央視《新聞1+1》2008年7月3日播出：：善待災區(qū)考生就是善待我們自己，以下為節(jié)目內容。
    導視：
    近12萬考生今天高考，防震、防疫、防暑、防汛，還有自我心理調試，一場特殊的高考備受各界關注。
    單獨考試，單獨計劃，單獨劃線，單獨錄取，取消外語聽力考試，災區(qū)考生是否應該享受特殊待遇？
    同是災區(qū)，因受災程度不同，又是否應該區(qū)別對待？
    特殊高考面前，怎樣的政策措施才是公平合理的選擇？
    《新聞1+1》正在解析。
    主持人(董倩)：
    晚上好，歡迎您收看正在直播的《新聞1+1》。
    今天是7月3日，今天來自四川還有甘肅的這些地震災區(qū)的學生進入了高考考場，開始了他們?yōu)槠谌斓母呖肌τ谒麄儊碚f，這次高考是非常獨特的，因為這是一次單獨命題、單獨考試、單獨劃線、單獨錄取的考試，對于災區(qū)的這些考生到底應不應當采取這種特事特辦的辦法呢？今天我們演播室請來了中央教育科學研究所高等教育研究中心主任程方平。
    程主任，您怎么看對于災區(qū)考生的這次特殊的對待？
    程方平(特邀觀察員)：
    我覺得這是在一種特殊的情況采取的一個特殊的政策，我覺得它不光是著眼于對每一個考生讓他公平，更著眼于災區(qū)未來的發(fā)展，因為災區(qū)更需要有更多的人才被培養(yǎng)出來為災區(qū)重建服務。
    主持人：
    您覺得這不僅僅是一個時間點上的政策，它可能會對未來一段時間都會產(chǎn)生一定的影響。
    程方平： 對。
    主持人：
    《新聞1+1》給您不一樣的解析，首先我們來關注一下今天災區(qū)延遲進行的高考。
    (播放短片)
    解說：
    這是我國恢復高考31年以來最特殊的一次高考，當全國大部分地區(qū)的高三考生都已經(jīng)填好了志愿，在家中等待錄取通知書的時候，四川和甘肅部分地區(qū)卻有近12萬的考生在今天上午九點才剛剛踏進高考的考場，迎來了自己延遲將近一個月的人生大考。
    考生1：
    經(jīng)過復習過后，我覺得不會有影響。
    考生2：
    地震過后，我們也感受到了世界各地對我們的支持。
    工作人員：
    昨天我們的考務人員再次對考前學生的住宿、安全、食品安全等進行了檢查。
    解說：
    5月12日和7月3日在2008年之前從來就不是什么重要的日子，但是，因為一場突然而至的災難，5月12日在日歷本上被永遠定格為黑色，7月3日也成為了災區(qū)高三學生的人生中重要的一天。經(jīng)歷了這次大地震之后，這些身體和心靈遭受了創(chuàng)傷的孩子是帶著怎樣的心情走進考場，全社會的目光也都聚焦在他們身上。
    綿竹中學老師：

    現(xiàn)在我們學生的情緒基本穩(wěn)定，通過近一段時間的復習，應該是有了比較好的進展。
    解說：
    延期舉行的考試時間是7月3日、4日、5日三天，四川和甘肅兩個省加起來一共有119928名考生，這占到了總考生人數(shù)的1.1%左右。如此人數(shù)眾多、規(guī)模之大是建國以來最大規(guī)模的一次高考延考。特殊的考試在特殊的考場進行，這次大約會有78%的考生在本地的活動板房里參加考試，有15%的考生在本地經(jīng)過抗震鑒定合格的教室里參加考試，還有極少部分考生是在異地參加考試。 
    綿竹市教育局長：
    目前還設置了兩個特殊的考點，一個就是在重慶的新橋醫(yī)院設置了一個考點，總共有三名文科考生，我們的工作人員和公安已經(jīng)到達了新橋醫(yī)院。第二個，我們在德陽(市人民醫(yī)院)旌南分院設置了一個特殊考場，這些都是“5.12”大地震受重傷的學生。
