近日，一本為應(yīng)用型本科院校量身定制的《高等數(shù)學(xué)》教材正式交付學(xué)生使用。這本既有別于研究型大學(xué)理論體系教材，又有別于高職院校工作體系教材的新書(shū)，在我國(guó)目前出版的1.8萬(wàn)種教材中無(wú)疑是個(gè)“另類”。

　　鮮為人知的是，這本教材是由安徽省14所新建本科院校數(shù)學(xué)骨干教師歷時(shí)一年、聯(lián)合編寫(xiě)的。這也讓成立一年有余的安徽省應(yīng)用型本科高校聯(lián)盟(又稱“行知聯(lián)盟”)開(kāi)始浮出水面。

　　變“單打獨(dú)斗”為“抱團(tuán)取暖”

　　安徽行知聯(lián)盟由安徽科技學(xué)院、合肥學(xué)院、宿州學(xué)院、銅陵學(xué)院、皖西學(xué)院、黃山學(xué)院、合肥師范學(xué)院、滁州學(xué)院、池州學(xué)院、蚌埠學(xué)院、巢湖學(xué)院、淮南師范學(xué)院、安徽三聯(lián)學(xué)院、安徽新華學(xué)院等14所本科高校組成。這些高校都是地方新建本科院校，大都是近10年來(lái)由高?；蚋呗殹吧瘛?，其中師專又占大多數(shù)。

　　從建校歷史上看，新建本科院?；旧隙冀?jīng)歷了由專科學(xué)校與成人高校、中專學(xué)校合并重組的過(guò)程。隨著學(xué)校的升格，各校普遍進(jìn)行了專業(yè)布局調(diào)整，學(xué)科專業(yè)面得到進(jìn)一步拓展，綜合實(shí)力進(jìn)一步增強(qiáng)，但初期“物理性”合并，也造成有些專業(yè)定位不明確、特色不突出、條件較薄弱等問(wèn)題。同時(shí)，由于地理位置大都在遠(yuǎn)離省會(huì)城市的地級(jí)市等原因，新建本科院校辦學(xué)理念比較封閉，甚至盲目推崇“高水平”、“綜合性”、“研究型”和“國(guó)際化”，追求“大而全”的辦學(xué)模式。

　　此外，安徽省域內(nèi)既有中國(guó)科大、合肥工大、安徽大學(xué)等“985”、“211”高校，又有一批緊密聯(lián)系地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的高職院校，不少新建本科院校校長(zhǎng)都有“在高水平人才培養(yǎng)上比不過(guò)‘985’、‘211’，在就業(yè)創(chuàng)業(yè)上比不過(guò)高職”的感慨。同時(shí)，作為經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)省份，安徽省對(duì)新建本科院校的資金支持也極為有限，14所新建本科院校之間實(shí)際上也存在著資金、師資和生源等方面的激烈競(jìng)爭(zhēng)?！吧喜恢?，下不著地，中間混戰(zhàn)”，幾乎是新建本科院校共同面臨的發(fā)展困境。

　　“無(wú)論哪一類型的學(xué)校，要想辦出特色，提高質(zhì)量，就必須實(shí)行開(kāi)放辦學(xué)。不僅要對(duì)外開(kāi)放，也要對(duì)內(nèi)開(kāi)放;不僅是行為方式上的開(kāi)放，更是思想觀念上的開(kāi)放。方法就是進(jìn)一步加大開(kāi)放與合作?！卑不帐〗逃龔d廳長(zhǎng)程藝說(shuō)。曾任中國(guó)科大副校長(zhǎng)的程藝認(rèn)為，在資源相對(duì)不足的省份舉辦高等教育，必須優(yōu)化資源配置，降低辦學(xué)成本，使有限的教育資源發(fā)揮最大效益，變“單打獨(dú)斗”為“抱團(tuán)取暖”。

　　2008年12月26日，在安徽省教育廳指導(dǎo)下，銅陵學(xué)院等13所新建本科院校宣布成立“行知聯(lián)盟”(安徽科技學(xué)院隨后加入)，旨在促進(jìn)省內(nèi)同層次、同類型新建本科院校校際間的交流與合作。聯(lián)盟成立之初，就確定了“優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、資源共享、互惠互利、共同發(fā)展”的原則，打造安徽省新建本科高校戰(zhàn)略聯(lián)盟共同體，探索新建本科院校與區(qū)域經(jīng)濟(jì)協(xié)同發(fā)展的模式。

　　以特色專業(yè)對(duì)口交流為突破口

　　安徽行知聯(lián)盟的成立，本意上就是要踐行陶行知先生知行教育思想，培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)需求、知行統(tǒng)一的高素質(zhì)人才。但是，探索符合我國(guó)實(shí)際的應(yīng)用型本科高校人才培養(yǎng)新模式，無(wú)論是理念的建立，還是具體設(shè)計(jì)的實(shí)施，都面臨著諸多困難。

