省質(zhì)檢歷來被人稱為“高考風向標”。昨天，高三學生進行了英語、文科綜合、理科綜合科目的全省質(zhì)量檢查，相關(guān)科目老師點評試卷，分析從試卷中透露出的高考動向，并對下階段的復(fù)習提出建議。

    英語 考查語言學習基本功

    點評人：福建師大附中高級教師 郭圣光

    【試卷分析】

    英語試卷嚴格按照《考試說明》的要求命題，注重對基礎(chǔ)知識、基本技能的考查，突出考查學生語言學習的基本功。

    聽力部分難度不大，但有些題目需要通過推理才能得出答案。單選題注重通過語境考查學生的語言應(yīng)用能力，而不是單純地考查語法知識。完形填空雖然是議論文體裁，但選擇的是考生比較熟悉的話題，篇章的難度不大，著重考查考生的語言基礎(chǔ)知識和對語篇的理解能力。閱讀理解選擇的篇目語言比較地道，材料原汁原味。作文討論的是要不要護送學生上大學的問題，要求考生選擇一個觀點來寫，對審題能力有一定的要求。

    【復(fù)習建議】

    “得詞匯者得天下”，下階段，考生應(yīng)注重詞匯的復(fù)習。建立詞匯網(wǎng)絡(luò)，通過構(gòu)詞法、近義詞、反義詞記單詞；在語篇、句子中學詞匯；在閱讀中鞏固已經(jīng)學過的詞匯。

    省市質(zhì)檢和往年的高考試卷中，短文填詞這道題講的大多是學生熟悉的話題，接近學生的寫作水平，考生可適當背誦此類文章，提高寫作能力。

    政治 將時政熱點隱性切入

    點評人：福州一中高級教師 吳心欣

    【試題分析】

    政治試題難度適中，關(guān)注能力立意，關(guān)注時政，考查學生用所學知識解決實際問題的能力。

    試題注重以社會生活為背景，將時政熱點隱性切入，多角度考查實際問題。例如第39題，以“家電下鄉(xiāng)”活動為背景，考查擴大內(nèi)需和低碳經(jīng)濟的問題，體現(xiàn)新課程的理念，從生活實際出發(fā)，考查學生的認知水平。

    試題突出地方特色，如考查了武夷山的茶文化、閩南的南音等，融入了福建的區(qū)域特色。

    【復(fù)習建議】

    下一階段，考生仍要學習和分析時政專題，關(guān)注時政熱點與教材知識點的結(jié)合；回歸教材，抓住主干知識；適當做一些練習，尋找答題的感覺，進行答題的嚴謹性和表述的規(guī)范性訓練。

    歷史 創(chuàng)設(shè)新情境 試題較靈活

    點評人：福州一中高級教師 肖獻明

    【試題分析】

    歷史試題創(chuàng)設(shè)了不少新情境，注重能力考查，題目較靈活，有一定難度。

    客觀題對基本史觀、基礎(chǔ)知識和綜合能力均有涉及，考查的知識比較全面。題型多樣，既有圖片題，又有材料題。第13題，要求分析“關(guān)東”在秦漢時期和明清時期所指區(qū)域不同的主要原因，體現(xiàn)了歷史和地理學科的滲透，是一道不錯的題。

    必做題以從古至今紀年法的不同特點為背景，考查歷史的演變，與現(xiàn)實生活結(jié)合緊密，考查學生運用歷史思維分析問題的能力，體現(xiàn)學以致用的理念，符合人才選拔的要求。

    選做題比較平穩(wěn)，但3道題的難度不平衡，選修2《近代社會的民主思想與實踐》容易一些，選修1《歷史上重大改革回眸》和選修4《中外歷史人物評說》相對難一些，這是試卷的瑕疵。