    解說：
    不在教室里高考的考生恐怕在恢復高考之后都沒有破例出現(xiàn)過，有四名考生今天就破例在四川德陽市人民醫(yī)院為他們布置的病房里進行考試。
    除此之外，學生到省外考試也屬于全國恢復高考來的首例。圖片中的這三個小女孩今天就在重慶新橋醫(yī)院為他們布置的考場——病床、輪椅上答題考試，這是有史以來首次跨省市為少數(shù)異地考生設考場。
    趙光清(四川德陽市招生辦綜合科科長)：
    一個考生是高位截肢，她自己要求坐椅子，椅子已經(jīng)給她準備好了，考試疲倦了的時候，她還可以伸展一下(身體)，可以休息一下。另外還有兩位考生不能坐到凳子上考試，只有把她們的病床推下來，安在這個地方。 
    解說：
   這次延考的錄取工作將在7月24日左右開始進行，54天前，這12萬的考生其實已經(jīng)提前通過了一次人生大考，風雨之后更加堅強，也祝愿他們能夠在高考中取得好成績。
    災區(qū)考生表現(xiàn)出與年齡不符的成熟感
    主持人：
    今天的語文的高考的作文題題目是“我最想說的”，今天我們的記者石巖就在考試的現(xiàn)場進行采訪，接下來我們連線一下石巖，聽聽她采訪到的一些什么樣的結果。
    石巖，你好。
    石巖(中央電視臺記者)：
    董倩，你好。
    主持人：
    石巖，我們知道今天的高考作文題是“我最想說的”，經(jīng)過你今天一天的采訪，你了解到參加高考的這些考生他們都說了一些什么樣的話？
    石巖：
    好的，我今天上午是比較早的時候，8點鐘就到了位于溫江區(qū)成都農(nóng)業(yè)科技職業(yè)學院的考點，這個考點是由3594名來自都江堰9所中學的考生今天是在這里進行異地高考。到中午11點左右的時候，有一些孩子陸陸續(xù)續(xù)地走出了考點，因為有一些家長牽掛這些孩子的考試成績，不遠千里的，有的是從九寨溝，有的是從宜賓，有的就是家住都江堰的家長就想來看看孩子考試情況，給他們安慰和鼓勵。
    很多學生和家長在考點門口相聚的時候，他們互相交流的時候，我們也是站在旁邊，聆聽了他們的一些對話。我印象非常深刻的是有一個都江堰一中的一個叫付琪(音同)的女孩子，她一出來以后就跟爸爸在一塊，從爸爸的手中接過了包，背在自己的身上，然后跟爸爸說，她今天的作文是怎么寫的，當時我的印象，就是聽到她說她用三種顏色來描述三個人，每個人給他們一個很簡單的定義。她說我最想說的三種顏色是紅、藍、白，這個藍雖然它很憂郁，但是她想到的一個人是屈原，她用責任和憂憤來概括屈原這一代名士可能在她心目中的一個地位，就是說我們可以有很多的抱負，但是當國家有難，民族有需要你來擔當?shù)臅r候，我們用一種憂憤和責任意識去面對這些。她在描述白色的時候，她想到的是殘疾舞蹈演員譚麗華，她表演的《千手觀音》給人一種圣潔，給人一種很頑強的生命力，她說雖然她有了一個殘疾的肢體，像我們很多包括在地震中這次受到心理創(chuàng)傷和肢體損害的很多人，可能都需要像譚麗華那樣，雖然自己的肢體殘疾了，但是要有一種很頑強的生命力，賦予別人一種很頑強的生命的特征，所以她想到了圣潔和頑強。在談到紅色的時候，她說，我一提到紅色的時候就想到了一種溫暖和生命，這是我們這些天來最容易想到的一種顏色，就是來自社會各界的關愛，特別是那些當時在抗震搶險一線，把他們從死亡線上拽過來的、搶救過來的、救援過來的，給他們以重生機會的那些救援人員、醫(yī)護人員，她說我要說的是感謝。