　　以合作計(jì)劃中的“學(xué)生可以跨校攻讀雙學(xué)位、不同學(xué)校教師可以互聘、管理干部可以互派掛職”為例，由于14所院校分散在12個(gè)城市，實(shí)際上很難操作。不少校長(zhǎng)和教務(wù)處長(zhǎng)認(rèn)為，一年多來(lái)，聯(lián)盟高校的領(lǐng)導(dǎo)能力、頂層設(shè)計(jì)能力顯著提高，但合作機(jī)制還不牢靠，資源的共享度仍沒(méi)有較大突破。經(jīng)過(guò)了一段時(shí)間的熱熱鬧鬧，行知聯(lián)盟的發(fā)展走到了一個(gè)十字路口。

　　“合作要取得實(shí)效，必須向下延伸到專業(yè)、課程、師生?！痹诮衲?月20日召開(kāi)的聯(lián)盟第二屆年會(huì)上，14所新建本科院校對(duì)合作計(jì)劃進(jìn)行了充分討論，最后確定6所高校拿出10個(gè)國(guó)家級(jí)特色專業(yè)，進(jìn)行對(duì)口交流，建立專業(yè)合作平臺(tái)。

　　從4月9日合肥學(xué)院牽頭召開(kāi)生物工程、化學(xué)工程與工藝和物流管理3個(gè)專業(yè)對(duì)口交流合作會(huì)議以來(lái)，宿州學(xué)院的應(yīng)用化學(xué)專業(yè)，皖西學(xué)院的電子信息科學(xué)技術(shù)和教師教育專業(yè)群，銅陵學(xué)院的會(huì)計(jì)學(xué)、國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易兩個(gè)專業(yè)，安徽科技學(xué)院的生物科學(xué)、食品科學(xué)與工程，黃山學(xué)院的旅游管理專業(yè)等對(duì)口交流合作相繼展開(kāi)。合作關(guān)鍵在于建立開(kāi)放的學(xué)科專業(yè)和課程體系，搭建統(tǒng)一開(kāi)放的資源共享平臺(tái)，共建實(shí)驗(yàn)室和實(shí)踐實(shí)習(xí)基地，促進(jìn)學(xué)科的深度融合和綜合化、特色化發(fā)展。

　　以化學(xué)工程與工藝專業(yè)為例，目前聯(lián)盟高校有11所都開(kāi)設(shè)了此專業(yè)。合肥學(xué)院1983年建立該專業(yè)，在化工分離方向上形成了鮮明特色，是國(guó)家特色專業(yè)、碩士點(diǎn)建設(shè)單位。近3年來(lái)，該專業(yè)共投入建設(shè)經(jīng)費(fèi)745萬(wàn)元，在23個(gè)大中型企業(yè)建立了實(shí)習(xí)基地，與企業(yè)共建嵌入式實(shí)驗(yàn)室、膜材料與膜過(guò)程實(shí)驗(yàn)室、精細(xì)化工實(shí)驗(yàn)室、粉體及新能源材料實(shí)驗(yàn)室等。確定對(duì)口交流關(guān)系后，聯(lián)盟11所高校共同制定了“化學(xué)工程與工藝”應(yīng)用型人才培養(yǎng)的專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和人才培養(yǎng)方案：以安徽省及周邊地區(qū)對(duì)化學(xué)工程類專業(yè)人才的需求和“化工(現(xiàn)場(chǎng))工程師”為人才培養(yǎng)目標(biāo)，利用合肥學(xué)院該專業(yè)與德國(guó)應(yīng)用科學(xué)大學(xué)合作共建的有利條件，力爭(zhēng)用4年左右時(shí)間，在聯(lián)盟內(nèi)把該專業(yè)建設(shè)成為全國(guó)有一定影響力、具有地區(qū)特色的品牌專業(yè)。

　　安徽省教育廳高教處處長(zhǎng)儲(chǔ)常連告訴記者，聯(lián)盟今年確定的10個(gè)對(duì)口交流特色專業(yè)，都制定了詳細(xì)的專業(yè)對(duì)口交流計(jì)劃，對(duì)核心課程的確認(rèn)、學(xué)生互派、學(xué)分互認(rèn)，教師支援，實(shí)驗(yàn)室相互開(kāi)放，以及實(shí)驗(yàn)室建設(shè)及考察、實(shí)踐教學(xué)觀摩等系列活動(dòng)內(nèi)容都作了詳細(xì)安排。

　　特色發(fā)展必須超越“先天不足”

　　“?？频南肷荆究频南氤蔀椤?11’，‘211’的想成為‘985’，最后大家都想成為北大清華?！边@是目前社會(huì)上流傳甚廣的批評(píng)高校缺少特色的一個(gè)說(shuō)法。

　　造成高校這種“千校一面”的狀況，其原因不僅僅是“大家都想成為北大清華”那么簡(jiǎn)單。安徽省教育廳副廳長(zhǎng)李和平認(rèn)為，其中一個(gè)很重要的原因，是地方院校和部屬重點(diǎn)高校相比，本身就在人力、物力、財(cái)力等方面存在著“先天不足”，在創(chuàng)新的條件和能力相對(duì)不足的情況下，簡(jiǎn)單模仿也就成了一條“捷徑”。

