新華網福州10月12日電(劉豐)在今日舉行的第四屆海峽兩岸應用技術類大學校長論壇上，教育部發(fā)展規(guī)劃司規(guī)劃處處長周天明點名表揚了三所福建學校。他說，地方本科高校向應用型轉型改革正在有序推進，涌現了一批改革轉型典型學校和案例，包括福建工程學院、三明學院、武夷學院。

　　周天明說，現在很多地方本科高校的定位和發(fā)展總目標是沿著學術性大學往前發(fā)展。很多學校辦學，很多時候不自覺地會有一種路徑依賴，專科辦好了想升本科，本科辦好了想申報碩士點，碩士點再往上申報博士點，再往后更名成為大學，這是發(fā)展的慣性和模式。

　　而福建工程學院積極創(chuàng)新工程教育模式，建設一批校企合作課程、國際化課程和優(yōu)質開放課程，主動適應福建智能裝備產業(yè)發(fā)展，整合機械、材料、信息科學與工程等學科研究團隊，與企業(yè)一齊攻克多項技術難關，創(chuàng)造了以工為主、特色鮮明的本科院校發(fā)展提升之路。

　　為什么提出轉型這個命題?周天明說，這是以問題為導向?，F在的人才培養(yǎng)和區(qū)域發(fā)展、產業(yè)發(fā)展仍存在一定的距離，高校發(fā)展面臨的問題推動已經具備條件的地方本科高校向應用型轉變。

　　“現在各地都在開展改革試點，但轉型不是一刀切，這個轉一定是根據現在的辦學基礎、定位、整個區(qū)域高等學校的布局和產業(yè)發(fā)展的需求來確定。”周天明說，轉型的原則是要充分發(fā)揮省級政府的統(tǒng)籌權。學校層面，最核心的是三個“真”：落實“真目標”，實現“真轉型”，確保“真效果”。

　　轉型具體應從哪些方面著手?周天明認為，第一個就是治理結構。在學校治理結構中要強調支持行業(yè)、企業(yè)全方位地參與學校管理、專業(yè)建設、人才培養(yǎng)和課程設置全過程。第二個是專業(yè)設置，要能夠和區(qū)域產業(yè)發(fā)展更加緊密地銜接。第三是建立人才培養(yǎng)模式新機制。第四個是教師評價考核制度。第五個是改革科研評價制度。

　　據不完全統(tǒng)計，截至目前，全國共有200多所本科高校參與轉型改革和應用型高校建設。