    所以我覺得這個孩子可以說經(jīng)過一種災難的磨礪和洗禮，他們對生命有了一個更豐富、更博大的認識，也可以說對人生的思考就更加深入和厚重了，這是我覺得這些孩子表現(xiàn)出了與他們年齡不相符的一種成熟。

    主持人：
    好的，謝謝石巖從前方給我們帶回來的報道。
    我們再說說剛才我們關注的語文作文題，就是“我最想說的”。您作為一名研究教育的工作者，您覺得今年給災區(qū)學生出的這個作文題出得水平怎么樣，出的內容您怎么評價？
    程方平：
    我覺得這個作文題出得很有深度，也很開放，它就使有各種各樣經(jīng)歷的人都能夠有話說，我覺得這樣的開放的題目便于學生把他的積累、把他的情感、把他的想法比較充分地表現(xiàn)出來，能夠在有思想性的基礎上，同時還能盡情地用各種方式來表達，我覺得這個題出得還是很有水平的。

    主持人：
    您覺得會不會有這樣一種負面的情況，就是因為學生一旦寫這樣的題目的時候會觸景生情，他會聯(lián)想到自己在大地震里面，比如說有的孩子的父母雙亡，他會觸及到他很不愿意提起的一些東西，會影響考試情緒，您覺得呢？
    程方平：
    我覺得這對每一位考生其實都是一個鍛煉，其實也是一個考試，考試不光是知識的考試，也是對人的精神的、思想的一種考試，所以剛才提到的那個學生的作文里面，她就比較開放，當然她可能家里還是比較安全的，但是對于每一個受過災難的人，我覺得這也是一種通過反思，通過回顧，對她是一種整理，讓她更堅強，或者讓她更想到這些故去的人給她留下的希望。我覺得對于一個民族來講，它的下一代如果能在這種動蕩當中、災難當中得到鍛煉，這對于一個人生來講，從另外一個角度也是一個現(xiàn)實。
    主持人：
    人們在這次大地震之后一直在關注這場考試，他們到底是得多還是失多。因為有些評論說，對于經(jīng)歷過這么一場巨大的災難之后，他們在心理上已經(jīng)一下子成熟起來了，這是他們的得。
    程方平：
    對。
    主持人：
    但是作為一個年輕人，在他們在生命的最脆弱的，最需要關注的時候遭遇了這么一場大的災難，又是他們的失，您怎么看待他們的這種得和失？
    程方平：
    我覺得得和失可能在不同的情況下針對不同的人可能都會有不同的結果。人生的考試也會是多次的，這是一次以知識為主的考試，但是從這里面也可以促使人民去思考，去整理自己的思路，我覺得得失有時候不能從一時來看，比如說我們這次考試有些學生發(fā)揮得很好，有些學生發(fā)揮得并不是很好，并不很理想，但是這對他來講都是一個很好的經(jīng)歷。
    主持人：
    但是高考就像您剛才說的，這是一次主要考知識的考試，而且高考對于人之所以它重要，就是在于它對于人生來說這是一錘子買賣，所以您覺得經(jīng)歷過這一場巨大的災難，在心理上對這些學生來說是不是有很大的負面的作用？
    程方平：
    因為誰都不愿意遇到災難，但是災難有時候可能會有多方面的作用，有的人可能會消沉，但是更多的人在社會的關愛和支持下，他們會更積極地把這種苦難變成一種前進的動力，變成一種自強的動力，我覺得我們現(xiàn)在的社會能給大家這樣一種積極的推動和鼓勵。
    主持人：
    這是我們最美好的期望，最善良的期望，希望他們能夠有一個好的結果、未來。
    程方平：
    對。
    考期延后的利與弊
    主持人：

    我們再來看延考本身，因為延考整整往后延了一個月的時間。
    程方平：
    一個月的時間，對。
    主持人：
