天津四中 楊鳳增

　　中學高級生物教師，常年把關高三，曾在多家國家、省市級刊物上發(fā)表文章。

　　新教材是在新的教育背景下，用新的教育理念對老教材進行修改和調整后重新編寫的。特別是選修三的知識系統(tǒng)與原來的選修教材相比有較大調整，內(nèi)容有一定幅度的刪減與增添。新教材弱化了單純知識點的識記，強調培養(yǎng)學生收集處理材料與信息、再現(xiàn)與鑒別、歸納綜合、評價辨證等分析問題和解決問題的能力。那么，新教材如何與高考有機地整合，在新教材背景下的高考復習應注意哪些問題？

　　一、基礎知識和基本能力的考查仍為不變的主旋律

　　主要測試要求為：了解基本的自然科學的現(xiàn)象、規(guī)劃、定律、規(guī)律的內(nèi)容及其意義；理解自然科學的主要概念和結論。其中對概念和結論的理解為能力要求。因此，依據(jù)課本，抓住主干知識仍是生物復習的主旋律。從內(nèi)容上講，選修三前三個專題為高考復習重點，其中一些重點內(nèi)容為高考重點內(nèi)容，如：基因工程中基因工程的工具酶的有關內(nèi)容，基因操作的基本步驟；細胞工程中各種細胞工程的基本原理，植物組織培養(yǎng)、植物體細胞雜交、動物細胞培養(yǎng)、單克隆抗體等過程。胚胎工程中卵子的生成過程及受精作用，幾種胚胎工程如胚胎培養(yǎng)、胚胎移植等均為高考重點內(nèi)容。

　　在這些重要內(nèi)容的教學中要重視一些基本概念的教學，如基因工程這一專題中就有限制性核酸內(nèi)切酶、DNA連接酶、基因載體、PCR技術、基因表達載體、DNA探針等概念，細胞工程中細胞全能性、單克隆抗體等概念，胚胎工程中精子獲能、頂體反應、透明帶反應、卵黃膜封閉、試管嬰兒等概念。

　　二、 突出圖文信息轉換與分析

　　選修三教材大量使用了圖像、圖表和數(shù)據(jù)。能夠閱讀這類資料并初步運用這種資料形式，把握事物的特征、規(guī)則或關系，是測試綜合能力的內(nèi)容之一。

　　生物體內(nèi)的生理過程，往往隨著時間、外界條件的變化而發(fā)生有規(guī)律的變化。這些規(guī)律往往通過曲線的形式表達出來，以曲線、圖表為載體，可考查學生將圖表轉換成文字表達，或把文字轉換成圖表表達，甚至圖表間的轉換能力。這類試題能夠考查學生的識圖能力、判斷，因此將會是新教材背景下高考命題的熱點和重點。

　　教學過程中要重視這些圖表，要對圖示內(nèi)容深刻理解，弄清每一步的含義和生物學原理。如胚胎工程中牛胚胎移植流程圖，要讓學生弄清供體、受體同期發(fā)情的方法、目的，超超數(shù)排卵的方法目的，沖卵的含義，胚胎移植的時間，胚胎保存的條件，胚胎移植的方法等。

　　三、 強調對社會熱點、社會問題和自然問題的考查

　　選修三補充了許多近年來的新成果、新技術、新觀點，如專題四生物技術的安全性與倫理問題，專題五生態(tài)工程等內(nèi)容。而綜合試題大多以生產(chǎn)、生活、社會等實際問題立意命題，強調人與自然、社會協(xié)調發(fā)展的現(xiàn)代意識。

　　因此應有意識培養(yǎng)和提高學生“將知識應用于實踐”的意識、“在實踐中尋求理論解釋”的意識和“對理論追根求源，不斷用實踐去檢驗理論”的意識。學會用學科知識去觀察社會熱點、焦點以及與人類生活密切相關的話題，并引導學生將了解的新信息與課內(nèi)已學過的有關知識結合起來進行分析評價。

　　該類題目其命題形式一般為材料分析題，材料分析題一般由“事件、信息、問題”等幾個部分組成，它在題干或問題中以現(xiàn)代科技、日常生活、生產(chǎn)中的某個事件、問題為背景，提供一些信息(描述問題的過程，提供新的規(guī)律、公式、方法， 跨學科知識，并給出一些對解決問題直接有關或無關的已知背景等)。

　　由于材料分析題具有一些與其他常規(guī)題不同的特點，需要學生具有處理信息和應用信息的能力，因此其分析與求解過程也有些不同的方法，一般的解題流程為：讓學生通過閱讀、思考、分析與理解，從中篩選出有用信息，經(jīng)過簡化與純化思路，繼而轉化為所熟知的生物模型問題，像其他常規(guī)題目一樣求解。