    【復(fù)習建議】

    下階段的復(fù)習，考生要注意夯實三基：基礎(chǔ)知識、基本能力和基本心態(tài)。

    基礎(chǔ)知識方面，參照《考試說明》，將考點加以整理，確保每個考點扎實過關(guān)；基本能力方面，適當訓練情境新穎，體現(xiàn)社會生活，政治、經(jīng)濟、文化相糅合的材料題；基本心態(tài)方面，在接下來的幾次考試中，學會調(diào)整心態(tài)，平和地對待每一道試題，審好每一個條件，平心靜氣地對待每次考試，以良好的心態(tài)迎接高考。

    地理 　題目新穎 考查能力

    點評人：福州一中文綜集備組長 陳萍

    【試題分析】

    省質(zhì)檢的地理科試題與市質(zhì)檢相比，題目更新穎、更靈活，充分考查學生能力，體現(xiàn)了專業(yè)化、科學性。

    題目新穎，不落俗套；看似簡單，但又有些小陷阱，如果學生只靠死記硬背是無法作答的。例如選擇題第1題，學生如果切題不準，會以為題目問的是我國農(nóng)作物復(fù)種制度的變化，而實際上，問題問的是由此造成的水稻產(chǎn)量的變化。這也對學生的審題能力提出了更高的要求。

    考查學生運用課本知識解決實際問題的能力。例如第37題第4小題，問河流如何綜合開發(fā)，并說明理由。學生要結(jié)合課本知識點，再進行拓展，起到啟發(fā)學生的創(chuàng)新思維的作用。

    作為地理科的特色，試題對讀圖能力要求較高，大部分題目都是圖文結(jié)合，學生要根據(jù)已學的知識，準確切題。

    【復(fù)習建議】

    從閱卷情況看，考生仍存在審題不清的問題，下階段要加強審題方面的訓練，不能死記硬背，要抓住關(guān)鍵詞。

    要理清知識體系，掌握課本要求的各個知識點。

    答題方面還要進行有針對性的訓練，答題要規(guī)范化，語言表述要簡潔化。

    物理 立意新穎 綜合性強

    點評人：福州三中高級教師 方秀珍

    【試題分析】

    物理試題嚴格按照《考試說明》的樣卷結(jié)構(gòu)模式，命題設(shè)計體現(xiàn)考綱要求，題目立意新穎，綜合性較強，難度適中。具體可歸納為以下幾個特點：

    1．注重基礎(chǔ)，著重考查學科的主干知識，具有合理的知識覆蓋。力學中突出考查物體的平衡、牛頓運動定律、萬有引力、功和能、波動圖像等知識；電學中突出考查帶電粒子在電場、磁場中運動、電磁感應(yīng)等知識。

    2．堅持能力立意的命題原則，加強對學生分析綜合能力的考查。計算題和實驗題均體現(xiàn)能力立意的要求，強化對學生的綜合分析能力、建模能力的考查。

    3．關(guān)注物理知識與生活實際、科學技術(shù)的聯(lián)系，考查學生理論運用于實踐的能力。3道計算題都是與生活實際相結(jié)合的題目，時代氣息濃厚，要解答這些題目，不僅要有扎實的物理知識，還要有廣闊的知識面，把實際情景轉(zhuǎn)化為熟悉的物理模型，對學生有很高的能力要求。

    4．實驗題設(shè)計新穎，考查學生科學探究的意識。試題充分體現(xiàn)了實驗技能與實驗探究性的統(tǒng)一，如實驗題的第1題，考查學生正確使用“多用電表”的基本技能；第2題的“探究加速度與物體的受力關(guān)系”，雖然與課本的實驗器材完全相同，但實驗裝置、實驗步驟卻不同，這樣的修改，突出考查學生實驗?zāi)芰?、?yīng)用能力和創(chuàng)新能力，使“背實驗”的考生不能拿高分。這有利于扭轉(zhuǎn)學生單純地記憶課本實驗，沒有真正弄清每個實驗的原理的不良傾向。

