本報(bào)太原7月4日電 時(shí)下，各地高考成績陸續(xù)公布，考生分?jǐn)?shù)再度成為萬眾矚目的焦點(diǎn)，山西省今年繼續(xù)特別規(guī)定：除考生本人和招生錄取學(xué)校外，省級(jí)招生機(jī)構(gòu)不再向其他任何部門和個(gè)人提供高考考生成績的有關(guān)信息，各市、縣招生考試管理機(jī)構(gòu)也不得向其他任何部門和個(gè)人提供考生報(bào)名及考試成績等信息。

　　同時(shí)，山西省將不再打印成績通知單、成績冊和檔案袋貼條，不統(tǒng)計(jì)各科及總分前二十名。這是山西連續(xù)第二年“雪藏”高考狀元，避免過度“炒作” 。

　　2009年高考結(jié)束后，山西省教育廳就出臺(tái)專門文件，表示不公布高考狀元名單和身份，同時(shí)嚴(yán)禁地方各級(jí)政府及教育行政部門向普通高中下達(dá)升學(xué)指標(biāo);嚴(yán)禁單純以高考成績?yōu)橐罁?jù)排名排隊(duì)或?qū)W(xué)校、校長和教師進(jìn)行表彰獎(jiǎng)勵(lì)和懲罰。

　　山西省有關(guān)部門負(fù)責(zé)人介紹， 此舉的目的是讓高中教育回歸理性、回歸規(guī)律，避免重智育、輕德育的考分政績觀等思想偏差。

　　他還表示，不炒作高考狀元就是為了避免所謂的“重點(diǎn)教育”，讓教育面向每一個(gè)學(xué)生，實(shí)現(xiàn)均衡教育。

　　支持者——

　　排名異化，不公布也罷

　　與素質(zhì)教育格格不入

　　按說，有排名、有比較，有比較、有競爭，有競爭、有發(fā)展。但是，高考分?jǐn)?shù)排名被異化了，成為炒作的資源和作秀的噱頭，把高考的分?jǐn)?shù)神圣化了，與素質(zhì)教育的初衷背道而馳。

　　《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010—2020年)》強(qiáng)調(diào)綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，強(qiáng)調(diào)以人為本的思路，人的科學(xué)發(fā)展，這與“唯分論”的排名是水火不容的。給廣大考生、家長和學(xué)校如此之巨大壓力的高考排名，不排也罷。

　　高考不再排名，不僅是主觀上不做這個(gè)事兒了，更重要的是要深入推進(jìn)高等教育招考體制的改革步伐。希望隨著改革不斷深入，高考排名不攻自破。

　　——天津科技大學(xué)黨委宣傳部部長鄭運(yùn)旺

　　媒體應(yīng)承擔(dān)很大責(zé)任

　　山西省能夠邁出這一步，是值得肯定的。狀元備受關(guān)注有其復(fù)雜的原因，一方面是傳統(tǒng)觀念，狀元?dú)v來都是社會(huì)的聚焦點(diǎn);另外一方面，媒體有很大的責(zé)任，肆意炒作，加劇了這種風(fēng)氣。今年湖北省狀元名單出來以后，第二天報(bào)紙全是狀元的訪談之類的報(bào)道，讓我感覺很不舒服。

　　這個(gè)問題，最根本的是“社會(huì)怎么評價(jià)學(xué)?！焙汀皩W(xué)校怎么評價(jià)學(xué)生”。不得不承認(rèn)，現(xiàn)在的教育仍然是應(yīng)試傾向嚴(yán)重，社會(huì)以升學(xué)率評價(jià)學(xué)校的好壞，學(xué)校以成績評價(jià)學(xué)生的優(yōu)劣，所有都圍繞著分?jǐn)?shù)與排名走。所以追捧狀元、關(guān)注排名的現(xiàn)狀不可能一時(shí)之間就得到改變。

　　當(dāng)然，省級(jí)政府如果能夠痛下決心改變這種風(fēng)氣，是應(yīng)該受到社會(huì)肯定的。如果能夠從國家層面做出一些實(shí)質(zhì)性的呼吁和長效措施，使教育評價(jià)多元化，效果會(huì)更好。

　　——華中師范大學(xué)教育學(xué)院院長、博士生導(dǎo)師涂艷國教授

　　將影響公眾判斷

　　我挺贊同不公開狀元的。因?yàn)槿绻硞€(gè)學(xué)校出了一個(gè)狀元，而那個(gè)學(xué)校本身不是很好，但是學(xué)校的宣傳，媒體的宣傳，會(huì)讓大家以為這個(gè)學(xué)校是最好的。

