本報訊（記者張晨 程墨）上班第一天，長江大學電信學院的青年教師楊順遼就要與其他106名剛進校的新教師一起進行崗前培訓。

　　這個崗前培訓很特殊———除了要用半年時間在課堂上學習教育理論、教師規(guī)范、教學方法、教學技能外，還要用半年時間深入與各自專業(yè)相關的企事業(yè)單位和實踐基地苦練“內功”，培訓合格后才能正式走上講臺，成為長江大學的一名教師。

　　據(jù)介紹，兩年間，長江大學共有近300名青年教師參加了崗前培訓，經(jīng)歷了“從教師到學生，再到教師”的“鍛造”過程。

　　學校副校長張萬明說，青年教師大多是“離開課堂，就上講臺”，存在一定的不足，如缺乏現(xiàn)代教育理念、不懂教學基本規(guī)律、不了解教學基本環(huán)節(jié)，有的教師甚至存在“只教書不育人”的傾向。因此，盡管師資隊伍十分緊張，但學校還是下決心狠抓青年教師隊伍培養(yǎng)：專門制定了《長江大學新教師崗前培訓實施辦法》和《考核細則》；每年拿出200萬元經(jīng)費用于新教師崗前培訓；培訓期間新教師照發(fā)工資，并享受人均標準津貼。

　　“學校這樣做的目的只有一個，就是要讓青年教師真正轉換角色，讓他們盡快站好、站穩(wěn)講臺。”張萬明談到崗前培訓的目的時說。

　　學校聘請校內外知名教育專家為新教師講授高等教育理論、大學教師規(guī)范，并進行包括教學方法、教學藝術、教學信息收集與整理、多媒體課件制作及演示、英語培訓等教學基本技能系統(tǒng)培訓，還安排兩個月左右的時間讓新教師在院系實習，并為他們“一對一”配備了教學經(jīng)驗豐富的指導教師。

　　長江大學是一所具有濃厚石油行業(yè)背景的學校，校企進行產(chǎn)學研合作是學校的一大特色。課堂學習結束后，學校將107名新教師送到校外11個油田、20家科研院所進行社會實踐培訓。各實踐單位對長江大學的這一做法非常歡迎，制定了詳細的實踐培養(yǎng)方案，并為每名新教師配備專人進行指導，校企“聯(lián)手”培養(yǎng)新教師。

　　楊順遼被學校送到了冀東油田。一開始，學電子信息處理專業(yè)的他，覺得“油田的‘活兒’與自己的專業(yè)沒啥聯(lián)系”，但連續(xù)半個月的下井，細心的楊遼順“瞅”出了問題：以前油田在油層打孔作業(yè)時主要靠人工操作，套管經(jīng)常鉆不出油來，費錢、費時、費力。培訓之余，楊遼順憑借自己的專業(yè)優(yōu)勢，根據(jù)電子信號處理的相似形理論，成功設計出了一套運用計算機進行操作的石油井下套管打孔技術，不僅大大提高了井下套管打孔的成功率，而且為油田節(jié)約了大量成本，并帶來了可觀的經(jīng)濟效益，受到了油田方面的歡迎?！按髮W老師就是牛！”油田的工人師傅們?yōu)樽约旱拇髮W教師“徒弟”豎起大拇指。

　　教學理論培訓輔以企業(yè)教學實踐，讓楊遼順品到了教學和科研的“個中三昧”。他深有感觸地說：“剛開始，我對學校的做法很不理解，認為花一年時間進行青年教師崗前培訓有點‘多此一舉’，但在企業(yè)的實踐經(jīng)歷，讓我不但獲得了豐富的第一手資料，而且給枯燥的理論講解增加了樂趣，上講臺后受到學生們的歡迎。同時，也讓自己在以后的科研中找到了創(chuàng)新點和突破點?！比缃瘢瑮铐樳|已經(jīng)成功加入了湖北省優(yōu)秀青年創(chuàng)新團隊，還成了省級精品課程的主講教師。