今年廣東高考將首次把化學(xué)并入理科綜合考試。試題是否會(huì)發(fā)生大改變?在最后沖刺階段，考生該如何有效備考，考試中又該掌握哪些技巧?

　　為此，記者日前走訪了華南師范大學(xué)化學(xué)與環(huán)境學(xué)院院長(zhǎng)、博士生導(dǎo)師陳紅雨教授，以及該院化學(xué)教學(xué)與資源研究所所長(zhǎng)錢揚(yáng)義教授。這兩位專家對(duì)中學(xué)化學(xué)教學(xué)以及高考有著深入研究。

　　命題預(yù)測(cè)

　　試題仍將“有規(guī)律無(wú)規(guī)則”

　　命題風(fēng)格保持平穩(wěn)

　　2010年的高考方案調(diào)整，理科綜合卷中的化學(xué)科題量大大減少，選做題取消，在題型上則變?yōu)榭陀^題和主觀題兩種，客觀題包括6道單選題和2道雙選題，主觀題將包括約4道大題。

　　雖然形式發(fā)生較大變化，但多年來(lái)?yè)?dān)任高考化學(xué)科評(píng)卷組組長(zhǎng)的陳紅雨教授認(rèn)為，今年試題的命題風(fēng)格將不會(huì)發(fā)生較大改變，還將保持相對(duì)平穩(wěn)。他介紹，從2007年開(kāi)始，廣東高考化學(xué)根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)命題，這三年來(lái)化學(xué)試題的一個(gè)共同特點(diǎn)是貼近生活，從實(shí)際生活出發(fā)，選取某個(gè)現(xiàn)象或事件，要求考生利用所學(xué)化學(xué)知識(shí)進(jìn)行解釋或解決，而不再是死板地考查基本概念和原理等，在全國(guó)來(lái)說(shuō)，這是廣東化學(xué)卷命題較具特色的地方，預(yù)料今年還將延續(xù)這種思路。

　　“很多考生會(huì)發(fā)現(xiàn)：高考題與平常的模擬題有很大差別，尤其是碰到題干很長(zhǎng)、需要閱讀大量圖表的題目時(shí)，考生更容易緊張。但事實(shí)上高考試題即使再難、再新穎，都可以用基本的化學(xué)原理解決，考生首先要克服自身的恐懼心理。” 陳教授鼓勵(lì)廣大考生。

　　錢教授則表示，廣東高考化學(xué)近幾年來(lái)重點(diǎn)考查考生兩方面的能力：一個(gè)是化學(xué)實(shí)驗(yàn)與探究能力;一個(gè)是信息獲取及加工能力?！案呖蓟瘜W(xué)的命題特點(diǎn)向來(lái)是‘有規(guī)律無(wú)規(guī)則’。尤其是非選擇題，以新情境試題和原創(chuàng)性題目比較多，要求考生利用所學(xué)知識(shí)對(duì)信息進(jìn)行鑒別加工。因此，對(duì)考生和老師來(lái)說(shuō)，我認(rèn)為猜題、押題是沒(méi)必要的，最重要的還是踏踏實(shí)實(shí)搞好復(fù)習(xí)，掌握主干知識(shí)，融會(huì)貫通?！彼f(shuō)。

　　增分策略

　　實(shí)驗(yàn)步驟具體明確才能得高分

　　陳教授和錢教授都不約而同地表示，考生要注意提高文字表達(dá)能力。從往年的情況來(lái)看，高考化學(xué)需用文字表達(dá)的題目分值約12~15分，而以實(shí)驗(yàn)題對(duì)文字表達(dá)的能力要求最高，但遺憾的是，每年考生在這方面失分較多。

　　“在化學(xué)中，有兩種表達(dá)方式：原理性表達(dá)和操作性表達(dá)。教材中常用原理性表達(dá)，但在高考中，往往要求操作性表達(dá)。”錢教授說(shuō)。