　　公布高考狀元，會(huì)影響學(xué)生和家長對學(xué)校整體教學(xué)狀況的評價(jià)，他們會(huì)用這個(gè)單一結(jié)果來衡量整個(gè)學(xué)校，以點(diǎn)概面，忘了去考量學(xué)校的整體師資力量。

　　——山西太原市外國語學(xué)校理科考生王君

　　不利于狀元成長

　　不公開挺好的。因?yàn)槌煽兊墓迹襟w的過度宣傳，對狀元學(xué)生以后的成長、性格涵養(yǎng)方面可能造成不利影響，過度的光環(huán)可能會(huì)讓他丟失掉腳踏實(shí)地謙虛謹(jǐn)慎的秉性。

　　但從另外一方面來說，我是一名老師，從學(xué)校的角度來講，這個(gè)公開是非常有利的。學(xué)校之間的競爭非常激烈，只要培養(yǎng)出一名狀元就能讓這個(gè)學(xué)校在整個(gè)片區(qū)脫穎而出，在局部競爭上取得很大優(yōu)勢。

　　不管怎樣，對待高考狀元應(yīng)該是適度原則，平常心對待高考狀元。

　　——湖南衡陽市一中高三班主任陳翊民

　　反對者——

　　利大于弊，不炒作就好

　　狀元理應(yīng)享有光環(huán)

　　不公布分?jǐn)?shù)完全沒有必要。高考狀元和奧運(yùn)冠軍類似，是憑自己的實(shí)力得到這個(gè)榮耀，他們理應(yīng)享有這個(gè)光環(huán)。

　　我們對高考狀元不必過于忌諱，社會(huì)大眾有關(guān)注他們的心理需要，我們就應(yīng)該順應(yīng)受眾的這種需要。其他省份公開，也沒見出什么大問題。

　　至于說“促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展”，這個(gè)出發(fā)點(diǎn)是好的，但僅靠禁止公布高考狀元，并不能從根本上解決問題。

　　——廈門大學(xué)教育研究院院長劉海峰

　　有利于選拔人才

　　作為學(xué)校，公布高考狀元，能夠展現(xiàn)學(xué)校的教育實(shí)力和管理水平，可以吸引更為優(yōu)質(zhì)的生源。名單的公布對家境貧寒的狀元學(xué)生來說，可以獲得更多幫助。

　　當(dāng)然，狀元畢竟只有一個(gè)，與第二名、第三名差距不大，偶然性很強(qiáng)，只強(qiáng)調(diào)狀元而忽視二、三名，對學(xué)生和培養(yǎng)學(xué)生的老師來說都不太公平。

　　總的來說，公布排名是 有利于選拔人才的，是對教育工作者的一種肯定，但是不應(yīng)該大肆宣傳。

　　——河南省南陽市西峽第一高級(jí)中學(xué)副校長詹合順

　　引導(dǎo)要加強(qiáng)，評價(jià)要公正

　　孩子經(jīng)過這么多年的刻苦學(xué)習(xí)，老師運(yùn)用各種方法挖掘?qū)W生的潛能，最終有一個(gè)好名次，這是對學(xué)生和老師的肯定。對于考得好的學(xué)生來說，大家共同分享這份喜悅，對孩子也是有激勵(lì)作用的。

　　我的孩子對名次看得比較淡，也不希望媒體炒作。

　　對于成績和排名，學(xué)校、家長、社會(huì)應(yīng)該加以引導(dǎo)，形成更加客觀公正的評價(jià)。

　　——河北省2010年高考文科第一名考生家長劉志濤

　　排名不公布，影響填志愿

　　如果不公布分?jǐn)?shù)和排名，會(huì)對考生填志愿產(chǎn)生影響。

　　因?yàn)榭忌梢詤⒖寂琶闆r，確定自己的位置，選擇更合適的學(xué)校，如果不公布，考生很容易陷入盲目。

　　至于禁止公布高考排名的初衷，是全面發(fā)展、素質(zhì)教育，但是，單靠這一手段很難達(dá)到目的。

　　即便不公布，學(xué)校之間出于招生競爭需要，仍然會(huì)公布此類信息，很多學(xué)?？偸抢猛鶎脤W(xué)生考了多少一本，多少名牌大學(xué)來吸引學(xué)生。

　　——湖南衡陽市一中理科考生何星輝