    不到一個月的時間，快一個月了，有人說這個延考對災區(qū)考生來說是公平的，因為要給他們時間，讓他們恢復，讓他們去溫習他們可能受了災難沖擊的知識。但是也有人說，這種溫習是不是管用，對他們來說是不是必要，因為家沒了，親人沒了，朋友沒了，在這種情況下，你還要給他們一個，雖然大家盡力了，但是給他們提供的只能是一些替代用的，比如說一些帳篷或者說一些板房，他們沒有很好的像其他學生那樣的復習條件，你覺得對于他們來說，這一個月是不是足夠，或者說這一個月對他們來說是不是應當有的一個月？
    程方平：
    我覺得是應當有的，因為即便是今天來看，這些政府和教育考試部門都做了很多的工作，很人性化的，很體貼的，但是我覺得對于這些考生來講，經(jīng)歷這么大災難，應該有這樣一個時間來緩沖一下，來讓他們捋捋思緒，來讓他們去恢復到一個相對正常的狀態(tài)來參加考試。剛才前面的小片子里也特別提到了，這是30年來遇到的一個新問題，因為1976年唐山地震的時候還沒有開始高考，所以這確實從各個方面來講都是一個新的問題，我覺得在這個問題上，從政府和教育主管部門、考試部門來講做得還是很到位的，做得還是很正確的，盡管有些人認為，可能對有些地方或者有些常規(guī)的考生有一些不公平或者怎么樣，但是我覺得公平不光是結果公平，它還有程序、過程的公平，這些方面我覺得都是作為一個中國人，作為一個教育界的工作人員，這種做法政府和主管部門做得都是非常好的。

    主持人：
    好，剛才在演播室里面我們在關注高考延考這個現(xiàn)象本身，接下來我們還會關注來自災區(qū)的考生在參加完這次高考之后，他們還會享受到哪些優(yōu)惠的政策，我們的節(jié)目稍候繼續(xù)。
    主持人：
    歡迎繼續(xù)關注我們的節(jié)目。
    前不久，教育部的副部長趙沁平在災區(qū)看望那些正在緊張備考的災區(qū)考生的時候曾經(jīng)說過一句話，他說“絕對不會讓災區(qū)考生吃虧”，那么接下來我們就了解一下，教育部以及相關的各高校對于這些來自災區(qū)考生的一些優(yōu)惠的政策。 
    (播放短片)
    主持人：
    有請英雄少年出場。
    (字幕顯示)：
    2008年6月27日，抗震救災英雄少年頒獎晚會。
    解說：
    這兩位獲得“抗震救災英雄少年”稱號的同學名叫申龍和王佳明，他們都是北川中學高三三班的學生，王家明是班長，申龍是生活委員。地震發(fā)生后，他們不僅幫助老師組織本班同學成功自救，還積極組建救援小組，帶領同學在廢墟中通宵搶救幸存師生數(shù)十人。
    白巖松：
    在這兒要告訴大家一個好消息，根據(jù)四位同學本人的意愿，經(jīng)有關高?？己瞬蠼逃靠傉尾颗鷾?，他們分別被北京大學……
    解說：
    由于在地震中表現(xiàn)出色，申龍獲得了北京大學的錄取通知書，王佳明則被清華大學錄取，和他們一樣來自災區(qū)的成都市彭州中學高三學生歐陽宇航被國防科技技術大學錄取，四川理縣中學高三學生張博被解放軍裝甲兵工程學院錄取。
    申龍：
    感謝黨和政府給我這樣一個很好的機會，將來我一定會用我的實際行動來回報祖國，報效國家。
    解說：
    事實上，這四名提前錄取的高三學生只是被全國人民都關注的災區(qū)42萬考生的代表。地震發(fā)生后第二天，國務院有關領導就特別提出對災區(qū)高考要特事特辦，隨后，教育部同意四川、甘肅兩省推遲高考。然而就在全國高考前一天，災區(qū)高考的時間還未確定。
    王旭明(教育部新聞發(fā)言人)：
    對于災區(qū)推遲高考的考生，請你們放心，教育部采取了一系列的政策來保證這些考生的利益，其中包括單獨命題、單獨組織考試、單獨劃線、單獨錄取等等，全國的高校對災區(qū)的考生還將擴大招生名額，所以(災區(qū))的考生，請你們放心，安心地準備高考，安心地復習，爭取考出好成績。