    【復(fù)習建議】

    1．認真學習《考試說明》，明確高考的考試范圍和難度、深度，把握高考復(fù)習的重點和方向。

    2．加強對選擇題的限時訓練，提高解題的速度，找出解答選擇題的方法和技巧。

    3．重視物理過程的分析和物理建模能力的培養(yǎng)，強化審題和解題規(guī)范化訓練。

    4．重視物理實驗，強化實驗復(fù)習，弄清每個實驗的實驗?zāi)康?、原理、步驟和方法。

    5．選考模塊要認真對待。選考模塊大部分是Ⅰ級要求，考查點比較全，聯(lián)系實際較為密切，復(fù)習時要注意全面掌握該部分的內(nèi)容，認真了解課本的每個實驗事實。

    化學 突出能力立意

    點評人：福州三中高級教師 章新林

    【試題分析】

    化學試題難易適中，無偏題怪題，題型與《考試說明》一致。

    試題有以下特點：

    1.強調(diào)基礎(chǔ)知識與主干知識的考查。選擇題主要考查了基本概念、基本理論、元素化合物知識、有機化學基礎(chǔ)知識、化學實驗基礎(chǔ)知識。

    2.體現(xiàn)學科綜合能力的考查，突出以化學實驗為重點。第23、24、25題對考生的綜合能力要求較高，體現(xiàn)學科綜合能力的考查。如第25題，以無水氯化鎂的制取為背景，綜合考查實驗方案的設(shè)計，無水氯化鎂結(jié)晶水含量的計算，氯化鎂與四氯化鈦混合物做催化劑的催化效果探究，檢測考生能否根據(jù)試題要求，設(shè)計、評價和改進實驗方案，分析和處理實驗數(shù)據(jù)，得出合理結(jié)論。

    選考第30題是結(jié)構(gòu)題，與以往試卷比較，能力要求和難度有所提高；第31題是有機題，增加了前面3個小問題，與以往有機題大綜合相比，能力要求和難度有所下降，平衡了兩題的難度。

    3.問題設(shè)計有新意。第23題的第3小題第1問，第24題的第2小題，第25題實驗三，第30題的第4小題，第31題第4小題的第1問和第3問，設(shè)計的問題頗有新意，有一定的陷阱。

    【復(fù)習建議】

    下階段的復(fù)習，考生應(yīng)對照 《考試說明》，結(jié)合本次省質(zhì)檢進行查缺補漏，對薄弱點選擇相關(guān)試題加以練習。

    打好基礎(chǔ)的同時加強能力訓練，尤其是綜合能力的訓練，理清知識的網(wǎng)絡(luò)關(guān)系，提高運用圖像、圖表、曲線的能力。以實驗題為例，可找一組相關(guān)的去年各地高考實驗題或今年各地市質(zhì)檢實驗題加以訓練，找到解答實驗題的最佳方法。

    強化化學用語的規(guī)范書寫和記憶，加強審題能力、文字表述能力的訓練，減少不必要的失分。

    生物 注重聯(lián)系生產(chǎn)生活實際

    點評人：福州一中特級教師 陳鑫

    【試題分析】

    生物試題與《考試說明》的樣卷一致，結(jié)構(gòu)合理規(guī)范。注重對基礎(chǔ)知識和基本技能的考查，知識的覆蓋面較廣。注重聯(lián)系生產(chǎn)生活實際，如第27題，考查育種的基本方式；第32題，以核移植技術(shù)和基因檢測等現(xiàn)代科學技術(shù)為背景，體現(xiàn)生物學與現(xiàn)代科學技術(shù)的聯(lián)系。注重對實驗?zāi)芰Φ目疾椋锟瓶偡?0分中，實驗占了23分，對考生有兩方面的要求：課本上做過的實驗，要理解實驗原理、方法和步驟；具有設(shè)計簡單實驗的能力。

    【復(fù)習建議】

    省質(zhì)檢生物試題難度不大，考查的都是生物學科的主干知識，這提醒考生，在下階段的復(fù)習中，不要鉆研難題、怪題，而應(yīng)回歸課本，夯實基礎(chǔ)。注重實驗的復(fù)習，掌握課本中實驗的原理、方法和步驟，培養(yǎng)設(shè)計實驗的能力。注意主干知識和重點章節(jié)的復(fù)習。有做錯題本的學生，要回顧自己做錯的題目，思考出錯的原因，避免犯同樣的錯誤。