美國學位制度
　　美國目前實行準學士、學士、碩士、博士學位制，分別代表本科和研究生兩大類教育4級不同的學術水平。由于準學士學位只是讀完2年初級或社區(qū)學院的資格證明，不是攻讀學士學位的必經(jīng)階段，因此美國的學位制基本上還是3級水平結構。

　　按學位性質(zhì)，可分為學術(研究)學位和專業(yè)(?？?學位兩種。此外美國大學還頒授榮譽學位，此種學位并不反映學術成就，而是對社會有杰出貢獻者的承認。

　　博士學位

　　博士學位是美國高等院校授予的最高學位。在自然科學、社會科學和人文學眾多領域該學位的獲得者不管專攻何種學科，均被稱作哲學博士。哲學博士學位強調(diào)學術研究的能力，有別于側重應用領域的專業(yè)博士學位。

　　對博士學位的要求各院校均有差異，但也有一些共同點。首先，學生通常須修滿2年的專業(yè)課程，在此期間學生不僅增加對所學專業(yè)的全面了解，同時也接觸并初步掌握學術研究的方法。一些院校的研究生計劃要求博士學位候選人首先取得碩土學位，而另一些則允許他們直接攻讀博士學位。

　　博士學位研究生計劃強調(diào)對作為研究工具和反映一般文化修養(yǎng)水準的外語的掌握。學生通常必須選修法語、德語和俄語3門外語中的2門，近年來東方語言如漢語也被列入必修外語中的一種選擇。有的院校已對必修2門外語的要求作了某些修改，如只對學生是否熟練掌握一門外語進行更嚴格的考試，或以專業(yè)課程 (如讓經(jīng)濟系學生加選數(shù)學或統(tǒng)計學課程)來取代一門外語。

　　攻讀博士學位的學生除完成全部課程并達到規(guī)定的外語要求外，還必須通過一組專業(yè)領域的綜合性考試。攻讀博士學位的最后階段主要是撰寫博士論文。美國院校通常規(guī)定，攻讀哲學博士學位的年限對全日制學生而言不得超過3-4年，但實際上往往超出這一年限。一般來說，在社會科學和人文學領域攻讀博士學位，與理工科相比，所需時間要長，但成功率卻要低。

　　美國的專業(yè)學位(如法律和醫(yī)學等專業(yè)領域的學位)，反映的是高層次的職業(yè)水準而非學術水準。舉例而言，醫(yī)學博士是專業(yè)學位，授予那些符合當醫(yī)生條件的學生，而醫(yī)學哲學博士學位則是一種研究學位，是對獲得者全面科研能力的承認。換言之，前者勝任行醫(yī)看病，后者則勝任科研帶教。

　　美國的博士后職位，不是博士學位后的一級學位，而是對博士學位的一種補充，它是為取得博士學位者在一定的科研機構繼續(xù)從事研究工作而設置的一種過渡性職位。博士后教育無嚴格的教學結構和形式，博士后研究人員在某處完成一個階段的研究后，即轉到適合自己工作的地方就職或到另一處繼續(xù)進行博士后研究，對他們不授予學位。按照專業(yè)水平不同，博士后人員又分為3個等級：取得博士學位后最初兩年為初級博士后人員；3-5年為中級博士后人員；5年以上為高級博士后人員。目前博士后教育已經(jīng)成為美國高等教育的一個重要組成部分。

　　碩土學位

　　在有的院校，學生在校學習5年便可獲此學位；而在另一些院校學生須通過資格考試，提交學位論文，還須選修一門外語。有時它是修完2年制專業(yè)課程的學位，如工商管理專業(yè)；或3年制的研究課程，如美術專業(yè)。它還可以是第二級專業(yè)學位，如在藥理學和建筑學專業(yè)。

　　碩土學位大體上可分為兩類：文理科碩土和專業(yè)碩士。文理科碩士包括文科碩士和理科碩士，由于各校對學位用法不同，兩者有時較難區(qū)分。文理科碩士學位一般要求修24-30學分的研究生課程，其中大部分為本專業(yè)領域的課程。一定限額的研究生課程學分還可以從別的學校轉來。修業(yè)年限最短一年，一般 2-3年，最長5年左右，各院校亦有不少出入。

　　專業(yè)碩士學位的定義比較明確，在學位頭銜前注明所學專業(yè)。其課程設置較緊湊，管理較嚴格，聲譽也較高，如工商管理、工程、美術等專業(yè)碩土學位。由于許多州的教育當局把碩土學位規(guī)定為中學教師執(zhí)教和晉升的先決條件，碩士學位與教育專業(yè)的關系日益密切，近年來半數(shù)左右的碩土學位被授予教育專業(yè)的學生。教育專業(yè)的碩士學位通常為教育學碩士學位。

　　學士學位

　　中學畢業(yè)取得文憑后，成功地在學院或大學完成4年學業(yè)，便可得學士學位。文理科學士學位課程通常為4年，每學年兩個學期，但目前亦有不少院校實行3學年制或3學期(秋季、春季和夏季)制。

　　美國習慣上對學習語言、文學及其他人文學、歷史和藝術的學生授予文學士學位，對學習社會科學和自然科學的學生授予理學士學位。此外，專業(yè)學院還設置各種專業(yè)學位。

　　準學士學位

　　完成中學教育后進入4年制高等院校修完前兩年課程，或只在2年制的初級、技術或社區(qū)學院修完全部文理科課程的學生可得準文學士或準理學士學位，修完相應的職業(yè)、技術課程則可得準應用文學士或準應用理學士學位。

　　MBA

　　MBA學位教育是工商管理學位教育中最具代表意義的教育計劃。自1910年美國哈佛大學首創(chuàng)MBA學位教育計劃以來，隨著經(jīng)濟和社會的發(fā)展，它在西方國家及一些發(fā)展中國家的影響越來越大。

　　目前，美國MBA教育主要有三種類型：一種是著名管理學院的MBA，如哈佛大學、斯坦福大學、賓州大學及紐約大學等，這些大學的學歷是備受企業(yè)青睞的，被視為邁向高級管理職位的通行證。其教學安排也充分考慮高層管理職務的要求，尤其注重戰(zhàn)略管理一類的整合性課程以及多專業(yè)課程之間的協(xié)調(diào)；另一種是一般大學管理學院的MBA，這類MBA的優(yōu)點是較靈活，能夠針對不同類型的人來設置教學計劃。第三種是高級管理人員MBA(EMBA)，由芝加哥大學管理學院首創(chuàng)，主要為企業(yè)在職中高級行政人員開設的學位教育計劃。學員一般由企業(yè)推薦，費用由企業(yè)支付，每周一天授課時間，課程內(nèi)容廣泛，理論與實際并重。

　　除了專業(yè)及管理知識教學，美國MBA還特別注重灌輸MBA精神。所謂MBA精神，主要指崇尚自由競爭和個人奮斗，崇尚冒險和創(chuàng)業(yè)，鼓勵對事業(yè)的追求，強調(diào)勤奮工作以創(chuàng)造富有生活，強調(diào)個人能力、毅力、智慧和決心，注重理性分析，講求實際和辦事成效。簡言之，就是美國人的價值觀和工作態(tài)度。