    解說：
    就在此前一天，教育部副部長趙沁平在陜西寧強一中看望緊張備戰(zhàn)高考的學子時也動情地表示，絕不會讓災區(qū)考生吃虧。
    新聞同期：
    為體現(xiàn)國家對災區(qū)考生的關懷，教育部專門出臺了針對災區(qū)考生的招生錄取傾斜政策，今年在四川、甘肅、陜西三省災區(qū)招生的1000多所高校，招生指標將在原計劃的基礎上增加2%。同時，教育部還將協(xié)調有關高校將各學校的可調劑計劃向三省災區(qū)特別是重災區(qū)傾斜。
    孟軍(清華大學招辦主任)：
    清華大學在增加四川招生計劃的基礎之上，高考錄取機動指標也將向災區(qū)試圖傾斜。
    新聞同期：
    在錄取過程中，國家將對抗震救災表現(xiàn)突出的考生給予保送、加分等政策。
    解說：
    為增加災區(qū)考生的錄取機會，復旦大學、上海交通大學、中國政法大學、蘭州大學、哈爾濱工業(yè)大學等不少高校決定，在公開、公平、公正的前提下，在高考錄取時，向災區(qū)考生傾斜，有的學校對四川重災區(qū)的考生采取降低10分到20分調檔的優(yōu)惠政策，一些高校還表示，只要災區(qū)考生達到錄取分數(shù)線，將不退檔。
    王人慧(北京航空航天大學招辦副主任)：
    只要災區(qū)考生達到我們學校調檔分數(shù)線并且專業(yè)服從調劑，我們學校將保證全部錄取。
    解說：
    對于沒有深入高校的災區(qū)普通高中畢業(yè)生，教育部也做了妥善安排，高中畢業(yè)生可以在中等職業(yè)學校學習一年，畢業(yè)時獲得中等職業(yè)學校畢業(yè)證書和相應的職業(yè)資格證書。 
    應該說，對于地震災區(qū)的考生，政府和高校已經(jīng)盡了最大的可能給予政策傾斜。

    主持人：
    程先生，我關注到剛才您一直非常認真地聽各種各樣的關于大學還有教育部出臺的這些優(yōu)惠的政策，我想聽聽您的評價，對于這些優(yōu)惠政策。
    程方平：
    我覺得這些優(yōu)惠政策其實，一個就是給災區(qū)的考生更多的機會，一個就是加入了一些，比如說在抗震救災當中表現(xiàn)比較好的，這個就是在知識的考評之外，對這個人的精神、覺悟和其它非智力方面因素的一種考量。我覺得這些政策其實不僅應該在今年實行，在明年、后年，在一段時期內，其實也都應該有這樣的傾斜政策。
    主持人：
    其實您說到了一個很關鍵的問題，因為地震，我們從顯性帶來的災害，就是給今年的高考考生帶來了影響，今年馬上就出臺了一系列我們可以惠及考生的優(yōu)惠政策。但問題是，對于地震當中不僅僅今年要參加高考的，明年參加高考的，后年參加高考的這些學生，他在未來參加高考的過程中，會不會仍然享受到這些優(yōu)惠政策？這也是人們非常關心的。 
    程方平：
    因為這個包括我們制度的恢復、條件的恢復，其實還要有一個時間，包括今年說的取消外語的聽力，因為我們看到很多都是在簡易房里學習和考試，有些條件確實還是很艱苦的。在這些方面我想一個是高校教育部，其實現(xiàn)在已經(jīng)調動了很多的人力，到當?shù)厝ブС?、指導，但是在這方面我覺得恢復到原來正常狀態(tài)還是需要一個時間。
    優(yōu)惠政策應視受災程度不同而不同
    主持人：
