此稱謂也有必要加以統(tǒng)一；于是筆者將其稱之為“據(jù)分填報(bào)”。何為“據(jù)分填報(bào)”？其一，依據(jù)高考考分、某批次的錄取控制分?jǐn)?shù)線和自己考分的排序定位，以及相關(guān)政策、信息、資料填報(bào)志愿者也；其二，筆者希望天下的考生進(jìn)行高考志愿填報(bào)時(shí)都有理有據(jù)，盡量減少不必要的失誤。

　　這三種志愿填報(bào)方式的差異在哪里？對于這三種高考志愿填報(bào)方式的差異，不只是填報(bào)時(shí)間早幾天晚幾天的問題，他對于考生填報(bào)志愿的影響是非常大的。第一種“猜分填報(bào)”的考生至少會面臨自己究竟能考多少分？是按高考發(fā)揮正常還是按高考發(fā)揮失常填報(bào)？在全市的考生中我會有怎樣的排名？各科類各批次錄取控制分?jǐn)?shù)線是多少？預(yù)報(bào)考學(xué)校的投檔線是多少？預(yù)報(bào)考學(xué)校的專業(yè)錄取分?jǐn)?shù)線是多少等問題。第二種“估分填報(bào)”的考生會碰到，自己究竟考了多少分？估分估得準(zhǔn)不準(zhǔn)？誤差究竟該留多大合適？其他考生考得如何？各科類各批次錄取控制分?jǐn)?shù)線是多少？預(yù)報(bào)考學(xué)校的投檔線是多少？預(yù)報(bào)考學(xué)校的專業(yè)錄取分?jǐn)?shù)線是多少等問題。第三種“據(jù)分填報(bào)”的考生則會在信息透明（據(jù)分、據(jù)線、據(jù)位）后面臨，怎樣避免高分“撞車”？預(yù)報(bào)考學(xué)校的投檔線是多少？預(yù)報(bào)考學(xué)校的專業(yè)錄取分?jǐn)?shù)線是多少等問題。廣大考生及家長必須了解這三種高考志愿填報(bào)方式的優(yōu)劣、差異，并有針對性的掌握其方法與技巧。關(guān)于這三種高考志愿填報(bào)方式的優(yōu)劣、差異的詳細(xì)比較、區(qū)別，筆者已于去年在中央電視臺《東方時(shí)空》節(jié)目中加以表達(dá)與說明，故在此不作贅述了。

　　為什么說，掌握平時(shí)學(xué)習(xí)情況對于“猜分填報(bào)”和“估分填報(bào)”的考生（考前2個(gè)市和估分8個(gè)省市區(qū)）具有非常大的作用？

　　1．對于“猜分填報(bào)”的北京市和上海市的考生來說，僅僅依據(jù)3次模擬考或2次模擬考的成績就能確定自己填報(bào)志愿的考分嗎？如果他們是對自己及子女高度負(fù)責(zé)的有再學(xué)習(xí)能力并掌握了一定方法與技巧的考生及家長，他們就不會這樣。他們會透過現(xiàn)象看本質(zhì)——透過考分看知識點(diǎn)的掌握。即便對于學(xué)習(xí)情況一慣比較穩(wěn)定的考生來說，他們也會在3次模擬考或2次模擬考的成績基礎(chǔ)上考慮如下：（1）平時(shí)學(xué)習(xí)情況與模擬考的成績是否一致？如果一致，則分析失分的原因，是哪些知識點(diǎn)還未掌握？是否有粗心大意的問題？等等；如果不一致，則分析是什么原因造成的？是哪些知識點(diǎn)掌握還不“到位”等等？（2）平時(shí)學(xué)習(xí)情況和模擬考的成績與高考考分的……。如果高考考題的難易度與目前自己的學(xué)習(xí)水平相當(dāng)，有沒有可能提高？如何努力與提高？如何恰當(dāng)?shù)墓纼r(jià)自己？如果高考考題的難易度系數(shù)可能會提高，要保持目前自己的學(xué)習(xí)成績（也就是考分）不下降，應(yīng)當(dāng)如何努力與提高？還要掌握哪些新的知識點(diǎn)？等等。對于哪些學(xué)習(xí)情況一慣不太穩(wěn)定的考生，甚至是波動較大的考生來說，首先要找到成績不太穩(wěn)定甚至是波動較大的原因，是特殊性情況造成的，還是哪些知識點(diǎn)掌握還不“到位”產(chǎn)生的等等？

　　2．對于“猜分填報(bào)”的北京市和上海市的考生來說，僅僅根據(jù)猜測估計(jì)本人的高考總分以及所報(bào)學(xué)校的錄取分?jǐn)?shù)線，就認(rèn)定當(dāng)?shù)禺?dāng)年的錄取控制分?jǐn)?shù)線，就報(bào)填報(bào)高考志愿是不太合適的。因?yàn)檫\(yùn)用高考總分的前提條件是考題的難易程度相等、至少是變化不大，從而決定導(dǎo)致相鄰的至少兩年間當(dāng)?shù)氐匿浫】刂品謹(jǐn)?shù)線相等、至少是變化不大，其因素、條件是很多的，當(dāng)然其主要因素與條件是高考考題的難易程度相等、至少是變化不大。這是誰也把握不了的，這是誰說了也不算的。在筆者的印象中，北京市有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)近幾年在高考前都說過，北京高考的難易度將與上年持平。筆者知道，他所說的持平是高考難度系數(shù)原則上控制在0.55至0.65之間。也就是說，如果卷面滿分為100分，考生平均得分應(yīng)在55分至65分之間。如果試卷滿分為150分，則考生的平均成績?yōu)?2.5分至97.5分屬于正常。如果考生與家長將此理解為錄取控制分?jǐn)?shù)線一分不變，或者是只有幾分的變化，那將是可悲可嘆的。

