“抗震救災”無疑成了今年高考作文的最大考點。全國卷1是與“抗震救災”有關(guān)的材料作文，四川省的高考作文題“堅強”，安徽省的“帶著感動出發(fā)”等，都帶有明顯 “抗震救災”印跡。
    文章合為時而著。我相信這次作文題的導向是正確的。一個多月來，四川汶川特大地震牽動著每一個國人的心。這其間發(fā)生的感天動地的故事，將成為中華民族的精神瑰寶，值得每一個中國人品味與珍藏。青少年學生是祖國的未來，面對重大社會事件，理當有自己獨立的體察與感悟；引導他們關(guān)注社會、民生，把為文和做人結(jié)合起來作為學習與成長的方向，也應該是高考作文的使命之一。

     然而，凡事需從兩方面考慮。高考作為重要性的選拔性考試，事關(guān)學生的前途與命運。從設(shè)題上來看，高考作文一般具有公平性、可寫性、可評性三個原則。如果以這樣的原則來評價今年的高考命題，還是能發(fā)現(xiàn)一些問題。
    高考前，很多人都在猜測、押題，北京奧運、抗震救災等重大事件會不會進入高考題目，為此，不少網(wǎng)站還推出了“押題專題”，大量“抗震救災”的范文充斥網(wǎng)絡(luò)空間。我相信，很多“幸運”的備考者也一定進行過這方面的針對性練習。我不知道這樣的準備能給他們帶來多少好處，但有一點是肯定的，高考作文的神秘性和公平性顯然受到了沖擊。

    不僅如此，作文的區(qū)分度和評改操作上也會有麻煩。好作文的標準除了要讓每個學生有話可說，還應讓不同層次的考生，能寫出不同層次的作文來，都有施展才能的廣闊空間。誠然，“抗震救災”作文的確能讓學生有感而發(fā)，有話可說。但在作文的區(qū)分度上，筆者還是充滿擔憂。一段時間以來，媒體上關(guān)于“抗震救災”的報道與評述鋪天蓋地，這些觀點會不會影響學生的思想表達，學生們有沒有勇氣與能力走出這些觀點的窠臼，尤其在考時所限，絕大多數(shù)應考者難以醞釀或頓悟出成熟的觀點和情感的情況下，會不會出現(xiàn)人云亦云，甚至照抄照搬問題，我覺得都有待觀望。
    再有，思想性是高考作文的考察重點。但思想性之外，如何有效引導學生成功施展書面表達能力，如何將文字、辭采、情思、理趣有機結(jié)合起來，更應該是高考作文重要的考察目標。2003年高考，雖然是“眾望所歸”，但本年度最大的新聞事件“非典”并未現(xiàn)身高考作文，而是代之以一則再淺俗不過的寓言故事的材料作文，該年度考題沒有遭到廣泛質(zhì)疑，還被專家評價為“寫作面最廣、自由度最高、發(fā)揮空間最大的作文題?！?“確確實實為考生搭建了一個施展才華的大平臺?！?