    您看到加分的政策，包括各種各樣的優(yōu)惠政策，目的非常好，就是希望能夠盡最大程度，別虧待了這些災區(qū)的考生，但是我們說到災區(qū)考生的時候我們一概而論的，可是災區(qū)考生里面可不是一概而論的，他們能有各種各樣的情況，有的是重災區(qū)的，有的是輕災區(qū)的，還有的雖然被劃進災區(qū)，但是他本身并沒有受災的，在這種情況下我們怎么看待這種優(yōu)惠政策，因為比如說像父母雙亡或者說家里失去了親屬，這就屬于在精神上受到了嚴重打擊的孩子，可能受如此重創(chuàng)的孩子在參加高考的時候，他的成績會不如那些來自輕災區(qū)的孩子考得好，本來他們是最應該受到政策保護的人，也許沒被政策保護到，這個現(xiàn)象怎么看？
    程方平：
    這個現(xiàn)象我覺得在每一項改革和探索當中，它都需要有一個過程，一開始的時候，政策可能是比較粗獷的，像您剛才講的，它有一些具體情況沒有被照顧到，這種情況會不會發(fā)生，據(jù)我個人來判斷，可能會有這種現(xiàn)象，但是在一個政策剛剛推出來的時候，它是需要有一個摸索和調整的，一開始粗獷，它會逐漸根據(jù)情況做一些調整，甚至在各個學校的政策當中，如果把工作做得細，可能這種現(xiàn)象會減少和避免。
    主持人：
    您的意思是說，比如說他家里遭受了喪失親人尤其是直系親屬的重創(chuàng)之后，他的學習成績也許會離各種各樣，一本、二本、三本，都離得很遠，在這種情況下會對這樣的學生會有更多的優(yōu)惠，是這樣嗎？
    程方平：
    比如說現(xiàn)在有些除了文字的考試以外，有的還可以通過面試更加進一步地了解，另外學校里和社區(qū)或者說他的監(jiān)護人也有理由通過一些渠道去反映一些情況，但是在這么大量的考生里面，它也是一個需要做梳理、了解的。我個人覺得這個政策總體的導向是對的，但是在用的過程當中要根據(jù)具體情況做一些具體分析。
    善待災區(qū)就是善待我們自己
    主持人：
    您剛才說具體情況具體分析，比如說我們從媒體上看到北川中學有一位高三學生說：“我想上大學，我要去北京，因為這是我媽媽的遺愿?！奔偃邕@位同學，他的分數(shù)沒有到北京大學的分數(shù)線，我們怎么兼顧對他的這種情感上的照顧和對公平的考量？
    程方平：
    第一，公平是一個相對的公平，而且對每一個人的愿望也要根據(jù)個人的現(xiàn)實和社會的現(xiàn)實，包括他這次考試的具體情況，我覺得對于我們現(xiàn)在這個國家來講，除了上大學以外，剛才也特別提到了，如果能夠上到大學，或者能夠找到自己合適的理想大學，他現(xiàn)在也是有學習機會的，包括通過職業(yè)教育，給他一個比較好的職業(yè)技能，為他日后的學習和發(fā)展都是能夠打下一個基礎的。而且隨著我們的教育的不斷改革，很多人可以通過其它的方式仍然可以成才。
    所以我覺得我們過去在通常的情況下，大家都以為上了名牌大學就能夠成才，其實這個觀點也應該去改變，因為我們?yōu)膮^(qū)的建設和我們國家的發(fā)展是各方面人才都需要的，而且各種人才以后都有通過各種渠道能夠深造的機會。
    主持人：
    其實我們采取了這一系列的優(yōu)惠政策，就是希望他們別吃虧，但是有的時候恰恰是由于這一系列的優(yōu)惠政策，反而會給這些來自災區(qū)的學生在心理上有一種被別人好像特別照顧，有一種弱勢群體的感覺，怎么避免這種現(xiàn)象的產(chǎn)生？
    程方平：
    這種現(xiàn)象其實在一個政策的執(zhí)行過程當中，我們的執(zhí)行者要在這些方面特別注意。如果要像您剛才講的，它變成了一種憐憫，這樣其實不利于這些人的成長，而且要讓這些考生們知道，國家或者是教育主管部門，這個政策體現(xiàn)在你個人身上，其實是為了這個地區(qū)、這個民族、這個國家的富強，是為了你以后能夠更好地報效國家。