　　模仿畢竟不是創(chuàng)新。安徽行知聯(lián)盟14所高校中，有11所都是由原來(lái)的師范?？茖W(xué)校升格而來(lái)，教師教育是其“老牌專業(yè)”。以數(shù)學(xué)專業(yè)為例，過(guò)去這11所高校采用的大都是同濟(jì)大學(xué)等重點(diǎn)大學(xué)編寫(xiě)的教材，但無(wú)論是教材內(nèi)容的選擇，還是知識(shí)的難度，并不完全適合新建本科院校的學(xué)生。因此，從2009年8月開(kāi)始，聯(lián)盟14所高校的數(shù)學(xué)骨干教師坐在一起，共同商討如何編寫(xiě)一本適用于地方高校人才培養(yǎng)類型的教材。這一行動(dòng)也得到了潘懋元先生的肯定。

　　聯(lián)盟本科院校之間，既有合作又有競(jìng)爭(zhēng)，因此，推進(jìn)優(yōu)質(zhì)資源共享、實(shí)現(xiàn)共贏是關(guān)鍵。以黃山學(xué)院為例，其旅游管理專業(yè)是國(guó)家特色專業(yè)。在“共建、共享、共贏”的理念指導(dǎo)下，黃山學(xué)院豐富的旅游教育教學(xué)實(shí)踐資源，要對(duì)聯(lián)盟其他院校的旅游專業(yè)開(kāi)放;同時(shí)，黃山學(xué)院的生物科學(xué)、食品科學(xué)與工程、化學(xué)工程與工藝、應(yīng)用化學(xué)、國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易、電子信息科學(xué)技術(shù)、教師教育專業(yè)群等7個(gè)專業(yè)，也可以共享安徽科技學(xué)院、合肥學(xué)院、宿州學(xué)院、銅陵學(xué)院、皖西學(xué)院等相關(guān)國(guó)家級(jí)或省級(jí)特色專業(yè)的相關(guān)資源。

　　聯(lián)盟專業(yè)抱團(tuán)發(fā)展更得到了省教育廳相關(guān)政策的支持。2010年，安徽省教學(xué)質(zhì)量工程項(xiàng)目申報(bào)對(duì)聯(lián)盟實(shí)行傾斜政策，鼓勵(lì)聯(lián)盟作為獨(dú)立單位聯(lián)合申報(bào)，聯(lián)盟申報(bào)計(jì)劃不占用各成員單位申報(bào)計(jì)劃。目前，聯(lián)盟已推薦安徽科技學(xué)院食品工程實(shí)訓(xùn)示范中心、合肥學(xué)院機(jī)械工程實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)中心、皖西學(xué)院應(yīng)用文科實(shí)訓(xùn)示范中心申報(bào)省級(jí)示范實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)中心，合肥學(xué)院工程管理專業(yè)、銅陵學(xué)院市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)、宿州學(xué)院電子信息工程專業(yè)申報(bào)省級(jí)特色專業(yè)建設(shè)點(diǎn)。

　　安徽14所新建本科院校聯(lián)盟成立以來(lái)，得到了社會(huì)各界的廣泛關(guān)注。教育部高教司有關(guān)負(fù)責(zé)人認(rèn)為，聯(lián)盟高校的對(duì)口專業(yè)交流工作是一項(xiàng)重要的體制機(jī)制創(chuàng)新，可以有效解決高等教育大眾化階段教育資源相對(duì)不足的問(wèn)題。

　　■短評(píng)

　　新建本科院校要“對(duì)內(nèi)開(kāi)放”

　　新建本科院校靠什么形成自己的辦學(xué)特色?除積極向社會(huì)和行業(yè)開(kāi)放辦學(xué)、服務(wù)于地方經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型之外，安徽14所新建本科院校聯(lián)盟向我們展示了另外一種途徑，那就是“對(duì)內(nèi)開(kāi)放”。

　　“對(duì)內(nèi)開(kāi)放”可以優(yōu)化省域內(nèi)高等教育的資源配置，降低辦學(xué)成本，使有限的教育資源發(fā)揮最大效益;“對(duì)內(nèi)開(kāi)放”會(huì)促使新建本科院校認(rèn)清自身的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)，找準(zhǔn)定位，錯(cuò)位發(fā)展。

　　安徽的實(shí)踐還告訴人們，實(shí)行“對(duì)內(nèi)開(kāi)放”，也有利于新建本科院校積極爭(zhēng)取國(guó)家和地方的政策與資金支持。

　　安徽新建本科院校由封閉辦學(xué)、盲目求全、單打獨(dú)斗，轉(zhuǎn)變?yōu)殚_(kāi)放合作、特色鮮明、抱團(tuán)發(fā)展，這并非是他們?cè)诮逃袌?chǎng)激烈競(jìng)爭(zhēng)中的無(wú)奈之舉，而是共同解決發(fā)展中的重大現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的一種體制、機(jī)制創(chuàng)新。