　　大家看看北京市近幾年本科一批錄取控制分?jǐn)?shù)線的情況就應(yīng)有所明白。

　　北京市2008～2003年本科一批錄取控制分?jǐn)?shù)線

　　年份　　文科　　理科
　　2008年　515分　502分
　　2007年　528分　531分
　　2006年　516分　528分
　　2005年　486分　470分
　　2004年　474分　491分
　　2003年　470分　455分

　　從上表大家可以知道，北京的文科除了2003年與2004年的錄取控制分?jǐn)?shù)線僅相差4分，北京的理科除了2006年與2007年的錄取控制分?jǐn)?shù)線僅相差3分以外，其他各年相差均很大，少則達(dá)10余分，多則達(dá)50余分，其中又以2005年與2006年的差別最大，文科相差多達(dá)30分，理科更是高達(dá)58分之多。這就說明，此年的600分與彼年等600分是不能畫等號的，因?yàn)閮蓚€(gè)年度的各科試題的綜合難度系數(shù)是不同的，不在同一個(gè)參照系內(nèi)，沒有可比性。另一方面，由于高考是選拔性考試，從錄取考生的角度看，單純講某考生高考成績的高低是沒有實(shí)際意義的，重要的是該考生在群體中的排列位置。因此掌握平時(shí)學(xué)習(xí)情況，并根據(jù)平時(shí)學(xué)習(xí)情況的定位，再結(jié)合模擬考試的定位，對填報(bào)高考志愿是大有益處的。

　　4．“猜分填報(bào)”在強(qiáng)調(diào)重視模擬考試成績的同時(shí)，也必須要兼顧到平時(shí)的考試成績，?？贾皇菐状屋^為個(gè)別的考試而已。我們不能完全排除一些成績一貫較好，但在模考中出現(xiàn)較大失誤的可能。這類同學(xué)，此刻應(yīng)該以……，相信自己的實(shí)力；同時(shí)認(rèn)真分析?？际〉脑?，在高考中盡量避免此類失誤再次出現(xiàn)。對于幾次模擬考試成績穩(wěn)定的考生，能有平時(shí)學(xué)習(xí)情況加以參考，不是更能增添信心和勇氣嗎。對于幾次模擬考試成績不穩(wěn)定而波動很大的考生，只有參考平時(shí)學(xué)習(xí)情況，經(jīng)認(rèn)真分析后再作決定才是明智的正確的。

　　5．對于“估分填報(bào)”的8個(gè)省市區(qū)的考生來說，盡可能將高考考分估得準(zhǔn)確一些非常重要。這里除了掌握正確的估分方法外，可采用比對分析填報(bào)法，即在高考考分估出后，先不忙著確定及填報(bào)，而是將高考估分與平時(shí)學(xué)習(xí)成績進(jìn)行對比分析。如果完全一致，則有助于確定高考考分；如果有不一致，則分析是什么原因造成的？高考考分比平時(shí)成績高是什么因素導(dǎo)致的？到底高在哪里？由此確定是真高還是假高，高多少比較合適。高考考分比平時(shí)成績低又是什么因素導(dǎo)致的？到底低在哪里？由此確定是真低還是假低，低多少比較合適。從而使得估分盡可能的準(zhǔn)確一些。

　　6．估分失誤是填報(bào)志愿的“大敵”，為減小失誤并加大估分的把握性，也可采用定位修正填報(bào)法，……這里需考慮：(1) 平時(shí)學(xué)習(xí)成績是否穩(wěn)定；(2) 高考發(fā)揮是否正常；(3) 考題難易與自身相關(guān)聯(lián)的程度?！?/P>

　　對于“據(jù)分填報(bào)”的21個(gè)省、市、區(qū)的考生來說，由于省掉了猜分、估分、定位測線等等環(huán)節(jié)，直接知道自已的考分，并可根據(jù)所公布的高考總分成績一分一段（或幾分一段）統(tǒng)計(jì)表，就可知道自已在全省（市區(qū)）中準(zhǔn)確的位置。于是，考生本人智育的競爭實(shí)力就一目了然。

　　一般說來，基礎(chǔ)扎實(shí)、學(xué)習(xí)用功的學(xué)生，他（她）的考試成績總是處于領(lǐng)先地位；基礎(chǔ)知識不夠扎實(shí)，沒有特別的學(xué)習(xí)心得，考試成績可能時(shí)好時(shí)差，處于中游狀態(tài)且不穩(wěn)定。一個(gè)考生平時(shí)的學(xué)習(xí)成績?nèi)绾?，大體上決定了他（她）的高考成績在什么水平，那些期望于自己子女的家長及某些期望于自己的考生，會在高考時(shí)有出色的或超常的發(fā)揮，大多數(shù)都是不客觀的不現(xiàn)實(shí)的，或者說不太理性的。每位考生都應(yīng)該保持一份平常心，反而才有可能有出色的或超常的發(fā)揮。

　　以上是對絕大多數(shù)考生而言，對極少數(shù)平時(shí)的學(xué)習(xí)成績特別優(yōu)異或參加競賽獲獎(jiǎng)?wù)邅碚f情況就有些不一樣了，他們有的可以被保送至高校，也就是說不用參加高考；還有的可以參加高校的自主招生，獲得“通行證”后，至少可比該校其他同學(xué)高考總分低20分就可被所報(bào)的自主招生高校錄取，有的高考總分僅達(dá)第一批次錄取控制分?jǐn)?shù)線，就可被所報(bào)的自主招生高校錄取，優(yōu)惠可達(dá)50分以上；還有的可以獲得加分投檔的優(yōu)惠（各地稍有不同，在后面優(yōu)錄政策中詳細(xì)介紹）。