　　這兩種表達(dá)方式有何區(qū)別?錢教授舉了一個(gè)簡(jiǎn)單例子：檢測(cè)一個(gè)瓶子里的氣體是否二氧化碳，原理性表達(dá)會(huì)簡(jiǎn)單地表述為：把氣體導(dǎo)進(jìn)裝著澄清石灰水的燒杯中，水若變渾濁，則氣體是二氧化碳。但操作性表達(dá)則會(huì)更具體：用單孔塞導(dǎo)氣管把瓶子塞緊，把導(dǎo)氣管伸進(jìn)裝有澄清石灰水的燒杯中，若水變渾濁則氣體是二氧化碳。

　　錢教授介紹，在高考評(píng)分中，每一個(gè)步驟都有得分點(diǎn)。以上面的例子為例，“單孔塞導(dǎo)氣管”、“塞緊”、“伸進(jìn)燒杯”、“觀察變化”會(huì)是采分點(diǎn)，但如果考生只是原理性表達(dá)，則不會(huì)得到滿分。

　　“在化學(xué)閱卷場(chǎng)上，流行一句話：‘誰(shuí)細(xì)心，誰(shuí)上北大清華’。事實(shí)上，在這些題目中，很多考生不是不知道要怎樣進(jìn)行，但由于不會(huì)用操作性的表達(dá)方式，導(dǎo)致失分，這是十分可惜的。這也是為什么有的考生在考試后感覺(jué)做對(duì)了但成績(jī)出來(lái)卻不高。操作性表達(dá)事實(shí)上就是要求考生把具有操作性的實(shí)驗(yàn)步驟更具體、明確地表述出來(lái)，而不僅僅是體現(xiàn)原理的那幾步?！卞X教授說(shuō)。

　　考前必讀

　　注重理解性記憶

　　錢教授介紹，如今有一種現(xiàn)象：好學(xué)生不一定是好考生，意思是基礎(chǔ)好的學(xué)生未必能在考試中獲得好成績(jī)?！霸谖铱磥?lái)，好學(xué)生要掌握‘三基’：基礎(chǔ)知識(shí)、基礎(chǔ)技能和基礎(chǔ)方法。但好考生則應(yīng)在此基礎(chǔ)上還具備‘三技’：審題技能、文字表達(dá)技能和化學(xué)用語(yǔ)使用技能?！彼f(shuō)。

　　根據(jù)錢教授多年對(duì)高考化學(xué)的觀察，考生們失分較多的另一大原因是不能規(guī)范答題。這首先主要體現(xiàn)在因?qū)忣}不清而導(dǎo)致失分，其次便是化學(xué)術(shù)語(yǔ)、專用名詞的錯(cuò)誤，錯(cuò)別字，化學(xué)方程式中的符號(hào)遺漏等。它們可以歸納為“非智力因素”的失分，與知識(shí)的掌握無(wú)關(guān)。

　　對(duì)此，他建議老師在備考階段應(yīng)有針對(duì)性地訓(xùn)練考生這三種技能。具體方法是集中往年高考試題中在審題、文字表達(dá)和化學(xué)用語(yǔ)使用三方面易失分的題目，分成三大模塊對(duì)考生進(jìn)行專項(xiàng)測(cè)試。而在測(cè)試后，一個(gè)較好的方式是要求同學(xué)之間根據(jù)評(píng)分原則進(jìn)行互評(píng)?！按饲霸谥袑W(xué)里進(jìn)行過(guò)實(shí)驗(yàn)，同學(xué)互評(píng)的效果比老師評(píng)卷要好得多。這是由于互評(píng)給學(xué)生雙方都會(huì)有一定心理沖擊，并留下深刻印象?！卞X教授說(shuō)。

　　錢教授指出，在復(fù)習(xí)中，部分老師往往重智力因素，輕非智力因素;重做題，輕評(píng)講;重得分訓(xùn)練，輕失分訓(xùn)練，但這并不正確。在他看來(lái)，在復(fù)習(xí)的最后階段，學(xué)生沒(méi)有必要再去大量做難題，而是要多重視細(xì)節(jié)性問(wèn)題，畢竟，減少考試中的失分，就是增分。(記者：梁嬋 實(shí)習(xí)生：張海鳳)